淺談初中英語課堂效益的提高

江芳花

【摘要】課堂活動是教學的主要載體。因此，教學質量的提高，關鍵在于提高課堂效益，提高課堂效益，還能有效的減輕師生的負擔，解放學生的課余時間，更有助于學生綜合素質的提高。對于英語教學，提高課堂效益尤為重要。只有效益的提高，才能讓學生感受到英語的魅力，才能開發(fā)學生的思維能力，激發(fā)他們學習英語的興趣，避免學生對英語學習產生抵觸的心理。那么，如何提高英語課堂的效益？針對初中生的特點，可以從創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學方法，情感投入，教授學習方法和反饋交流幾方面入手來提高課堂效益。

【關鍵詞】初中英語 課堂效益 教學情境 教學方法 情感投入學習方法 反饋交流

一、精心創(chuàng)設教學情境，提高學習興趣

創(chuàng)設良好的課堂教學情境，激發(fā)興趣，強化動機是提高教學效益的前提。教授新知識之前，我喜歡采取Duty report、Dingbat（猜字游戲）、Free talk 等形式作為課堂教學的導引，且這些環(huán)節(jié)都是要求用英語表達的。中學英語課是綜合性工具課，也是實踐性很強的課，這就要求教師盡量通過英語來進行對學生的指導和講解，也要求學生基本上通過英語與教師進行交流。這樣一來，我經常用英語點名，用簡單的英語提問學生，要求學生聽不懂或不會說時，用英語表明：Sorry， I dont know. I cant say it in English. 等。還要求學生在課后要多用英語交談?？傊?，盡量創(chuàng)設英語環(huán)境，使學生能講一些簡單常用的英語。這樣一來，既鍛煉了口語，又強化了聽力，以及使同學們體驗到成功的喜悅，從而增強學習英語的信心及提高了學習的興趣。

二、立足教材特點，優(yōu)化教學方法，營造輕松和諧課堂的氣氛及培養(yǎng)學生自主探究，樂于創(chuàng)新的意識

教學的方法多種多樣，不同的方法，其效果也就不一樣。因此，我在課堂教學中，針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，充分調動學生學習的積極性、主動性和獨立性。例如我在教學七年級Book I 有關顏色的單詞時，讓學生同時動手把每張紙涂上相應的色彩，以加深記憶；又如教學Unit 8 When is your birthday ？ 時，我先組織學生相互詢問有關情況，如出生地，出生的日期等，并要求學生把了解到的情況制成一張表格，然后進行統(tǒng)計：Whose birthday is in January ？ How many people were born in January ？ 等，調查以后，每逢某個同學生日的那天，其他同學可祝賀該同學，這樣既可活躍課堂課堂氣氛，又可增進友誼。然而，本人認為，在創(chuàng)設良好的課堂氣氛的同時，還要培養(yǎng)學生自主探究，勇于創(chuàng)新的意識和精神。討論、總結、歸納等多種教學方法應貫穿教學的始終，努力培養(yǎng)學生的主動參與、合作競爭的意識和能力。當然，本人還能注意對當堂所學的知識進行變式訓練，讓學生當堂測驗是否掌握本節(jié)課的知識點，同時，通過訓練，實現量變到質變的飛躍，形成新的認知結構。然而，學習是一種復雜的心理活動，在課堂上，教師還要對學生多加以肯定和鼓勵，使其增強自信心，并產生成功感，從而增強學習的興趣。

三、重視情感的投入，激發(fā)學生的主動性

在教學中，我也時常聽到有的學生說：“我不喜歡這個老師，所以我討厭他所教的科目?！庇纱丝梢?，融洽的師生關系對激發(fā)學生學習的興趣起到很大的作用。所以教師在教學的過程中，要重視師生感情的培養(yǎng)，真誠地關心學生，幫助學生，重視學生的全面發(fā)展，一視同仁，尤其是后進生，他也有期待受表揚的心理，對于這些學生，教師可采取多鼓勵多表揚的措施，哪怕是教師的一個肯定的笑容或眼神，他們都可以感受到成功的喜悅，從而重拾學習興趣。然而，教師要以身作則，嚴于律己，認真施教，給學生以信任，安全的感覺，幫助學生克服恐懼心理，樹立信心，使其“親其師，而信其道?！?/p>

四、教給學生正確的學習方法

“授之以魚，不如授之以漁?！?同樣的老師所教出的學生，學習程度卻有所差別，本人認為關鍵就是學生的學習方法不一樣。好的方法可達到事半功倍的效果，本人在教學的過程中時常注意教給學生學習方法，并要求他們做到以下幾點：1.全心投入課堂。2.重視課堂筆記。3.采用“放影式”記憶。4.善于質疑解難，總結學習經驗和解題方法。

五、注意反饋交流，提高教學質量

進行多邊信息交流與反饋是提高教學效果的重要措施，因此，在課堂教學中，我提倡多邊信息交流，即教師與學生之間，學生與學生之間的交流，通過師生之間的交流，及時了解學生的學習狀況，從而調整自己的教學方法，通過學生間的交流，能使學生及時交流學習方法或解題技巧等。通過反饋，就使教師的“教”與學生的“學”互相促進，從而提高自身的素質，確保教學的質量。

總之，只要精心創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化教學方法，注意交流反饋學生的學習情況，發(fā)揮融洽的師生關系，教學的效益一定能得以提高。

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