高中英語教學問題及策略分析

楊廣斌

【摘要】近幾年來，隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，我國在教育事業(yè)上的投入力度日益加大，其關注度也在不斷提升。尤其是在新一輪課程改革中，高中英語教學要求更加嚴格，怎樣探索科學化的高中英語教學方法，已經(jīng)成為廣大英語教師們的熱門話題。本文就高中英語教學問題及策略展開詳細論述。

【關鍵詞】高中英語 教學 問題 策略

高中階段作為英語學習的基礎性階段，同時也是英語學習期間的關鍵性環(huán)節(jié)。在新課標要求下，高中英語教育工作者們必須要轉變自己的教學理念，尋找有效化的教學方法，發(fā)揮高中生的活躍思維，可以適當加入一定量的情感教學方法，積極滲透英語文化教學，從而使每位學生都可以自主接受全新的英語學習。在高中英語教學中，積極培養(yǎng)學生對于英語的應用性，不斷拓展知識體系，發(fā)揮自己的個性，實現(xiàn)教學目標。

一、高中英語教學問題分析

1.教材應用相對刻板。從某種程度上講，高中英語教師在開展教學活動的時候，往往以教材內(nèi)容作為基礎，然而教材并不是高中英語學習的唯一依靠，教師應該將其作為教學框架來參考。現(xiàn)階段，大量英語教師在教學期間將教學重點放到考點上，其目標在于提升高中生的考試能力，還有部分教師完全根據(jù)教材教學進行授課，不能夠對相關知識進行及時擴充，死板教學，不利于學生英語學習能力的提升。

2.忽視情感教育。目前，一些英語教師在教學期間忽視了情感教育，偏重高中英語基礎性理論知識教學，忽略情感價值培養(yǎng)，從而造成學生在英語學習層面的認知不足，對于相關的英語語言文化知識不能夠清楚了解，只知其一不知其二，使英語學習始終處在被動狀態(tài)下，學生的主動性相對較差，難以從根本上學好英語。所以，教師應注重學生英語知識體系的構建，在教授基礎知識的基礎上，注重能力培養(yǎng)，加強情感教育，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，促進學生長遠發(fā)展。

二、高中英語教學策略分析

1.發(fā)揮英語教材作用。高中英語教師必須要重視教材的利用，但是也不能夠將課堂教學局限于教材，應充分發(fā)揮自身的引導作用。現(xiàn)階段，高中英語教材內(nèi)容相對來說比較新穎，而且文章題材也比較貼近英美生活，其語言內(nèi)容較為豐富，教材中所涉及到的文化內(nèi)容也逐漸增多，有助于學生思維方式的完善。所以，教師必須要合理應用教材語言技能，尤其是要在情感層面以及跨文化交際層面對學生實施大力引導，進而使學生形成科學化的價值觀以及人生觀。實際教學期間，教師應從學生實際情況出發(fā)，有意識地調整教學內(nèi)容，符合課程改革要求。

2.重視互動性教學。從表面上來看，高中英語的教與學是兩個概念，實質上，兩者既獨立又聯(lián)系。在高中英語教學過程中，學生要學會發(fā)揮自己的主體作用，積極發(fā)表自己的見解以及發(fā)散性思維，更好地配合教師教學。而教師作為教學者，應進一步轉變教學思想，啟發(fā)學生大膽說出自己在學習方法上的研究，加強與學生之間的交流。此外，高中英語學習的基礎性內(nèi)容相對較多，且知識的覆蓋面也相對較廣，相關的知識體系比較枯燥，從而使高中生很難培養(yǎng)學習興趣。然而，新課標要求大力培養(yǎng)高中生在聽說學寫等多方面的能力，這種情況下，就要求高中英語教師學會因材施教，及時發(fā)現(xiàn)學生在英語學習中的閃光點，就學習方法開展班級討論，使學習優(yōu)秀者分享自己的學習方法與經(jīng)驗，在教師為先導以及學生為主體的前提下，搭建師生交流平臺，強化互動性教學，提升教學效率。

3.優(yōu)化教學評價機制。英語教學評價屬于高中英語教學過程中的關鍵性環(huán)節(jié)，同時也是借助學生反饋，有效衡量英語教學活動成果的重要手段。從某種程度上將，英語評價成果能夠對教師教學成果進行合理檢測，從教師層面以及學生層面而言都是具有重要意義的。傳統(tǒng)形式的高中英語評價機制相對來說較為刻板以及單一，若長時間運用該評價機制，不能夠獲得實質性進展的話，課程改革就會停滯不前，最終帶來諸多負面效應。所以，高中學校必須要就多元化的英語評價體系進行積極構建，大膽突破之前以學習成績?yōu)閱我换荚u標準的機制，可以適當探索一些靈活性的評價方式，比如通過師生交流會以及家長參與評價等評價手段，增強評價效果。此外，相關工作人員可以在評價標準上，合理添加一定量的人文要素或者是情感要素，使高中英語評價貫穿到整個英語學習過程中，采用客觀化以及高效化的英語評價機制，激發(fā)學生的學習主動性，強化英語教學效果。

三、結語

總而言之，高中英語作為一門語言交流課程，其學習效果的好壞直接關系到高中生英語交際能力水平的高低。此外，英語是國際上的通用語言，準確且流利地講好英語已經(jīng)成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)中不能夠缺少的能力。所以，高中英語教師應高度重視英語教學，注意本土文化輸入，注重高中生在聽說等交際能力上的培養(yǎng)，從而使學生在高中基礎教育階段就能夠學好英語，進而具備良好的聽說讀寫能力，為高中生以后的英語學習奠定堅實基礎。

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