優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)的思考與實(shí)踐

丁清玲

【摘要】在小學(xué)英語的教學(xué)當(dāng)中，英語作為語言工具，為的就是讓學(xué)生能夠?qū)W會英語并自由的交流。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該重視學(xué)生對英語興趣愛好的培養(yǎng)，不應(yīng)該過分注重英語知識的掌握。讓學(xué)生認(rèn)識英語，對英語一個了解，才能在未來的教學(xué)中，讓學(xué)生喜歡上英語。所以在小學(xué)階段，英語語音教學(xué)是很有必要的。如何優(yōu)化小學(xué)英語語音教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，成為本文研究問題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語音教學(xué) 實(shí)踐應(yīng)用

前言

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，語音的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)英語的前提。語音教學(xué)是很有必要的，英語作為一門新的語言，是小學(xué)生剛剛接觸的課程，只有先掌握發(fā)音，學(xué)好語音，才能在未來的學(xué)習(xí)中有一個好的基礎(chǔ)，好的學(xué)習(xí)條件。并且能夠培養(yǎng)對英語的學(xué)習(xí)興趣。所以在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教育工作者應(yīng)該重視起語音教學(xué)，在上課的過程中認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格對待小學(xué)生的語音學(xué)習(xí)，讓小學(xué)生有一個好的語音基礎(chǔ)。老師要在這個教學(xué)的過程中，不斷改變自己的教學(xué)方式，尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)語音的方法。

一、小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.一些英語老師專業(yè)性不夠。在很多農(nóng)村或是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，有一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的老師還不能教授好學(xué)生。雖然這些老師都是英語專業(yè)畢業(yè)，但由于在日常生活中對英語的使用較少，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對語音的掌握不夠全面，導(dǎo)致發(fā)音不準(zhǔn)確，或是語調(diào)不對。在教學(xué)的過程中就會忽視對節(jié)奏的把握，或是語調(diào)的準(zhǔn)確性。而小學(xué)生才剛剛接觸英語。對于英語的一切都有很強(qiáng)的好奇心，小學(xué)生的模仿能力也很強(qiáng)。如果在學(xué)習(xí)的過程中，接受到不正確的語音教學(xué)，這些錯誤的讀音就會成為他們學(xué)習(xí)的習(xí)慣。給未來的學(xué)習(xí)造成很大的困難，想要改變糾正這些錯誤的發(fā)音也要花費(fèi)很大的力氣。

2.教學(xué)內(nèi)容安排不當(dāng)。在很多小學(xué)英語教學(xué)的過程中，英語課本的內(nèi)容比較分散，學(xué)習(xí)起來沒有連貫性。例如，對于讀音的規(guī)范，分在小學(xué)課本六個學(xué)期之中，這樣老師在教授的過程中難度很大，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也很吃力，這樣就不會產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方式不合理。在很多小學(xué)英語課堂的教學(xué)當(dāng)中，很多老師的教學(xué)方式很不合理，對于語音教學(xué)這一方面的內(nèi)容不夠重視。為了糾正學(xué)生的發(fā)音，老師會在教學(xué)的過程中進(jìn)行語音教育，講解音節(jié)和讀音。而很多老師的專業(yè)性不夠強(qiáng)，忽視了語調(diào)，語氣，斷句等方面的教學(xué)，只是讓學(xué)生進(jìn)行模仿，閱讀出課本中的單詞，學(xué)上也不能把握閱讀的節(jié)奏和韻律。上課的過程中就顯得十分的枯燥無味，學(xué)生就提不起學(xué)習(xí)的興趣。而在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，語音教學(xué)這一環(huán)節(jié)并不是獨(dú)立存在的，不能單拿出來進(jìn)行教學(xué)，語音教學(xué)要結(jié)合課文內(nèi)容才能達(dá)到想要的效果。

二、如何優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)中語音教學(xué)

1.結(jié)合字母進(jìn)行教學(xué)。英語單詞是由二十六個字母組成的。小學(xué)生在剛學(xué)習(xí)英語時，最先接觸的就是英語字母，老師會教他們英語字母的發(fā)音，而在這之前要教授給學(xué)生每一個字母的音素，就這樣才能讀出字母。還要進(jìn)行元音和輔音的教學(xué)，這樣才能為日后的語音學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行對話教學(xué)。在英語教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該注重理論基礎(chǔ)知識，和口語教學(xué)這兩方面的內(nèi)容。理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)也是為了更好的應(yīng)用口語，讓學(xué)生掌握語感。最好的方法就是進(jìn)行對話教學(xué)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的語感，還能糾正學(xué)生的發(fā)音，讓學(xué)生更好的應(yīng)用英語。老師不僅要進(jìn)行語音的示范，還要讓學(xué)生觀看教學(xué)視頻，進(jìn)行錄音模仿，這樣學(xué)生才能逐漸地掌握語感，在模仿的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，改變爆破音，斷句，語句的升降這些地方產(chǎn)生的不足。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行對話表演，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。讓學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí)，在這個過程中學(xué)習(xí)發(fā)音。還可以讓學(xué)生在情境中進(jìn)行有感情的對話，這樣學(xué)生就能掌握語感。

3.規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。老師在教學(xué)的過程中，要注意自己的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)閷W(xué)生會在潛移默化的過程中對老師進(jìn)行模仿，如果老師自己的發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，那么學(xué)生就不能掌握正確的發(fā)音。首先老師要總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然是在小學(xué)教授英語，但不同年級的學(xué)生還要進(jìn)行不同的教學(xué)。對于剛接觸英語的學(xué)生，老師不要太重視學(xué)生學(xué)習(xí)具體的音標(biāo)，應(yīng)該先掌握語感。老師在教學(xué)的過程中還要采用巧妙的方式，把發(fā)音相同的單詞總結(jié)在一起，讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范性的學(xué)習(xí)。老師在課堂教學(xué)的過程中不能一味的灌輸學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，主動進(jìn)行思考，進(jìn)行學(xué)習(xí)，加上學(xué)生對英語的理解。因?yàn)橛⒄Z的字母發(fā)音和我們漢語的一些聲調(diào)發(fā)音相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較容易混淆。我們不能避免這種情況的發(fā)生，應(yīng)該利用這些相似性，把漢語的聲調(diào)和英語的聲調(diào)聯(lián)系起來，更方便學(xué)生的理解找出它們的不同之處。還要利用不同的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)語音，因?yàn)樾W(xué)生正處于活潑好動的時期，學(xué)習(xí)模仿能力都很強(qiáng)，在這個時間段一定要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，老是可以利用這個特點(diǎn)把語音的教學(xué)引入唱歌跳舞當(dāng)中，讓學(xué)生模仿有節(jié)奏性的歌曲，鍛煉自己的語感。這樣不僅學(xué)習(xí)了英語，還增加了學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣就能提高英語教學(xué)的效率。

總結(jié)：總之在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，要重視語音教學(xué)，這才是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，老師要在這個過程中積極的鼓勵學(xué)生，尋找最適合的方式讓小學(xué)生學(xué)好英語。這樣才能開展有效的教學(xué)活動，讓小學(xué)生喜歡上英語，并且能夠?qū)W好英語。

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