淺談如何在學(xué)科教學(xué)中有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)

宋哲

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)不但加速了全球信息化的進(jìn)程，同時(shí)也打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的整合是教育史上一種嶄新的教學(xué)方式，給當(dāng)前的教學(xué)改革帶來了巨大的活力，為現(xiàn)代教育提供了全新的教學(xué)手段與技術(shù)支持，在素質(zhì)教育不斷推向深入的今天，現(xiàn)代教育技術(shù)手段十分重要。通過當(dāng)前的教育信息化形式和教學(xué)活動(dòng)，使得我們更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)手段的重要性。結(jié)合當(dāng)前教學(xué)情況，筆者從實(shí)踐角度闡述一下在教學(xué)中如何恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；學(xué)科教學(xué)

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)媒體，特別是電化教育媒體在教學(xué)中的作用日趨明顯和重要?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為學(xué)科重要輔助工具，對(duì)師生解決學(xué)科上的難點(diǎn)與重點(diǎn)所起的作用是不言而喻的?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，從某種程度上講，它既增進(jìn)了教師與外界的聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了教師對(duì)自身素質(zhì)的要求。作為學(xué)科教師，更應(yīng)該較好的掌握如何利用信息技術(shù)手段高效地傳遞教學(xué)知識(shí)和教育經(jīng)驗(yàn)。以下幾點(diǎn)是我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中能否有效地運(yùn)用的初淺認(rèn)識(shí)與看法：

一、利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何成為學(xué)科教學(xué)的有效手段。

教師的生命在課堂，教靈魂在課堂，價(jià)值也在課堂。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足本真。課堂教學(xué)是教育教學(xué)中最為普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生知識(shí)和技能的完整過程。我認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以出現(xiàn)在以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，教師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好的為新課創(chuàng)設(shè)理想的情景，且學(xué)生對(duì)所要引入的知識(shí)有足夠的興趣，并且能為以后的教學(xué)做理想的鋪墊，這時(shí)可以嘗試使用該手段。其次，為了解決本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)用我們普通的教學(xué)手段解決起來比較困難，如不形象、不直觀或達(dá)不到預(yù)期的效果，則可以借助此手段。最后，為了對(duì)文本知識(shí)的延伸與拓展，需要在短時(shí)間內(nèi)做出的詳實(shí)的總結(jié)，需要運(yùn)用此手段。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何解決與學(xué)科上的整合點(diǎn)。

教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有個(gè)全局掌控。這種技術(shù)的運(yùn)用，在于精準(zhǔn)，不在于多。多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)中最為常用的一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，適用于各類情境，即可綜合運(yùn)用圖象、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，又可跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。但是，它終究是一種為解決教學(xué)服務(wù)的工具，在應(yīng)用上往往是解決常規(guī)教學(xué)中學(xué)生難理解、不熟悉、缺少感性認(rèn)識(shí)等因素的知識(shí)點(diǎn)。這就對(duì)課堂運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使用主體教師提出了較高要求。一是要求教師自身具備較高的信息技術(shù)知識(shí)與技能。二是要求教師要明確如何利用已掌握的技能，為所教學(xué)的內(nèi)容更好的服務(wù)。所以教師需要花費(fèi)較多的時(shí)間去探索、去琢磨在什么時(shí)間或情境下才能更為完美的展示信息技術(shù)應(yīng)用。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合，不應(yīng)該是教師在課堂上簡單的教學(xué)資源再現(xiàn)，合理運(yùn)用多媒體數(shù)字教育資源是一種有效的知識(shí)傳遞，是課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)的升華，是課內(nèi)與課外知識(shí)的互補(bǔ)，是一種能夠體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，專業(yè)學(xué)習(xí)的有效途徑。

在當(dāng)前教學(xué)過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用往往只停留教師在課堂上簡單的的演示，為其教學(xué)服務(wù)。教師為了不影響教學(xué)主體，獨(dú)自成為現(xiàn)代教育技術(shù)的擁有者，決策者。這與教學(xué)的客觀實(shí)際是相違背。教育面向終極主體是學(xué)生，只要人為因素存在就會(huì)有不可預(yù)測(cè)性，課堂上往往容易出現(xiàn)如下狀況，教師利用多媒體等條件精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，往往因?yàn)閷W(xué)生突然生成的問題而以外終止，這種情況的原因大多是教師只備了課，卻忽略主體學(xué)生。教師能否借助合理的手段解決問題所在，讓學(xué)生也跟著動(dòng)起來，參與到信息技術(shù)運(yùn)課堂之中，這樣才能充分展示現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)越性。

四、利用現(xiàn)代教育技術(shù)如何使教學(xué)手段具有更多突出特點(diǎn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對(duì)教與學(xué)的過程和教與學(xué)的資源的設(shè)計(jì)，開發(fā)利用，評(píng)價(jià)管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。這就要求教師既要運(yùn)用自身以外的物質(zhì)資源，又要注重自身知識(shí)積累與更新。這對(duì)于合理配置教學(xué)資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量與效率會(huì)起到突出作用，主要表現(xiàn)如下：1、教學(xué)方式形象生動(dòng)，能較好地培養(yǎng)學(xué)生想象與創(chuàng)造能力。一些難懂、抽象、枯燥的問題在傳統(tǒng)方法教學(xué)中配以模型掛圖和教學(xué)道具，需花費(fèi)較多的精力和時(shí)間進(jìn)行講解，然而也難以達(dá)到理想效果。而用多媒體教學(xué)手段集聲像字畫動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)。達(dá)到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，易于被理解并接受，使學(xué)生身臨其境、親歷其中得到體驗(yàn)，使所學(xué)知識(shí)上升為理解應(yīng)用，提高了學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。2、教學(xué)內(nèi)容快速更新，能緊跟信息技術(shù)發(fā)展步伐。當(dāng)今科技發(fā)展突飛猛進(jìn)，運(yùn)用最新知識(shí)并緊跟前沿科技成為現(xiàn)代教育必要手段。不掌握當(dāng)前科技知識(shí)的學(xué)生也將逐漸不會(huì)被受到認(rèn)可。目前教育技術(shù)手段信息量大，特別是網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)相融合后能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。最新知識(shí)的傳播有利于學(xué)生知識(shí)視野的拓寬。3、對(duì)教學(xué)資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點(diǎn)，便于學(xué)生自學(xué)和教師交流。信息知識(shí)的傳遞手段方式對(duì)教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學(xué)中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗(yàn)的教師耗費(fèi)心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)。采用多媒體教學(xué)，教師的智慧和經(jīng)驗(yàn)都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學(xué)成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學(xué)生命的延續(xù)。4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學(xué)效率。教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識(shí)，靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴(kuò)充。如何在有限的教學(xué)時(shí)限內(nèi)最大限度的傳授知識(shí)培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識(shí)面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學(xué)就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的特點(diǎn)。給學(xué)生豐富的最新的知識(shí)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望，從而有效的提高教學(xué)效率。

總之，時(shí)代的進(jìn)步更應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代的教學(xué)，如何做到我們的教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)、自主創(chuàng)新，需要更多的現(xiàn)代教育技術(shù)。愿我們的教學(xué)因現(xiàn)代教育技術(shù)而更加精彩。endprint