特別的愛給特別的孩子

張惠儀

摘要：目前，隨班就讀工作是我國特殊教育的一種主要形式，尤其在我們的農(nóng)村學(xué)校。盡管特別的孩子需要特別的關(guān)心和愛護(hù)，盡管教育他們的工作是那么的煩瑣，但是本著“教育要面向每一個(gè)兒童”的原則，作為班主任的我，特別重視隨班就讀孩子的教育，讓他們能像普天下的孩子一樣在陽光下快樂成長！

關(guān)鍵詞：隨班就讀；愛心；耐心；成功的體驗(yàn)

隨班就讀的孩子最渴望我們的關(guān)注，盡管他們在學(xué)習(xí)上很難更上一層樓，他們與正常的孩子的學(xué)習(xí)水平相差甚遠(yuǎn)，但是作為一名老師，我們應(yīng)該因材施教，一視同仁，把隨班就讀的孩子當(dāng)做自己的孩子對待，給他們一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，教給他們一些基本的文化知識(shí)、一些實(shí)用的生活常識(shí)，教會(huì)他們有規(guī)律的作息時(shí)間。我始終用愛心、耐心去滋潤隨班就讀的孩子，讓他們的天空絢麗多彩，精彩紛呈。

一、關(guān)注隨班就讀孩子，用愛貫穿教育

“灑向校園都是愛”，我們的校園應(yīng)該洋溢著愛的氣息，讓每一個(gè)學(xué)生都在大愛的環(huán)境的熏陶下，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)關(guān)愛別人。

1、來自老師的愛

從事隨班就讀的教師是孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的傳播者，是孩子前進(jìn)路上的啟明燈。我們應(yīng)該給予孩子全部的愛，把他們當(dāng)成是自己的孩子來愛，讓他們親其師，聽其言。隨班就讀的孩子都有自卑的心理，老師不應(yīng)該歧視、冷落和諷刺孩子，這樣會(huì)加劇和強(qiáng)化這種自卑的心理。愛孩子，就要尊重孩子，尊重孩子的人格，保護(hù)他們的自尊心。對于隨班就讀的孩子，我不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的衣、食、行，大到生病，小到噓寒問暖，老師都要裝在心里，用慈母般的愛去消除他們的畏懼心理，呵護(hù)他們的自尊心。只有這樣，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，成為他們親密的朋友，從而更好地開展教育工作。

2、來自同伴的愛

老師無言的愛是其他學(xué)生的榜樣，在老師潛移默化的影響下，勢必會(huì)讓其他的同學(xué)尊重隨班就讀的孩子，并發(fā)揚(yáng)互助的精神，幫助隨班就讀的孩子克服困難，接納他們成為班集體的一員。所以我們班的學(xué)生都學(xué)著老師的樣子，從不歧視隨班就讀的孩子，不會(huì)把他們當(dāng)成是另類的同伴，而是伸出友誼之手，幫助他們一起參加學(xué)校的活動(dòng)，就像對待自己的親兄弟姐妹一樣愛護(hù)。在這有利的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，孩子們經(jīng)常洋溢笑容，以正確的心態(tài)對待每一個(gè)人、每一件事，為以后適應(yīng)社會(huì)生活奠定了基礎(chǔ)。

二、耐心教育，靜待花開的日子

智障孩子的改變過程是比較漫長的，而且時(shí)有反復(fù)，但是只要有足夠的耐心等待，總會(huì)有看見陽光的一天！

1、多寬容

寬容是一種積極的、有效的、高層次的教育態(tài)度。從心理學(xué)的角度而言，被人多次寬容的人，往往會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力，催人反省、奮發(fā)向上，情感得到感化，行為受到約束。尤其是智障的孩子，由于他們情感調(diào)節(jié)能力差，喜怒無常，高級(jí)情感緩慢，總會(huì)做出一些異常的行為。作為老師，面對孩子的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)該摸索出正確、有效的方法，讓孩子感受到你滿腔的真誠，無限的期待。只有在寬容中進(jìn)行對隨班就讀的孩子說服教育，在寬容中教育他們認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤，才能達(dá)到教育的效果。

2、多指導(dǎo)

