述提高涉外會計人員會計英語能力的策略

鄭惠文

[摘要]隨著我國經(jīng)濟(jì)與世界接軌，涉外會計人員的重要性越來越得到體現(xiàn)，而英語則是會計與外界溝通的重要語言之一，因此具備專業(yè)的會計英語能力成為不可或缺的基本素質(zhì)。基于這一現(xiàn)狀，本文針對如何提高涉外會計人員的英語能力進(jìn)行探討，以便為日后工作做好充足的準(zhǔn)備。

[關(guān)鍵詞]會計英語；教學(xué)問題；信息化

在世界經(jīng)濟(jì)一體化背景下，英語作為世界通用語言在各國之間架起了溝通的橋梁，涉外會計英語更是一種以專業(yè)需求為導(dǎo)向的實用型英語。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，各國之間經(jīng)濟(jì)往來日益密切，國際貿(mào)易、物流和跨國合作事宜日趨頻繁和復(fù)雜，用人單位對于會計崗位的要求不斷提升。熟練掌握會計英語，并能恰當(dāng)?shù)靥幚硐嚓P(guān)財務(wù)事宜，已成為涉外會計專業(yè)學(xué)生求職時的加分項，并且能為其今后持續(xù)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、涉外會計英語的特點(diǎn)

目前在很多綜合性的學(xué)校里面，學(xué)校除了基礎(chǔ)英語外更增設(shè)了與其專業(yè)相應(yīng)的專業(yè)英語。如會計專業(yè)英語這門課程，要求涉外會計人員用英語分析和解決會計專業(yè)問題。然而目前現(xiàn)狀是教師在教學(xué)過程中缺少資源與會計專業(yè)指導(dǎo)，在備課時只能向會計專業(yè)教師請教專業(yè)性問題，再加上自己的理解進(jìn)行組織授課。學(xué)生在學(xué)習(xí)中雖然十分努力，但是效果卻不是很理想，急需更多的會計英語資源和專業(yè)指導(dǎo)。

另外，會計專業(yè)英語的教材專業(yè)性較強(qiáng)，內(nèi)容比基礎(chǔ)英語要難，又缺少教輔材料，形式枯燥。學(xué)生在學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語時成績更是參差不齊，許多學(xué)生存在文化課基礎(chǔ)差的問題，尤其是專業(yè)英語方面。我們的英語詞匯量缺乏，語言的運(yùn)用能力也不足，當(dāng)面對大量難記的會計英語專業(yè)詞時不僅絲毫提不起學(xué)習(xí)的興趣，更可以說是“未學(xué)先懼”，這也給我們會計專業(yè)英語的學(xué)習(xí)帶來了難度，如何激發(fā)我們學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，成了我們學(xué)習(xí)會計專業(yè)英語亟需解決的問題。

再就是涉外會計英語口語的語言環(huán)境對口語的學(xué)習(xí)是非常重要的，由于學(xué)校教學(xué)中，很少使用英語口語，就導(dǎo)致了涉外會計專業(yè)的學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)中缺乏鍛煉的機(jī)會，沒有將學(xué)習(xí)的英語口語知識及時與同學(xué)進(jìn)行交流，就導(dǎo)致了英語口語的學(xué)習(xí)效率不高：我國學(xué)校為英語專業(yè)學(xué)生提供的聽說環(huán)境較差，英語教學(xué)設(shè)備較為落后，英語口語的學(xué)習(xí)方法也存著諸多的問題，這些因素都對英語口語的學(xué)習(xí)有著重要影響，無形之中增加了英語口語學(xué)習(xí)的難度。

二、提高涉外會計英語能力的幾點(diǎn)建議

（一）巧妙發(fā)揮興趣的作用

俗話說：興趣是最好的老師。事實證明，任何新知識的學(xué)習(xí)都應(yīng)該把興趣作為一種推力，以此來達(dá)到學(xué)習(xí)最終的目的，即既學(xué)到了新知識，又能讓個人得到自由而全面的發(fā)展，而不是為了單純的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，讓機(jī)械、逼迫在學(xué)習(xí)中占在主導(dǎo)地位。我們可以想象，一種因為非得要完成某種任務(wù)而進(jìn)行某種知識的學(xué)習(xí)是多么的悲哀，這種條件結(jié)果驅(qū)動下的學(xué)習(xí)效果自然不盡人意，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中會充滿抱怨、反感的情緒，不僅影響了心情，還會對其他知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。尤其是我們在升入高等學(xué)府之后，此時的學(xué)生都有了一定的自制力，思維也比較成熟了，但是這個階段的我們面臨著考研與就業(yè)的巨大壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)重，我們的學(xué)習(xí)狀態(tài)很容易受到心情的影響。相反，若學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)是充滿興趣的，學(xué)習(xí)者就會愉快地沉浸其中，沉浸感幫助學(xué)生更高效地掌握新知識，享受習(xí)得新知識的樂趣。比如，專業(yè)英語的老師可以向?qū)W生建議，去了解一些四六級水平可以讀懂的英文原著，例如簡單的科幻或青春小說，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇之后更容易讀完，而讀完幾本英文原著對于學(xué)生自信心的增長是有很大幫助的。在這之后，就可以著手讓學(xué)生增加會計相關(guān)的專業(yè)英語詞匯，再去讀相應(yīng)的英文課本就會減輕學(xué)生的害怕和抵觸，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的進(jìn)一步提高。

