精析解題得失，善覓解題技巧

徐子淇

摘要：在高中語文解題中，要想正確答題，需要對(duì)自己的解題過程進(jìn)行反思，并在得與失的分析中尋找解題技巧?；诖?，本文詳細(xì)分析了高中生解題的得與失，并總結(jié)了幾點(diǎn)解題技巧，以期提高高中生語文解題能力。

關(guān)鍵詞：高中語文 解題技巧

進(jìn)入了高中階段，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)高中語文學(xué)習(xí)與初中語文學(xué)習(xí)大不相同，做題時(shí)不容易得分。這是什么原因呢？為了找到這個(gè)問題的答案，筆者分析了自己在解題過程中的得與失，從中發(fā)現(xiàn)了解題的技巧。

一、勤練“內(nèi)功”?；A(chǔ)

在講解例題時(shí)，高中語文教師經(jīng)常說：“基礎(chǔ)題是送分題，必須要把分?jǐn)?shù)‘裝到口袋里，還要‘拍拍拉鏈，看是不是穩(wěn)妥妥的。”但在考試時(shí)，筆者總是在一些基礎(chǔ)題上失分，這讓筆者很是苦惱。

記得在一次考試中，試卷上有這樣一道題目：在下面一段話的空缺處依次填入詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是：（ ）

書是整個(gè)人類的記憶。沒有書，也許歷史還在混沌未開的蒙昧中__________；讀書，讓綿延的時(shí)光穿越我們的身體，讓幾千年來的智慧________在我們每一個(gè)人的血液里汩汩流淌。讀書，需要________的精神，還需要懂得快慢精粗之分。

A.徘徊 積聚 宵衣旰食

B.徘徊 積淀 廢寢忘食

C.踟躕 積淀 宵衣旰食

D.踟躕 積聚 廢寢忘食

這道題目考查的是學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思，判斷哪個(gè)詞語是最恰當(dāng)?shù)?。其?shí)，我們可以用一些技巧來答題。如確定了兩個(gè)答案，也就能確定第三個(gè)答案等。但筆者覺得，這種技巧的運(yùn)用不是語文學(xué)習(xí)的盡頭，要想很好地解答這樣的基本題，學(xué)生還是要立足于對(duì)詞語最準(zhǔn)確的理解，練好“內(nèi)功”。

筆者認(rèn)為，練“內(nèi)功”的過程應(yīng)該分為兩步：第一步，在臨場(chǎng)考試時(shí)，由于沒有其他工具書，學(xué)生必須通過對(duì)這段話的理解，或?qū)υ~義的理解與猜測(cè)，確定答案。如對(duì)“歷史在混沌未開的蒙昧中”的理解，既然是在“混沌未開的蒙昧中”，那么“徘徊”與“踟躕”分別表達(dá)的“來回往復(fù)”與“遲疑”的意思就正好對(duì)應(yīng)了。在解題的時(shí)候，筆者感覺“踟躕”是描述人的心理的，用來描述歷史不太恰當(dāng)，但又沒有把握，因?yàn)閿M人的手法比較常用。這一道題目中還有另一個(gè)挑戰(zhàn)，在考試時(shí)，筆者根本不知道“宵衣旰食”這個(gè)詞是什么意思，但有“廢寢忘食”作為比較，大體可以猜出其是表示工作勤勉之類的意思，但第二空可以肯定用“積淀”更佳，于是筆者選擇了選項(xiàng)B。在考試后，筆者沒有就此放棄，而是去查詞典，了解了“宵衣旰食”這個(gè)詞語是形容“勤于政務(wù)”的，從而豐富了筆者對(duì)該詞語的理解。

筆者認(rèn)為，每次考試之后，高中生一定要重點(diǎn)總結(jié)兩種題目：一是明顯不會(huì)的題目；二是猜對(duì)的題目。這些其實(shí)都是提升自己語文“內(nèi)功”的臺(tái)階，它們?cè)陬}目中無處不在，高中生只要抓住這些細(xì)節(jié)，就能有效提高語文解題效率。

二、語言表達(dá)題要多讀

語言表達(dá)類的題目是高中語文的常見試題，在語言表達(dá)題中，筆者容易犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是沒有耐心讀題，為了節(jié)省答題時(shí)間，常常是走馬觀花，結(jié)果時(shí)間節(jié)省了，但題目也答錯(cuò)了。經(jīng)過反思和總結(jié)筆者認(rèn)為，要想提高做題效率，高中生一定要多讀題，尤其是在考試的情境中多讀題。

