合格英語(yǔ)教師的素質(zhì)

韓沖

【摘要】教師是人類靈魂的工程師。英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)走向社會(huì)必不可少的語(yǔ)言知識(shí)和能力，如何成為一名合格的英語(yǔ)教師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的國(guó)家棟梁是值得我們深思的問(wèn)題，本文從英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本理念，專業(yè)知識(shí)，專業(yè)能力三方面探討合格的英語(yǔ)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，旨在提升英語(yǔ)教師隊(duì)伍水平，促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教師 合格 素質(zhì)

一、英語(yǔ)教師要具備基本理念

合格的英語(yǔ)教師首先是一位合格的教師，教師要以師德為先，能力為重，擁有終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。良好的師德是教師之所以成為教師的標(biāo)準(zhǔn)，著名教育家葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“教育工作者的全部工作就是為人師表?！比绻處熥约憾紱](méi)有良好的德行，又怎能教書(shū)育人，怎能把學(xué)生培養(yǎng)好呢？教師要對(duì)自身職業(yè)有清晰地理解和認(rèn)識(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作。端正對(duì)學(xué)生的態(tài)度和行為，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重信任學(xué)生，懂得因材施教，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。提升自身能力，不斷適應(yīng)教育教學(xué)和學(xué)生也是教師必不可少的理念。社會(huì)越來(lái)越重視能力的發(fā)展，只有知識(shí)沒(méi)有能力，無(wú)法將自身知識(shí)運(yùn)用一定方法傳授給學(xué)生，或者只知因循守舊不知變通，最終只能被社會(huì)淘汰。英語(yǔ)教師還應(yīng)具備終身學(xué)習(xí)的的能力和精神。學(xué)無(wú)止境，這句話不僅需要學(xué)生學(xué)習(xí)遵循，更是對(duì)教師的警醒，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，發(fā)展迅速，教師要不斷學(xué)習(xí)提升自己的能力和學(xué)識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，才能給學(xué)生、學(xué)校和教育事業(yè)增添新鮮血液。

二、英語(yǔ)教師要具備專業(yè)知識(shí)

合格的英語(yǔ)教師要具備一定的專業(yè)知識(shí)，要有專業(yè)的教育知識(shí)，專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)，還要有專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)，三者缺一不可，相輔相成。首先專業(yè)的教學(xué)知識(shí)是教師之所以成為某門(mén)學(xué)科的教師的基礎(chǔ)，教師要深刻學(xué)習(xí)和落實(shí)教育學(xué)，教育心理學(xué)，了解自己的教，同時(shí)也要研究學(xué)生的學(xué)，將知識(shí)內(nèi)化，不斷系統(tǒng)化專業(yè)化。其次，專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是衡量英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)，教師要對(duì)自己所教學(xué)科有清晰合理的認(rèn)識(shí)及把握。要在頭腦中形成框架和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這樣才能在需要的時(shí)候激活知識(shí)，信手拈來(lái)。如果說(shuō)專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是衡量英語(yǔ)教師的標(biāo)準(zhǔn)，那么專業(yè)的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)知識(shí)則是成為一位合格的、優(yōu)秀的教師的準(zhǔn)則。如何將英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)需要的英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)是教師必不可少的一種能力。教師要熟練掌握英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的和肢體語(yǔ)言，利用熟練的表達(dá)技巧和策略傳達(dá)教學(xué)信息，指令簡(jiǎn)潔明了，通俗易懂，使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)。不僅如此，有效組織課堂，處理教學(xué)突發(fā)事故，運(yùn)用教學(xué)技能，去啟發(fā)學(xué)生思維，并通過(guò)準(zhǔn)確的演示讓學(xué)生不斷操練達(dá)到強(qiáng)化知識(shí)技能的目的，以及各種應(yīng)變策略，教學(xué)機(jī)智，活躍課堂氣氛也是學(xué)習(xí)、磨煉和提升自身學(xué)科教學(xué)知識(shí)和能力的舉措。同時(shí)，英語(yǔ)教師要善于設(shè)置疑問(wèn)和解答疑難，不斷創(chuàng)造各種生動(dòng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生置身于一種聯(lián)想型空間，自始至終興趣盎然，流連忘返。還可以利用各種教學(xué)輔助手段，如人與實(shí)物，圖表與黑板畫(huà)，電子白板，計(jì)算機(jī)等輔助英語(yǔ)教學(xué)。教學(xué)效果離不開(kāi)教學(xué)技能，教學(xué)技能離不開(kāi)語(yǔ)言技能，所以具備較強(qiáng)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能和教學(xué)技能是基礎(chǔ)教育英語(yǔ)教師的基本要求。