作為老師在英語專業(yè)教學(xué)時，要善于在課堂上運(yùn)用富有趣味性的教學(xué)方法，引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而在興趣的驅(qū)動下促使學(xué)生能夠輕松愉快的學(xué)習(xí)，這種教學(xué)所帶來的效果無疑是最佳選擇。比如教師在進(jìn)行專業(yè)英語教學(xué)時，可以先在課前播放幾首具有民族特點(diǎn)的英文歌曲，帶學(xué)生進(jìn)入英文歌曲的輕松環(huán)境，在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆潘桑喝缓笤龠M(jìn)入今天的教學(xué)內(nèi)容，由英文歌曲引出今天的學(xué)習(xí)主題，而不是單純地以純英文的方式進(jìn)入課堂教學(xué)，那樣多少會顯得枯燥、沉悶，降低我們學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，達(dá)到的教學(xué)效果也是不理想的。而在那種愉悅輕松的氛圍中，學(xué)生的積極性更容易被調(diào)動，主觀能動性驅(qū)動下的學(xué)習(xí)才有可能發(fā)生。

（二）輸出的基礎(chǔ)是大量的輸入

現(xiàn)階段中國大學(xué)生普遍口語不強(qiáng)，表達(dá)能力較弱，主要原因在于輸入不夠。類比語文作文，學(xué)生是在大量閱讀各種書籍之后，有了一定輸入的積累，才能輸出，寫出作文。英語的聽說也是同理。在高考之后，大學(xué)英語課堂上一般少有聽力的練習(xí)，加上興趣缺乏，學(xué)生聽力輸入的內(nèi)容很少，自然沒有足夠的句型和內(nèi)容可以輸出。老師可以向?qū)W生推薦Englishpod等分難度的對話聽力材料，這些材料取材于日常生活，時間又不是很長，不會引起學(xué)生的反感；而且難度分級，適合不同程度的學(xué)生進(jìn)行選擇；同時，由研究第二語言學(xué)習(xí)的著名教授編寫材料，專業(yè)的播音人員錄制音頻，聽力材料的質(zhì)量有保證。在進(jìn)行反復(fù)的精聽和跟讀后，許多內(nèi)容和句式會記在學(xué)生的腦中，學(xué)生在對話等口語練習(xí)時便有了輸出的材料。

（三）創(chuàng)設(shè)語境，采用對話的形式

1.情景對話。

在這種訓(xùn)練中，涉外會計英語專業(yè)的學(xué)生扮演不同的角色，想象自己處在不同的場景中，針對不同的場景進(jìn)行交談。比如訓(xùn)練涉外會計英語專業(yè)的學(xué)生在購物過程中如何使用英語，我們可以先看范例，然后根據(jù)實際情況編寫類似的對話，再進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)進(jìn)入一個情境時，教師先為我們介紹一些相關(guān)的習(xí)俗，以及對話過程中所設(shè)計到的單詞、句型。

2.口頭作文。

教師可以給我們設(shè)置一些卡片，讓每個學(xué)生根據(jù)提示闡述自己的觀點(diǎn)。在開始訓(xùn)練階段，教師應(yīng)當(dāng)讓我們提前做好準(zhǔn)備，理清回答問題的思路，然后寫出答案，然后教師進(jìn)行修改，最后再進(jìn)行檢查，看我們是否能用英語流利地表達(dá)出來。等訓(xùn)練一個階段后，可以讓我們用口頭作文的形式即興練習(xí)。

（四）在實踐中提升自主能力

對于涉外會計英語學(xué)生來說，我們的學(xué)習(xí)態(tài)度很容易被某一知識的實用性問題所影響，而英語作為一門實用性較強(qiáng)的科目，這一問題更應(yīng)該引起教師的思考。因此，教師要讓我們學(xué)生在實踐中體會到英語學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而提升我們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，教師可以通過活動的開展讓學(xué)生相互之間進(jìn)行角色扮演，以問題的解決方式進(jìn)行，讓學(xué)生在交流的過程中感受英語在交流中的重要性，進(jìn)而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主動進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

對于涉外會計英語專業(yè)來說，教師要注意英語口語教學(xué)的系統(tǒng)性、趣味性、多樣性和時效性，不斷改進(jìn)放教學(xué)方法，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的積極性，為英語的實際運(yùn)用打下良好的基礎(chǔ)。