“未來教室”的發(fā)展趨勢探微

熊必成+金鑫

摘要：伴隨著科技的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與人們學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系越來越緊密。國家大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)，就是為了促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的融合。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)支持的未來教室，就是現(xiàn)階段智慧學(xué)習(xí)的有效實現(xiàn)途徑。在“十三五”規(guī)劃期間，“未來教室”的教學(xué)實踐模式得到大力推廣。本文主要探討了“未來教室”在高職教育中的應(yīng)用價值、教育教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)代化建設(shè)及其對高職教育模式多樣化的促進(jìn)作用等問題。

關(guān)鍵詞：未來教室 互聯(lián)網(wǎng)+ 職業(yè)院校

經(jīng)過近些年的不斷努力，教育信息化技術(shù)得到了廣泛運用。高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著加快國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的重要使命。轉(zhuǎn)變高職院校傳統(tǒng)教學(xué)模式和教育觀念，加強(qiáng)高職教師教育信息化的技能，成為我國“十三五”規(guī)劃期間高等教育信息化工作的重中之重。在“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”方針的指引下，我國各級地方政府和教學(xué)團(tuán)體都在深入研究，利用數(shù)字技術(shù)提升教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“未來教室”的教學(xué)實踐模式也得到了大力推廣。

“未來教室”與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境相比區(qū)別較大，它是一種全新的智慧學(xué)習(xí)模式，也是高等院校教育信息化發(fā)展到一定階段的必然選擇。為了更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，高職院校必須配合當(dāng)前國家教育信息化建設(shè)的號召，不斷加大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境的力度，深入研究基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的“未來教室”教學(xué)模式。在我國，“未來教室”還是一種比較超前的概念，目前，大規(guī)模運用實踐的研究還不多見。為了合理融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和“未來教室”的概念，高職院校必須充分研究當(dāng)前高職教育狀態(tài)下現(xiàn)實與理想的差距，研發(fā)出合理、可推廣的“未來教室”課堂教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)。

當(dāng)前，高職院校大多沿用傳統(tǒng)的教育模式，雖然傳統(tǒng)教學(xué)模式有其優(yōu)勢，但是也存在不足，不能給學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的“未來教室”應(yīng)用系統(tǒng)中，互聯(lián)網(wǎng)工具可以把更加全面、實時的教育資源展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，大大提升了學(xué)生對新知識、新事物的認(rèn)識水平，對學(xué)生的成長和發(fā)展有著很大幫助。

隨著物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸運用于高職課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)產(chǎn)生了巨大變革，這使得“未來教室”的雛形是由多媒體控制臺、臺式電腦、投影屏幕、投影儀、人機(jī)交互系統(tǒng)等組成。在上課前，教師可以通過數(shù)據(jù)平臺，上傳相關(guān)課程資料，還可以在課后上傳授課內(nèi)容；而學(xué)生可以通過輸入登錄賬號和密碼，訪問學(xué)校云平臺，隨時隨地觀看授課記錄等內(nèi)容。從目前“未來教室”的發(fā)展形勢上來看，充分地顯示出傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足未來智能化教學(xué)的需求，在當(dāng)前信息資訊高速膨脹的氛圍之中，很多學(xué)生的思維越發(fā)活躍、標(biāo)新立異。因此，為了更好地提高教學(xué)效率，吸引學(xué)生的注意力，高職教師必須不遺余力地改良課堂教學(xué)手段。

“未來教室”是課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式，它借助了互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把課堂教學(xué)、環(huán)境視頻監(jiān)控、教室資產(chǎn)管理、考勤考核、環(huán)境智能控制等功能高效融合起來?！拔磥斫淌摇睉?yīng)用的逐漸推行，將大大加快高職院校智慧化建設(shè)體系的構(gòu)建步伐。

對于現(xiàn)在“90后”和“00后”的在校高職生而言，他們的成長過程一直伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展。手機(jī)、電腦、智能電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)成為他們生活中不可或缺的一部分。隨著年齡的增長和閱歷的豐富，他們對信息化技術(shù)的要求也越來越高。究竟應(yīng)該利用何種方式改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式，盡可能地滿足學(xué)生對最新數(shù)據(jù)技術(shù)的需求，是當(dāng)今高職院校不得不面對的問題。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)的興起，為社會的進(jìn)步帶來了源源不斷的動力，高新技術(shù)高職生的在學(xué)習(xí)和生活中的滲透力也越來越強(qiáng)。為了更好地提升高職教育質(zhì)量，教師就需要更好地利用“未來教室”和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

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（作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院）