Focusky動(dòng)畫演示大師在中等職業(yè)護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用初探

劉凱+孫雯婕

摘要：本文先分析Focusky動(dòng)畫演示大師（以下簡稱Focusky）與傳統(tǒng)PPT在中等職業(yè)衛(wèi)生類學(xué)校（以下簡稱中職衛(wèi)校）護(hù)理教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后選取2015級6個(gè)高級護(hù)理班（以下簡稱高護(hù)班），共324名護(hù)生為調(diào)查對象，分別進(jìn)行Focusky與PPT教學(xué)，對比兩種多媒體教學(xué)后學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與考試成績。最后得出結(jié)論：運(yùn)用Focusky的班級護(hù)生學(xué)習(xí)效果比PPT教學(xué)的班級要好，F(xiàn)ocusky彌補(bǔ)了PPT教學(xué)的不足，值得大力推廣。

關(guān)鍵詞：Focusky 中學(xué)職業(yè)護(hù)理教學(xué)

隨著人類社會文明程度的不斷提高，知識的獲取手段也得到了爆炸式的發(fā)展，教學(xué)軟件推陳出新，教學(xué)方式也發(fā)生了巨大改變。

PPT全稱為Microsoft Office Powerpoint，是微軟公司設(shè)計(jì)的演示文稿軟件。它能把文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等形式的信息結(jié)合在一起。因?yàn)镻PT對系統(tǒng)要求低、運(yùn)用要求低、制作要求低，在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

Focusky是廣州萬彩信息技術(shù)有限公司開發(fā)的一款易學(xué)易用的軟件，它適用于制作微課、課件、幻燈片演示文稿、產(chǎn)品宣傳廣告、動(dòng)畫宣傳片等。該軟件具有操作簡單、思維導(dǎo)圖、3D演示、無限布局、無限縮放、手繪動(dòng)畫、隨意插入流媒體、支持導(dǎo)入PPT等功能，是最新的多媒體教學(xué)方式。

一、Focusky和PPT教學(xué)的對比

1.播放形式

多媒體教學(xué)能刺激學(xué)生的感官，給學(xué)生留下鮮明、深刻的印象，從而幫助學(xué)生更容易地接受和理解抽象的知識。傳統(tǒng)PPT教學(xué)的播放形式單一，教師只要一直按著鼠標(biāo)左鍵或者鍵盤上的方向鍵即可，學(xué)生就像在穿過很長的隧道，眼前除了等距離的燈光、疏散門、消防報(bào)警系統(tǒng)之外，沒有其他景色。時(shí)間長了，學(xué)生容易倦怠，失去對課程學(xué)習(xí)的興趣。

Focusky的教學(xué)演示有三種方式：第一種是下一張幻燈片從左到右或從右到左，從上到下或從下到上平移過渡，這種轉(zhuǎn)場與傳統(tǒng)PPT沒有區(qū)別，筆者不過多講述；第二種是旋轉(zhuǎn)演示，即教師事先把布局的幻燈片旋轉(zhuǎn)角度，同時(shí)配合音頻；第三種為逐級放大或縮小幻燈片，也就是幻燈片里有多級子幻燈片，因?yàn)镕ocusky具備無限縮放的功能，既能使教師凸顯講授的知識點(diǎn)，又能把單元的所有知識點(diǎn)融合在一張幻燈片上。

2.思維方式

傳統(tǒng)PPT教學(xué)為單向型，教師從第一張幻燈片一直講到最后一張，學(xué)生在最初的十分鐘左右還能被幻燈片吸引，并且留下深刻的印象，但隨著教學(xué)任務(wù)的不斷推進(jìn)，幻燈片由最初的十幾張變成了幾十張，甚至上百張，越往后，學(xué)生就越記不住，這就像一個(gè)空水杯，最初水是在杯子里面，但隨著杯子里的水越來越多，最終溢出來后，杯子再也無法裝進(jìn)水了。學(xué)生自始至終仰著脖子看屏幕，黑板上不留下一點(diǎn)痕跡，所有資料、圖片都放入了課件，一節(jié)課的信息量大，學(xué)生難以接受，很多內(nèi)容“一閃而過”，反應(yīng)較慢、不善于及時(shí)歸納的學(xué)生往往會覺得知識發(fā)生、發(fā)展的過程與思維過程相脫節(jié)。

思維導(dǎo)圖（Mindmap）是英國兄弟托尼·巴贊和貝烈·扶安提出的，是人類放射性思維的自然表達(dá)，它能提高記憶效率，促進(jìn)思維發(fā)展，增加工作效率。Focusky的一大功能就是思維導(dǎo)圖，教師把一堂課的教學(xué)內(nèi)容采用思維導(dǎo)圖的形式播放出來，學(xué)生就像進(jìn)入一片世外桃源，在那里風(fēng)和日麗、鳥語花香、山清水秀，沿途都是美麗的風(fēng)景。這比起PPT那種進(jìn)入隧道的感覺要好太多，也能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡上學(xué)習(xí)新知識，探索醫(yī)學(xué)奧秘。

3.操作可行性

Focusky的可操作性強(qiáng)，兼容性好，只要能制作PPT，教師就能夠制作Focusky。PPT可以直接導(dǎo)入Focusky中，這就減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。教師只需用心修改，就能做出稱心如意的優(yōu)秀課件。