三、英語(yǔ)教師要具備專業(yè)能力

合格的英語(yǔ)教師要擁有一定的語(yǔ)言能力，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力，班級(jí)管理與教學(xué)活動(dòng)能力，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)能力，溝通與合作能力，教研能力等。語(yǔ)言學(xué)知識(shí)是教師教學(xué)的必備素質(zhì)。語(yǔ)言學(xué)是對(duì)語(yǔ)言的科學(xué)研究。英語(yǔ)作為語(yǔ)言的分支在語(yǔ)言界廣為研究。語(yǔ)言學(xué)為系統(tǒng)科學(xué)地指導(dǎo)教師教學(xué)提供了很多有用的知識(shí)。語(yǔ)言能力和語(yǔ)言行為有密切聯(lián)系，但是語(yǔ)言行為并不能完全反映出語(yǔ)言能力。美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家Noam Chomsky曾在1950年指出：“個(gè)人的語(yǔ)言能力和語(yǔ)言行為是有區(qū)別的?！钡拇_如此，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中犯語(yǔ)言錯(cuò)誤或者學(xué)習(xí)速度慢，這是很正常的，因而教師要理性地對(duì)待學(xué)生的小錯(cuò)誤。如果學(xué)生努力學(xué)習(xí)，那么教師要相信每位學(xué)生都能學(xué)好英語(yǔ)。并引導(dǎo)教育學(xué)生不犯同樣的錯(cuò)誤。教師的語(yǔ)言對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)很重要，在外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，語(yǔ)言不僅是課程目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。教師對(duì)語(yǔ)言的修飾潤(rùn)色，課堂提問(wèn)和反饋，課堂指令語(yǔ)這些都可以成為課堂管理，語(yǔ)言習(xí)得的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)和最重要的場(chǎng)所，它是由師生共同構(gòu)建的真實(shí)環(huán)境。如何在課堂中將學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)最大化對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)很重要。語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，語(yǔ)言教學(xué)策略所有的這些因素都會(huì)影響教學(xué)方法的選擇。教學(xué)目的不同，方法也會(huì)不同，沒(méi)有哪一種方法是適合于所有課堂的，即使在同一堂課中，教學(xué)方法也會(huì)因教學(xué)目的的不同而有所不同。課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)情境選擇、綜合和執(zhí)行不同的教學(xué)方法。教師們幾乎都認(rèn)為，如果給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)，學(xué)生們就會(huì)使用他們能夠使用的所有交際策略。英語(yǔ)教師要正確評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能，課堂教學(xué)、實(shí)際應(yīng)用等各個(gè)方面，多個(gè)維度衡量學(xué)生的學(xué)和自身的教。要更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，更加關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”。同時(shí)要明確教師自身的地位和作用。Harmer（2003）認(rèn)為，現(xiàn)代以“學(xué)”為中心的思想，讓學(xué)生更加關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，但是教師作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的地位是毋庸置疑的。

總之，合格的英語(yǔ)教師要有基本的理念，有尊重學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。同時(shí)更應(yīng)該具有專業(yè)的知識(shí)和能力，要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)請(qǐng)教，不斷學(xué)習(xí)，保持充電。豐富、提升自己的能力。善于總結(jié)和反思，與時(shí)俱進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ellis，R.Instrucetd Second Language Acquisiiton[M]OXford： Basil Blackwell，1990.