就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地服務(wù)大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀與對(duì)策

韓靜龍

[摘要]青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要舉措，旨在動(dòng)員全團(tuán)力量，遵循市場(chǎng)機(jī)制和社會(huì)公益活動(dòng)的基本規(guī)則，依托各類企事業(yè)單位，建立共青團(tuán)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，為應(yīng)屆大中專畢業(yè)生、已畢業(yè)未就業(yè)大中專畢業(yè)生、下崗失業(yè)青年和青年農(nóng)民工等四類青年群體提供崗位見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。一年多來(lái)，各地見(jiàn)習(xí)基地頻繁涌現(xiàn)，見(jiàn)習(xí)崗位覆蓋全國(guó)，然而見(jiàn)習(xí)基地在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中發(fā)揮的實(shí)際作用及其運(yùn)轉(zhuǎn)情況，有待進(jìn)一步跟蹤調(diào)查及研究，探尋見(jiàn)習(xí)基地更好成為高校與企業(yè)的對(duì)接點(diǎn)，以切實(shí)有效地服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

[關(guān)鍵詞]青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地；服務(wù)就業(yè)創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀；對(duì)策

1.當(dāng)前青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地建設(shè)現(xiàn)狀

1.1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地積極促進(jìn)了青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)首先，是幫助青年積累工作經(jīng)驗(yàn)、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。既要看到創(chuàng)業(yè)對(duì)就業(yè)的促進(jìn)作用，也要看到就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技能的積累對(duì)創(chuàng)業(yè)的重要促進(jìn)作用，工作經(jīng)驗(yàn)的積累是青年成功創(chuàng)業(yè)的重要條件。其次，是為企業(yè)搭建了選人用人的平臺(tái)。青年到企業(yè)參加見(jiàn)習(xí)，為企業(yè)提供了一個(gè)全方位了解見(jiàn)習(xí)人員的機(jī)會(huì)，可以幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)自己所需要的人才，滿足企業(yè)的擴(kuò)張性需求。同時(shí)青年也可以充分地了解企業(yè)，增強(qiáng)對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，有利于提高雙向選擇的成功率。再次，是廣泛動(dòng)員社會(huì)資源，緩解就業(yè)壓力，營(yíng)造關(guān)心、幫助青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。共青團(tuán)選擇就業(yè)創(chuàng)業(yè)具有普遍性的、共性的迫切問(wèn)題作為服務(wù)青年的切入點(diǎn)，遵循市場(chǎng)機(jī)制和社會(huì)公益活動(dòng)的基本規(guī)則，廣泛動(dòng)員和爭(zhēng)取在各類企事業(yè)單位中建立“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”，不僅為青年提供見(jiàn)習(xí)崗位，還體現(xiàn)了一種社會(huì)責(zé)任。

1.2.高校青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)及運(yùn)轉(zhuǎn)現(xiàn)狀

建立方式主要依托高校資源與企事業(yè)單位共建基地。各高校團(tuán)委開(kāi)展建立見(jiàn)習(xí)基地工作是當(dāng)前服務(wù)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要舉措，各高校通過(guò)校企合作單位、校友資源、社會(huì)實(shí)踐基地等“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式建立見(jiàn)習(xí)基地，為畢業(yè)生提供就業(yè)見(jiàn)習(xí)和創(chuàng)業(yè)條件。

見(jiàn)習(xí)對(duì)象以高年級(jí)為主，利用寒暑假時(shí)間集中見(jiàn)習(xí)。見(jiàn)習(xí)基地建立的標(biāo)準(zhǔn)中提出“每年至少安排一期見(jiàn)習(xí)，每期一般為2至3個(gè)月，崗位數(shù)量不少于10個(gè)，見(jiàn)習(xí)工作崗位需具備一定的技術(shù)技能含量”。通常見(jiàn)習(xí)基地所提供的崗位是較為有限的，因此更為優(yōu)先高年級(jí)，特別是畢業(yè)生年級(jí)，而且崗位競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，獲得見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)的同學(xué)多以高年級(jí)中學(xué)業(yè)成績(jī)好、專業(yè)技能強(qiáng)，有一定就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同學(xué)為主。并依據(jù)學(xué)校的教學(xué)安排，多在寒暑假進(jìn)行，輔之以每周定期安排見(jiàn)習(xí)的方式進(jìn)行開(kāi)展。