二、資料與方法

1.一般資料

筆者選取的調(diào)查對象是2015級高護(hù)A、B、C班共167人，高護(hù)D、E、F班共157人，合計(jì)324人。教材選用江西科學(xué)技術(shù)出版社“十一五”規(guī)劃教材《外科護(hù)理》（俞寶明主編），教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)數(shù)完全一致。

2.方法

高護(hù)A、B、C班采取Focusky教學(xué)法，高護(hù)D、E、F班采取傳統(tǒng)PPT教學(xué)法。學(xué)生以上課聽講，課后復(fù)習(xí)，課前復(fù)述的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

最后，筆者運(yùn)用SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，調(diào)查問卷采用單因素方差分析，理論考核采用X2檢驗(yàn)。檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)取α=0.5，P<0.05表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

三、教學(xué)效果評估與結(jié)果

1.評價(jià)維度

本研究的問卷設(shè)計(jì)參考北京師范大學(xué)心理學(xué)系孟慶茂、劉紅云修訂的《教師教學(xué)效果評價(jià)問卷》（學(xué)生用），結(jié)合中等職業(yè)衛(wèi)校的特點(diǎn)修改而成。該問卷一共有6個(gè)維度，包括學(xué)習(xí)興趣（S1）、學(xué)習(xí)價(jià)值感（S2）、師生互動(dòng)性（S3）、課程管理（S4）、知識掌握（S5）、知識遺忘率（S6）。問卷共20個(gè)項(xiàng)目，采取主成有分析法提取其中6個(gè)主成分（即6個(gè)維度），并運(yùn)用Likert5級計(jì)分法，從“非常同意”“比較同意”“一般”“不太同意”“完全反對”“無法回答”中選擇合適的答案。其中，“非常同意”計(jì)5分，“比較同意”計(jì)4分，“一般”計(jì)3分，“不太同意”計(jì)2分，“完全反對”計(jì)1分，“無法回答”計(jì)0分。

2.問卷調(diào)查

學(xué)期課程結(jié)束前，筆者發(fā)放調(diào)查問卷324份，收回324份，回收率100%。調(diào)查問卷結(jié)果如表1所示。

從表1可以看出，運(yùn)用了Focusky教學(xué)的班級，護(hù)生對學(xué)習(xí)更有興趣，學(xué)習(xí)價(jià)值感得到提高，知識掌握率有大幅度提高，遺忘率得到了很好的控制。但是，教學(xué)管理上沒有傳統(tǒng)PPT管理時(shí)間和任務(wù)好，還有待提高；由于上課前任課教師集體備課，教學(xué)進(jìn)度一致，師生互動(dòng)效果差不多，（P<0.05）有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.紙質(zhì)試卷考試

期末考試后，筆者采用閉卷方式對Focusky與PPT教學(xué)法的班級進(jìn)行分?jǐn)?shù)的分析統(tǒng)計(jì)（見表2）。

從表2可見，運(yùn)用Focusky教學(xué)法的班級，平均分較傳統(tǒng)PPT教學(xué)法的班級高出3.57分。在Focusky教學(xué)班級中，成績優(yōu)良者（80～100分）占班級人數(shù)65.5%，而傳統(tǒng)PPT教學(xué)班中，成績優(yōu)良者（80～100分）占班級人數(shù)44.7%，說明運(yùn)用Focusky教學(xué)法比傳統(tǒng)PPT教學(xué)法的效果更好。

四、討論

中等職業(yè)衛(wèi)生學(xué)校的護(hù)生文化層次不高，理解能力不強(qiáng)。在給學(xué)生講解枯燥的醫(yī)學(xué)知識時(shí)，教師要注重教學(xué)的豐富性、趣味性、通俗性和易記性。傳統(tǒng)PPT教學(xué)已經(jīng)不能滿足學(xué)生的好奇心，這導(dǎo)致學(xué)生不愿聽、不愿記。Focusky教學(xué)的運(yùn)用，給課堂增添了潤滑劑，它通過全新的視聽刺激，加上符合人們思維的導(dǎo)圖形式，讓知識地掌握變得更加輕松。筆者嘗試教授完一堂課后，花5分鐘讓學(xué)生拿出筆紙，在本子上用思維導(dǎo)圖的形式大致演示教師上課教授的內(nèi)容，等下一次上課前再讓學(xué)生復(fù)述上堂課的內(nèi)容，絕大部分的護(hù)生都能開口說出上一次課所講授的知識。這種運(yùn)用Focusky輔助教學(xué)，培養(yǎng)護(hù)生寫出思維導(dǎo)圖的方法，避免了教師解決講授的知識越多，學(xué)生遺忘也越多的情況。讓學(xué)生反復(fù)觀看自己記錄的思維導(dǎo)圖，再通過腦子想、嘴巴說等多種感官的刺激，學(xué)習(xí)效果有了明顯提高。

但是，任何一種新型教學(xué)方法的運(yùn)用，必定要經(jīng)過一個(gè)漫長而又艱辛的過程，需要教育工作者在日常的教學(xué)工作中不斷地摸索。筆者堅(jiān)信，只要有利于教學(xué)的方法都能得到廣大師生的認(rèn)可，通過大家的努力，F(xiàn)ocusky教學(xué)法會在不久的將來得到廣泛運(yùn)用。

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（作者單位：南昌市衛(wèi)生學(xué)校）