在考試的時(shí)候，筆者還遇到過這樣的題目：在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：（ ）

自宋元至明清，清明節(jié)除了要祭掃家墓，還要在門楣、窗戶上插上柳條。________________，_____________。_____________，_____________，_____________，___________。

①達(dá)到人丁興旺、身體健康的目的 ②于是在郊游踏青時(shí) ③它便成了人類文化中生命力的象征 ④人們企盼將這種生命力轉(zhuǎn)移到自家門庭和家庭成員身上 ⑤不會(huì)忘記順便折一些柳條回來 ⑥由于柳樹最先送來春的消息并且具有旺盛的生殖力

A.⑥③④①②⑤

B.②⑤①④⑥③

C.②④⑥③①⑤

D.⑥④②⑤③①

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，筆者都比較討厭這類題目，因?yàn)樗膫€(gè)答案感覺都能銜接上，答對(duì)題目也缺乏成就感。經(jīng)過一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)消極對(duì)待這類題型是不可取的，于是想了一個(gè)“笨辦法”：不急著找順序，而是去讀，多讀幾遍。這個(gè)辦法看起來很笨，對(duì)解題卻很有效。因?yàn)樵谧x題的過程中，筆者逐漸理解了這些句子的意思，發(fā)現(xiàn)了其中的因果邏輯關(guān)系，而這是解答此類題目的關(guān)鍵，因?yàn)橹灰l(fā)現(xiàn)了邏輯關(guān)系，才能做對(duì)這道題目。在讀這道題目的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，清明祭掃是很常見的現(xiàn)象，但人們?yōu)槭裁匆辶鴹l呢？雖然筆者可以肯定，插柳條是一種風(fēng)俗習(xí)慣，但不知道為什么會(huì)有這個(gè)習(xí)慣。于是筆者往下讀，發(fā)現(xiàn)先寫柳條的是⑥，而這里有個(gè)“由于”，所以肯定要找個(gè)因果關(guān)系銜接上，于是基本就肯定了③，而③又說到“生命力”，所以可以肯定下面是④，①則因?yàn)槊黠@的因果關(guān)系，因而是緊隨④后……這樣下來，解題思路就清晰了。

三、跳出字詞先尋意

詩歌鑒賞是高中語文試卷上“殺傷力”最強(qiáng)的題型，其要求學(xué)生不僅要有深厚的知識(shí)積累，還要對(duì)試卷上陌生的詩歌進(jìn)行有效地解讀。在解答詩歌鑒賞類題目的時(shí)候，筆者曾經(jīng)總想著弄懂每一個(gè)關(guān)鍵字詞，再去完整地理解詩歌的意思，可是這樣是達(dá)不到預(yù)期的答題效果的。后來，通過教師的點(diǎn)撥，筆者意識(shí)到詩歌鑒賞不僅要求“義”，還要求“意”，讀懂生詞與讀懂詩意并沒有絕對(duì)的先后關(guān)系，所以在解答詩詞鑒賞題時(shí)，有時(shí)候?qū)W生是可以跳出生字詞，先去尋找詩意的。

如在讀辛棄疾的《八聲甘州》時(shí)，筆者不能理解“恨灞陵醉尉”“ 落魄封侯事，歲晚田間”“ 漢開邊”等詩詞的意思，于是決定先去多讀幾遍詩歌，總體感受大致的詞意。接著，筆者發(fā)現(xiàn)該詩是描寫李廣的，詞中表達(dá)了作者對(duì)李廣的贊賞，同時(shí)慨嘆了朝廷的腐敗、求和諱戰(zhàn)的心理。當(dāng)讀到這層含義時(shí)，筆者基本就找到了解題的正確方向。

如果細(xì)加總結(jié)，高中生可以發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的詩歌鑒賞（包括一些文言文類的習(xí)題），都不必過于強(qiáng)求對(duì)每個(gè)字詞含義的理解。既然如此，大家何不先初讀一兩遍，然后把握詩歌的整體意思呢？

參考文獻(xiàn)：

[1]王小鴻.談高中語文課文解題技巧[J].中華少年：研究青少年教育，2013，（8）.

[2]鄭保華.高中語文客觀題做題方法與技巧[J].語文教學(xué)與研究：綜合天地，2015，（6）.

（作者系江蘇省南通中學(xué)高一10班學(xué)生）