微課選題在高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂的制作

陳佑

【摘要】新時代下，人們的思想更加開放，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)代學生。翻轉(zhuǎn)課堂是時下流行的一種教學模式，能夠使學生的互動能力得到提高，微課作為翻轉(zhuǎn)課堂教學的載體，其選題是非常重要的，真確的選題能夠幫助學生進行針對性的學習，提高學生英語成績。本文將從翻轉(zhuǎn)課堂和微課的含義、翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義以及微課選題制作需要注意的細節(jié)三個方面進行探討。

【關(guān)鍵詞】微課選題 高職公共英語 翻轉(zhuǎn)課堂 制作

一、翻轉(zhuǎn)課堂和微課的含義

當代學生的特點是追求自由的學習方式，因為大部分學生學習是為了充實自身，所以他們會選擇自由度相對高的課程，這些課程的知識點講解較為詳細，能夠使學生在學習的過程中體會到放松的感覺。英語作為一門外語，學生們對其理解還不夠深刻，再加上與教師之間一些不協(xié)調(diào)的問題會導致學生學習英語的難度大大提高，在學習的過程中很容易產(chǎn)生厭學的情況。為了適應這種情況，翻轉(zhuǎn)課堂可以成為學生學習英語的新教學方式，翻轉(zhuǎn)課堂脫離于傳統(tǒng)教學，它不在課上對學生進行講解，而是在學生課下時間可以通過視頻、電子書等方式進行學習，知識點很細，占用學生的時間很少，并且更加的自由。而且將傳統(tǒng)的教師對學生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W對學生和學生對學生，能夠提高學生互動能力，學生可以通過彈幕的形式來詢問一些問題，并且學生互動可以使學生對知識理解更加深刻，可以提高學習的樂趣。微課是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，它主要作用是將知識點拆分成很多個碎片，再逐個進行詳細地解讀，將學生需要學習的知識逐步地傳播給學生，加強學生對知識點的掌握和理解，并且可以防止學生漏掉一些知識點就不能夠進行下一知識點的學習，能夠更好地提高學生學習效率以及學習熱情。這種教學方式始于美國，因為這種教學方式的效果很好，所以我國也在慢慢地引進這種教學方式，提高我國學生的學習能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義

1.提高學生互動能力。傳統(tǒng)教學方式是老師對學生，有的學生性格內(nèi)向，課上與老師的互動不夠積極，有時候一些不懂的地方不能夠及時的得到老師的講解，課下也不愿意去詢問老師，導致學生的學生成績上不去，甚至是產(chǎn)生嚴重的偏科。翻轉(zhuǎn)課堂就改善了這個問題，學生不但可以和老師互動還可以和同學們互動，通過看視頻、電子書等方式來學習，遇到問題時可以發(fā)送彈幕來咨詢，這樣老師和同學們可以及時的幫助學生解決問題，后面的同學也可以了解到學生遇到的問題，從而鞏固自身對知識點的掌握，并且學生跟學生之間更加放得開，能夠一起探討問題，交流彼此的見解，同學間的討論可以增加學習興趣，提高互動能力，這樣英語成績也會得到提升。

2.適合當代學生的特點。當代學生更傾向于自由、詳細的教學方式，在學習的過程中不會枯燥，很多學生厭惡學習就是因為傳統(tǒng)教學太過于枯燥，并且知識點很廣，有時候一節(jié)課跟不上老師的節(jié)奏就會像滾雪球一樣越來越不會。翻轉(zhuǎn)課堂通過微課來將知識點分解成很多部分，講解更加詳細，并且學生如果一次觀看沒有學會還可以反復觀看，不至于不會，而且微課采用多謀體授課，可以在課件中插入相應的圖片來增加學生的學習興趣，現(xiàn)代學生對科技產(chǎn)品的依賴性很大，翻轉(zhuǎn)課堂就是為了適應當代學生的特點才產(chǎn)生的，提高學生學習興趣的同時也在提高學生的學習效率。

三、微課選題制作需要注意的細節(jié)

1.選題選擇熱門考點。微課是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，它的制作對學生的學習效率有很大的影響。微課不能夠隨意選題，學習的主要目標是充實自身，但是還是要有一個理想的成績才能夠接觸到更大的平臺，所以微課選題應該具有一定的針對性，幫助學生了解熱門考點，以便學生能夠從容應對考試，學生可以通過微課講解的內(nèi)容進行舉一反三，這樣學生就可以強化自身的做題能力。傳統(tǒng)教學方式雖然也涉及到熱門考點，但那畢竟是老師整理出來的，沒有針對性，而微課可是做到最詳細的解讀，將各個考點都設(shè)置一節(jié)課程，專門講解這類題型，這樣學生就可以做出針對性的復習，提高學習成績不但需要努力，還需要正確的方法。

2.知識點要細。微課相比于傳統(tǒng)教學最大的優(yōu)點就是知識點的講解，微課之所以“微”就是因為它的課程很多，將知識點分解成很多部分，進行詳細地解讀，能夠讓學生簡明地看到一個大知識點的構(gòu)成，學生可以更加深刻地記住這些知識點以及一些做題技巧，同時微課也會設(shè)有一些問題，學生在敢看微課時可以及時做題來鞏固學習的知識，加強大腦記憶。隨著新時代的蓬勃發(fā)展，我國社會已經(jīng)進入了快節(jié)奏社會，這些微課選題必須要盡可能地細，每節(jié)課要控制在十分鐘左右，讓學生在最短的時間里了解這些知識點，不能夠影響學生正常的學習，微課只是作為一個深層地分析手段，幫助學生提高自身知識儲備。

四、總結(jié)

我國社會已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的改變，所以學生的學習方式也需要做出適應時代的改變。翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高學生的學習能力，加強學生互動能力，微課是翻轉(zhuǎn)課堂的主要載體，它也是學生學習知識的方法，學生可以通過視頻、電子書等方式來觀看微課，用最短的時間來掌握一些知識點。微課選題在高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂的制作一定要符合學生學習情況，不能夠用一些學生們很難理解的內(nèi)容進行講解，并且微課選題要具有針對性，多選擇一些熱門考題，將這些知識點分成幾部分，進行逐步解讀，幫助學生掌握知識點。

參考文獻：

[1]蘆天華.高職公共英語翻轉(zhuǎn)課堂的微課選題與制作[J].工業(yè)技術(shù)與職業(yè)教育，2016（03）：41-42+78.

【基金項目】本論文為湖南鐵道職業(yè)技術(shù)學院校級課題《基于ESP理念的高職英語翻轉(zhuǎn)課堂教學研究——以聽說課為例》（課題編號：K201624）的階段性研究成果。