見(jiàn)習(xí)崗位覆蓋面廣，與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系較為緊密。高校大多圍繞本校的專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)人才的類型建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地，因此針對(duì)性較強(qiáng)，學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中對(duì)崗位的設(shè)置及操作性普遍感到滿意，認(rèn)為見(jiàn)習(xí)期是有效的，切實(shí)為畢業(yè)生真正走向就業(yè)創(chuàng)業(yè)之路提供了實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。

見(jiàn)習(xí)基地運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)范化，并具有時(shí)效性。見(jiàn)習(xí)基地的建立及運(yùn)轉(zhuǎn)全過(guò)程有系列的規(guī)章制度及合同文本做保障，見(jiàn)習(xí)過(guò)程也實(shí)施緊密跟蹤，月報(bào)制度有力地對(duì)見(jiàn)習(xí)過(guò)程起到規(guī)范和監(jiān)督作用，有利于加強(qiáng)學(xué)校與見(jiàn)習(xí)基地間的聯(lián)系和溝通，并實(shí)現(xiàn)了見(jiàn)習(xí)期的動(dòng)態(tài)管理和過(guò)程控制。大學(xué)生的就業(yè)能力及職業(yè)素養(yǎng)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中得到培養(yǎng)和提高，創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力也在基地建設(shè)中得到指導(dǎo)和實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿得以實(shí)施，創(chuàng)業(yè)成功率有提高。根據(jù)麥可思信息咨詢公司的研究表明，大學(xué)生群體中有創(chuàng)業(yè)意向的人數(shù)比例一直較高，而實(shí)際創(chuàng)業(yè)的人數(shù)偏低。

2007屆大學(xué)畢業(yè)生只有1.2%大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)：2008屆為1%大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，211所院校占0.54%，非211所本科院校占0.73%；數(shù)量很少，成功率很低，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力不足，缺乏創(chuàng)業(yè)環(huán)境有直接的關(guān)系。2009年青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地創(chuàng)建以來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)也紛紛涌現(xiàn)，并得到企業(yè)的關(guān)注與支持。依托就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地有利于開(kāi)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)典范宣講、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師幫扶等創(chuàng)業(yè)服務(wù)及創(chuàng)業(yè)教育，為大學(xué)生自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)提供了現(xiàn)實(shí)平臺(tái)和有力支撐，全面推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)促就業(yè)服務(wù)工作

2.加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地實(shí)效性的對(duì)策

2.1應(yīng)加大政府相關(guān)的政策支持力度。從以下幾方面作努力和探討：一是加大對(duì)建設(shè)基地重要性、雙贏性的宣傳，擴(kuò)大其影響力，使得此項(xiàng)工作能夠得到廣大企事業(yè)單位的擁護(hù)、支持和落實(shí)。二是加強(qiáng)對(duì)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的企事業(yè)單位的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，在人力、財(cái)力、物力、政策支持方面優(yōu)先傾斜。例如，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地基金，出臺(tái)對(duì)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的企事業(yè)單位的稅收減免優(yōu)惠政策，優(yōu)先啟動(dòng)涉及就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的政府資助科研項(xiàng)目并且提供快譬器毪一.速資助、連續(xù)扶持等。三是建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的統(tǒng)一信息化管理平臺(tái)，為建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地工作提供方便、快速、高效的管理平臺(tái)，切實(shí)管理好這一項(xiàng)目化、基地化、長(zhǎng)效化、專業(yè)化的社會(huì)實(shí)踐。

