差異教學在高中英語教學中的應(yīng)用

孫云平

【摘要】高中英語是一門非常重要的學科，高中英語差異教學是體現(xiàn)因材施教、整體提升的一種有效的教學方式，當前高中英語教學工作開展過程中，實施差異教學方式，可以針對不同學生的實際情況開展相應(yīng)的教學工作，借助教師、同學的幫助，充分對自己的學習情況加以把握，不斷提升個人學習效率，實現(xiàn)高中生的個性化發(fā)展和進步。

【關(guān)鍵詞】差異教學 高中英語 教學應(yīng)用效果

差異教學是班集體教學過程中，針對不同學生個性差異，開展的差異教學過程，主要是為了更好的滿足個別學生的學習需要，促進每一個學生的學習進步，使得學生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢和長處，學好高中英語，提升我國高中英語的教學質(zhì)量。

一、差異教學

差異教學是一種教學思想，在我國長期的教學工作開展過程中得到了廣泛的發(fā)展和應(yīng)用，在提升教學效果的同時，也對教學理論體系、教學理念、教學價值不斷豐富，進一步通過對已有文獻的研究和思考，針對不同學生開展個性化教學過程，促進每一個學生的成長和進步，提升整體的教學質(zhì)量水平。

二、高中英語差異教學的有效策略

1.提升高中英語教師的教學理念培訓指導(dǎo)。在新課程改革實施后，對高中英語教學計劃、教學目標、教學理念的把握成為了高中英語教師面臨的一個非常重要的方面，對英語課程標準學習和掌握，正確分析和理解教材內(nèi)容，開展高效率的教學工作非常重要。教師在教學工作開展過程中，需要把握和體現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度、價值等多方面影響因素，需要對教師用書進行深入的分析和研究，盡可能的選擇一些課本上提到的合理的活動完成教學設(shè)計過程，避免以自己的教學理念開展主觀教學過程，能夠選擇科學的教學理念指導(dǎo)教學活動順利開展。同時需要定期舉辦高中英語教學研討會，使得高中英語教師可以在教學過程中不斷提升自我，互相之間加強交流和互動學習，努力培養(yǎng)新課標要求下的新型教師。

同時要確保教師提供的教學服務(wù)面向全體學生，能夠為學生學好高中英語奠定堅實的基礎(chǔ)，在教學過程中，需要對高中生的情感態(tài)度加以充分把握，在課堂上營造一種舒適、和諧、民主的教學氛圍，同時需要在教學活動開展時，加強對學生學習策略的指導(dǎo)和鍛煉，幫助學生養(yǎng)成自主學習的學習習慣，給予高中生正確的引導(dǎo)和鼓勵，幫助學生學會自我分析和認識，能夠?qū)ψ约耗芰Ψ秶鷥?nèi)的問題自行加以解決。教師也需要對傳統(tǒng)的教學方式不斷加以變革，創(chuàng)新特色教學方式，將現(xiàn)代教學技術(shù)、教學方式融合先進的教學理念，不斷拓寬英語學習渠道，提升教師的專業(yè)化教學水平，提高學生的學習效率。

2.加強對教學活動的有效控制管理。對教學活動適當加以控制和改善，可以保證每一位學生都積極參與到課堂教學活動中。第一，指令清楚有效。教師在課堂上提出的教學指令是提升課堂效率的重要保證，教師在使用指令開展教學活動時，需要確保指令清楚、簡單、有效，發(fā)出指令之前，需要保證學生注意力集中，積極參與到課堂活動中，同時在對分組時，教師需要綜合考慮不同學生的優(yōu)勢和劣勢，能夠?qū)嵤┎町惤虒W過程，采用書面指令完成分組教學活動，或者也可以通過發(fā)放任務(wù)卡的方式完成教學過程。

第二，活動動態(tài)監(jiān)控。小組活動、自主學習過程中，教師需要合理調(diào)整集體講授、分組教學活動，留出更多的時間在學生之間多交流互動，加強對學生學習情況的了解和認識，能夠給予不同學習情況的學習必要的幫助。同時對于有更多困難的學生，教師需要給予更多的關(guān)心和鼓勵，保證這些有困難的學生主動克服困難，樹立學習的信念和勇氣，提升英語教學效率。同時活動監(jiān)控也可以幫助教師及時對整個活動開展進程加以把控和掌握，不同學生在完成任務(wù)時，所需要的時間存在差異，這主要是由活動內(nèi)容決定的。在教學活動開展時，通常最好是選擇在大部分學生完成任務(wù)后就停止活動，不需要等待所有的學生都完成任務(wù)活動，除非在開展下一項活動前，這項活動完成是必須的。課堂上沒有及時完成任務(wù)的學生要求學生課外繼續(xù)完成。

第三，學生骨干培養(yǎng)。在高中英語教學活動開展時，教師需要培養(yǎng)學生骨干，營造合作交流的學習氛圍，這是差異教學的一個重要方面。彈性分組可以給學生創(chuàng)造更多的合作學習平臺和交流方式，每一個小組的教學管理教師無法做到面面俱到，這就要求發(fā)揮學生骨干作用，培養(yǎng)學生骨干，教師從學生的言談舉止、學習情況、和同學交往情況等各個方面發(fā)現(xiàn)骨干，充分挖掘?qū)W生骨干在小組內(nèi)的作用，幫助其樹立微信，給予學生更多的組織配合和練習管理要求，從而充分發(fā)揮學生骨干作用，提升高中英語課堂管理效果。

三、結(jié)束語

差異教學在高中英語教學活動開展過程中有著很好的應(yīng)用效果，能夠幫助教師不斷提升自己的教學水平，同時重視對學生開展差異性教學過程，有助于每一個學生都根據(jù)自己的實際情況開展有效的學習過程，提升了我國高中英語教學質(zhì)量。

參考文獻：

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