淺談如何調(diào)動初中生學習英語的積極性

楊瑩

摘要：近幾年來，在“以人為本”教育理念的導向下，課堂教學設計十分注意和強調(diào)課堂氣氛、學生的參與和活動，這在一定程度上激發(fā)了學生學習英語的積極性，但在熱鬧的課堂氛圍背后，也反映出熱鬧課堂的浮華。

關鍵詞：高效；學習英語積極性

一、引言

學生應該得到什么，學到什么，是我們在教學中應該思考和研究的。特別是自從我市中考采用遼寧試題，加大了主觀試題比例，側(cè)重對學生綜合語言運用能力的培養(yǎng)，我們的英語課堂教學面臨新的挑戰(zhàn)。于是，如何調(diào)動學生學習英語積極性，成為我們所有英語教師必須思考的問題。經(jīng)過幾年的教學實踐和探索，我認為可以從以下幾方面入手，調(diào)動學生學習英語的積極性。

二、本論

1、建立融洽的師生關系，創(chuàng)建有效的學習氛圍

教學實踐表明，成功的教學依賴于師生之間的理解和信任。建立良好的師生關系，可以大大激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。如果一位親切幽默的教師精神飽滿地走進課堂，學生也立刻會被老師身上的熱情和活力所感染，積極努力地配合老師完成學習任務，既高效，又會促進師生和諧。這需要教師在主觀上作積極的努力。教師要盡力去了解學生的心理特點，體諒他們學習英語的難處，成為他們的朋友，不要挫傷他們的積極性，尤其是對差生，教師的態(tài)度尤其要謹慎，不能放棄對他們的教導。我所任教的班級有一名先天口齒不伶俐的學生，起初他根本不肯開口說英語，但是每次輪到他回答問題，我都會積極地鼓勵他，對他完成的對話任務高度評價。慢慢地，這名學生在課堂上敢于主動舉手發(fā)言了，在英語學習上取得了巨大進步！因此，教師要努力尋找不同層次學生的閃光點并加以鼓勵，讓他們樹立學習英語的自信。同時，在積極的小組合作學習中，老師對每個小組給予恰當?shù)脑u價，并鼓勵他們繼續(xù)加強合作，取得更大的進步，學生們會在老師的鼓勵下增加學習的積極性。

2、付出關愛和寬容，鋪設和諧基石

在教學過程中難免會遇到性格偏激的學生，那么我們該如何面對這些特殊的學生，我想作為老師要給這些孩子更多的關愛，發(fā)掘這類學生身上的閃光點，耐心教會他們戰(zhàn)勝困難的方法，用愛激勵他們的自信心，從而調(diào)動起他們學習英語的積極性。教育只有把愛的甘泉灑向每一個學生，使他們獲得心理上的滿足，才能贏得學生的尊敬和愛戴。才能使他們在老師的關愛中成長、進步，激發(fā)出他們學習的熱情。我現(xiàn)任班級有一名叫關宇豪的學生，他是從北京轉(zhuǎn)學來的。他性格古怪，心理承受能力極差，遇到困難就和自己生氣，甚至撞墻。一次上英語課我看見他自己生氣地看著窗簾，拍桌子，眼淚都要流出來了，我把他叫出來，問他怎么了，他說窗簾影響他學習。我對他說：“孩子，你把窗簾拉開不就行了嗎？遇到問題要想解決辦法，不能盲目地發(fā)脾氣?！彼c點頭，但是不久后他的弱點又曝露了，課堂上前桌同學碰了他的桌子，他就惡語傷人 ，和同學動手打起來，我和他耐心地交談，他認識到了自己的錯誤，但是這種與同學斤斤計較的小事幾乎每天都會發(fā)生在他身上，在英語學習上他沒有好習慣，作業(yè)不認真，糊弄了事。老師批評他，他就發(fā)脾氣。真是一看到他，我的心都會提起來。但是我并沒有表現(xiàn)出對他的失望，而是每次都耐心地教育他，教他做人的道理和尊重他人的重要性。我的寬容和耐心使他發(fā)生了巨大的改變。后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚他。使他處處感到老師在關心他。

在老師和同學們的耐心幫助下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上也改進了很多，生氣的次數(shù)減少了。每節(jié)英語課都主動舉手發(fā)言，甚至每次都爭當英語演講比賽的主持人。

由此可見，和諧友善的師生關系能夠促進學生人格的不斷完善，只有構(gòu)建和諧的師生關系才會不斷激發(fā)學生學習英語的積極性。

3、教學設計由淺入深，人人參與

由于英語是大多數(shù)中國學生掌握的繼母語之后的第二門語言，語言學習都有它的特殊性和漸進性，因此，在設計英語課堂學習任務時， 既要考慮學生的興趣，又要考慮不同層次學生的認知能力和個性差異，設計出不同層次的任務，盡量做到由淺入深，層層深入。讓大部分學生都能完成任務，同時又能使優(yōu)等生得到最大程度的提高。學生經(jīng)過戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)后取得成功時，才會設身處地地體會到真正的成就感，從而才能產(chǎn)生更持久的英語學習熱情。

例如，我在新授 Unit 1How often do you exercise？ 后，要求學生組內(nèi)完成一項總?cè)蝿眨簩懸环葸\動調(diào)查報告。 在這一過程中，他們鞏固并運用了詞匯。差生在調(diào)查的過程中，他們就運用到了句型：How often do you exercise？ How often does he exercise？在對話的過程中，鞏固練習了這個句型。然后由中等生把調(diào)查結(jié)果匯總，小組成員再共同討論，最后，由優(yōu)等生把討論的結(jié)果用報告的形式表述出來。在這個任務的完成過程中，調(diào)動每個層次學生的積極性，人人都參與，人人都有了收獲。

4、培養(yǎng)學生競爭意識，增強學習自覺性。

現(xiàn)代社會充滿了機遇和挑戰(zhàn)，也充滿了競爭，愛玩是孩子的天性，尤其是初中的孩子們。因此，針對這一點，我利用不同的活動把我的英語課堂教學趣味化，游戲化，采取多種競爭和游戲的形式讓學生感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣，調(diào)動起他們學習的積極性。教學中，我結(jié)合教學內(nèi)容和初中學生爭強好勝的特點，開展了“接龍游戲”、“ 個人挑戰(zhàn)競賽”、“小組對抗賽”，等一系列的競賽活動。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教對話時，可競賽誰的對話流利生動；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣的活動，大大地激發(fā)了學生參與的興趣，鞏固了他們所學的知識，而且也培養(yǎng)了他們的語言表達能力、競爭能力和團結(jié)合作精神。促成他們充滿奮斗的激情，積極向上，樂于表現(xiàn)，積極面對挑戰(zhàn)，進而在不久的將來適應現(xiàn)代生活的需求。

三、結(jié)論

總之， 興趣是學好英語最重要的前提，作為中學英語教師，我們要在教學實踐中大膽地嘗試新方法，通過有趣且有效的教學活動安排來達到教學目標，從而有效促進學生的英語語言能力的發(fā)展。

參考文獻：

[1]《有效教學法全集》 劉濤川等編著

[2]《中小學英語教學與研究》endprint