2.2企業(yè)應(yīng)增加就業(yè)見(jiàn)習(xí)崗位數(shù)量。擴(kuò)大受益面及就業(yè)幫扶力度。一是企事業(yè)單位應(yīng)增加見(jiàn)習(xí)崗位數(shù)量，轉(zhuǎn)變觀念，真正把見(jiàn)習(xí)大學(xué)生納入到人才培養(yǎng)和用人需要的雙贏目標(biāo)里，并且在錄取機(jī)制中側(cè)重對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的幫扶，為確實(shí)有較少機(jī)會(huì)和途徑參加實(shí)習(xí)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱的同學(xué)提供就業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力，以更大幅度地促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。二是加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)基地培訓(xùn)力度，讓學(xué)生切實(shí)長(zhǎng)才干、收實(shí)效。重視對(duì)大學(xué)生的傳、幫、帶培養(yǎng)，有針對(duì)性地給予學(xué)生必要的指導(dǎo)、幫助和培訓(xùn)，提供一些了解各崗位的機(jī)會(huì)，使他們積累有效的就業(yè)技能和見(jiàn)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更順利、清晰地就業(yè)、擇業(yè)。在見(jiàn)習(xí)崗位遵循勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給需求，在設(shè)置上體現(xiàn)一定的技術(shù)技能含量。共青團(tuán)“青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地”最直接的意義體現(xiàn)在對(duì)青年勞動(dòng)力市場(chǎng)供求關(guān)系的完善上。因此見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)必須遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)客觀規(guī)律，緊跟勞動(dòng)力市場(chǎng)的供給需求，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，把就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地對(duì)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)落到實(shí)處和可需之處。

2.3高校應(yīng)緊密結(jié)合辦學(xué)特色找準(zhǔn)基地和學(xué)生的共贏點(diǎn)，提早開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。培養(yǎng)人才的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，因此把就業(yè)教育納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)體系中及早開(kāi)展，分步實(shí)施，有利于循序漸進(jìn)提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)及能力。加大創(chuàng)業(yè)教育力度，提早關(guān)注創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)，重點(diǎn)實(shí)施培養(yǎng)，典型示范帶動(dòng)。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要時(shí)間和實(shí)踐，因此創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)可以從低年級(jí)開(kāi)始，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿和基礎(chǔ)的學(xué)生采用重點(diǎn)培養(yǎng)方式，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做長(zhǎng)期規(guī)劃，提供全程的指導(dǎo)與跟蹤，提高創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的成功率，也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了典范帶動(dòng)作用，有利于促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變唯就業(yè)觀念。

2.4作為見(jiàn)習(xí)主體的大學(xué)生應(yīng)該加深對(duì)見(jiàn)習(xí)崗位的認(rèn)識(shí)以及加強(qiáng)自身技能的儲(chǔ)備。見(jiàn)習(xí)崗位上大學(xué)生的素質(zhì)直接關(guān)系到就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)基地的建設(shè)成效。因此，在參加見(jiàn)習(xí)之前，學(xué)生應(yīng)該具有與見(jiàn)識(shí)崗位相適應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，防止因達(dá)不到崗位要求，在見(jiàn)習(xí)崗位上出現(xiàn)無(wú)技可施，不能勝任崗位的現(xiàn)象，而影響企業(yè)的工作進(jìn)度，給見(jiàn)習(xí)單位帶來(lái)負(fù)面影響。另一方面，要清楚見(jiàn)習(xí)崗位的定位及意義，調(diào)整自己將見(jiàn)習(xí)等同于求職，要求工作穩(wěn)定、待遇好的期望，腳踏實(shí)地從增強(qiáng)自身工作能力，提高職業(yè)素養(yǎng)，了解市場(chǎng)需求出發(fā)，在寶貴的見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)中積累經(jīng)驗(yàn)取得實(shí)效。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，求真務(wù)實(shí)、大膽嘗試，在優(yōu)良政策環(huán)境下積極創(chuàng)業(yè)。

3.結(jié)束語(yǔ)

見(jiàn)習(xí)對(duì)象的選取在整個(gè)見(jiàn)習(xí)工作中至關(guān)重要。目前工作的見(jiàn)習(xí)對(duì)象涉及面過(guò)于狹窄，不利于開(kāi)發(fā)高校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，也使得高校的宣傳工作難以獲得突破。建議高校打破現(xiàn)有對(duì)于見(jiàn)習(xí)對(duì)象的工作理念，擴(kuò)大見(jiàn)習(xí)對(duì)象的選取面，在考慮畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展需求時(shí)，也能兼顧其他中高年級(jí)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)需求，本質(zhì)上也提升了高校學(xué)生在畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展能力。