老師要對隨班就讀的孩子細(xì)致入微，不厭其煩地指導(dǎo)，才能達(dá)到因材施教的效果，才能讓隨班就讀的孩子接受到平等學(xué)習(xí)的教育機(jī)會(huì)。對所學(xué)內(nèi)容，先安排家長、學(xué)習(xí)小組幫助他們預(yù)習(xí)一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，課上設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)他們學(xué)習(xí)。在課堂提問時(shí)，將備課時(shí)設(shè)計(jì)好的問題按難易程度分類，將簡單的問題留給隨班就讀的孩子回答；在課堂練習(xí)中，基本題要求全班學(xué)生做，容易題就讓他們做。對隨班就讀的孩子運(yùn)用“多一點(diǎn)關(guān)心、多一點(diǎn)輔導(dǎo)、多一點(diǎn)鼓勵(lì)；優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先展示、優(yōu)先面批”的方法，使他們能在學(xué)校學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)和基本的技能，可以為他們以后踏進(jìn)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

3、多交流

智障的孩子在認(rèn)識(shí)方面缺乏感知事物的主動(dòng)性和積極性，感知覺遲鈍緩慢、感知范圍狹窄、信息容量小、區(qū)分能力薄弱，所以這些孩子與別人溝通的機(jī)會(huì)少了許多，容易產(chǎn)生自卑情緒，學(xué)習(xí)中遇到困難不容易解決。我經(jīng)常有意尋找機(jī)會(huì)摸摸他們的頭、拉拉他的手，與他們聊聊家常，很自然的發(fā)現(xiàn)他們在語言上、思維上存在的問題，并予以指導(dǎo)幫助。在交流中，我會(huì)有意地把平時(shí)關(guān)注到他們的細(xì)小的改變來表揚(yáng)他，充分發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他正確認(rèn)識(shí)自己，使他們堅(jiān)強(qiáng)起來、自信起來。

二、注重成功的體驗(yàn)，激發(fā)孩子的潛能。

隨班就讀的孩子容易因?yàn)樽约旱睦щy或特殊性而自卑，甚至因?yàn)檫^多的失敗失去自信心，老師應(yīng)該多給予成功的機(jī)會(huì)，多贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，以建立孩子的信心。

1、老師的贊賞

當(dāng)隨班就讀的孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我總會(huì)跟他們說：“你今天很棒！”聽了我的話，隨班就讀的孩子總是露出驚奇的神情，但是隨著我贊賞的次數(shù)增加，伴隨著我充滿鼓勵(lì)的語言，他們的臉上總是掛著微笑。隨班就讀孩子，往往是被丟在被人遺忘的角落，他們不僅需要知識(shí)甘泉的澆灌，更需要情感雨露的滋潤，更需要得到被人關(guān)注，被人認(rèn)同的滿足感。我們的老師，不要吝嗇自己贊賞的語言，讓贊賞的語言陪伴著隨班就讀的孩子開心成長吧！

2、孩子自己賞識(shí)自己

僅靠老師的賞識(shí)，也難以維持學(xué)生的進(jìn)步。因此，我們要讓學(xué)生自己賞識(shí)自己。哲人詹姆士說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！毙『⒆右惨粯?，有著較強(qiáng)的自尊心、榮譽(yù)感和積極向上的心理。隨班就讀的老師肩負(fù)著幫助學(xué)生增加他們的自我價(jià)值感和追求成功的責(zé)任。恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓孩子認(rèn)識(shí)到自己的長處，從而激活孩子的進(jìn)取心，使他們在鼓勵(lì)中不斷上進(jìn)，獲取成功。

隨班就讀的孩子并非一差俱差，只要我們用一種賞識(shí)的眼光、賞識(shí)的心境去面對我們的孩子，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們依然可愛無比，會(huì)發(fā)現(xiàn)在他們身上也存在著長處.存在著閃光點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)和把握，鼓勵(lì)他們振奮起來。贊賞的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好比泉涌。

作為老師，我們不能選擇我們的學(xué)生，就如同我們不能選擇自己的孩子一樣。當(dāng)學(xué)生有些特殊時(shí)，作為老師就一定用特殊的愛去溫暖他們。我充分體會(huì)到隨班就讀的孩子的進(jìn)步與否，關(guān)鍵在老師。只要老師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、 鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會(huì)的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才！

參考文獻(xiàn)：

[1]《廣州市隨班就讀工作100問》2010年3月

[2]戚克敏《隨班就讀的政策發(fā)展及其分析》《教育導(dǎo)刊：上半月》2010年第二期endprint