特教學(xué)校校園文化建設(shè)之我見(jiàn)

曹晶

摘 要：校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。特殊教育學(xué)校的校園文化作為文化建設(shè)的重要組成部分，不論是在促進(jìn)學(xué)校自身建設(shè)的發(fā)展還是培養(yǎng)人才方面都起到了不可替代的作用。

關(guān)鍵詞：特殊教育；校園文化建設(shè)

校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。校園文化建設(shè)，對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)其高尚的道德品質(zhì)是極為重要的。在基礎(chǔ)教育階段的改革過(guò)程中，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的德育意義，逐步把校園文化建設(shè)作為學(xué)生德育工作的重要環(huán)節(jié)和途徑。

一、校園文化建設(shè)對(duì)思想品德形成的重要作用

所謂校園文化，是指通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在校園內(nèi)的每一個(gè)成員都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、品質(zhì)、心靈、性格的塑造。

校園文化作為一種亞文化形態(tài)雖然受社會(huì)文化的制約，但是又具有相對(duì)的獨(dú)立性、超前性、滲透性等特點(diǎn)，社會(huì)文化對(duì)學(xué)生的作用往往是以校園文化為中介來(lái)實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)校園文化的影響力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生作用，特別是對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)的形成，起著重大的作用。

首先，校園文化建設(shè)優(yōu)化了育人環(huán)境，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成和全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。校園文化建設(shè)可以造就奮發(fā)向上、富有鮮明個(gè)性和創(chuàng)造精神的校風(fēng)，形成和諧、輕松教育的學(xué)習(xí)關(guān)系，影響學(xué)生的意識(shí)和行為，并通過(guò)多樣性、多層次的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)、挖掘潛力、全面發(fā)展塑造一個(gè)良好的氛圍。

其次，校園文化建設(shè)為學(xué)生在將來(lái)能正確地樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀萌動(dòng)基本發(fā)展階段。他們對(duì)于人生價(jià)值、觀點(diǎn)及看法都處于一種原始的朦朧狀態(tài)，而這一切能否健康發(fā)展，取決于外界文化形態(tài)的影響。學(xué)生始終處于校園文化的氛圍之中，而校園文化小少形式是因傾注了學(xué)生對(duì)基本的生活目標(biāo)和人生價(jià)值的探求，而吸引了眾多的學(xué)生。所以進(jìn)行校園文化建設(shè)，開(kāi)展適應(yīng)特殊學(xué)生性格特征的有益活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，把思想教育內(nèi)容融化到豐富多彩的具體活動(dòng)中，營(yíng)造出全方位的教育文化環(huán)境。從各個(gè)角度，陶冶學(xué)生的情操，規(guī)范他們的行為，提高他們明辨是非的能力，為學(xué)生確立穩(wěn)定、正確的人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，校園文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的一種有效手段。它與精神文明建設(shè)密切聯(lián)系、互相促進(jìn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高了每個(gè)人的文化素質(zhì)和道德水平、文明意識(shí)。對(duì)于教師進(jìn)一步把人生觀推向了一個(gè)高層次，提高了個(gè)人的道德修養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)了審美和判斷能力，并養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的集體意識(shí)觀念得到加強(qiáng)，在校園內(nèi)形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的風(fēng)氣，從而推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)達(dá)到一個(gè)較高的境界。

二、校園文化現(xiàn)狀對(duì)德育工作的影響

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的逐步建立，新舊經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，帶來(lái)社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型；隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，把每個(gè)人也推到了市場(chǎng)的面前，學(xué)校同樣面臨著社會(huì)需要的選擇、協(xié)調(diào)，理性、務(wù)實(shí)的價(jià)值觀日益明確。全方位教育、藝術(shù)實(shí)踐教育紛紛走出幕后，為學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)，為學(xué)生的將來(lái)能更好地適應(yīng)社會(huì)培養(yǎng)能力，力爭(zhēng)把社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、能力競(jìng)爭(zhēng)等新概念根植于學(xué)生的潛意識(shí)之中。但是與以往不同，現(xiàn)在已很難再有一個(gè)社團(tuán)、一種社會(huì)文化思潮在校園文化中占領(lǐng)主導(dǎo)地位。其積極的方面表現(xiàn)在：在價(jià)值觀念上，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求個(gè)人的能力提高；在道德上，增進(jìn)個(gè)性的豐富和發(fā)展，調(diào)動(dòng)人的積極性和開(kāi)拓進(jìn)取創(chuàng)新精神；在生活方式上，注重生活質(zhì)量，崇尚流行；在思想上，注重個(gè)人的主體意識(shí)，這一切都在不時(shí)地影響著校園文化的發(fā)展，從而進(jìn)一步潛移默化地影響著每個(gè)學(xué)生，規(guī)范他們的發(fā)展，促使學(xué)生從觀念到認(rèn)識(shí)，具體到日常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，都會(huì)與社會(huì)的發(fā)展步調(diào)、頻率保持一致。在經(jīng)過(guò)正確的引導(dǎo)之后，獨(dú)立的同時(shí)與社會(huì)協(xié)調(diào)的個(gè)性就會(huì)培養(yǎng)成功，進(jìn)而促使各種能力都有不同程度的發(fā)展。

三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校德育工作

通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)的作用和當(dāng)前校園文化對(duì)德育工作影響的分析，表明為了加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，更好地推動(dòng)學(xué)校德育工作，使校園文化沿著正確的方向發(fā)展，使校園文化保持積極向上的活力，克服消極的意義和影響，推動(dòng)學(xué)校德育工作向前發(fā)展。

首先，必須加強(qiáng)校園文化基礎(chǔ)設(shè)施的投入，使學(xué)校在“硬件”上先上水平，改善當(dāng)前相對(duì)落后、陳舊的現(xiàn)狀。學(xué)校要大力重視校容校貌、校園的合理布局、校園的綠化美化、樓房的裝飾，以及圖書(shū)室、宣傳欄、黑板報(bào)等建設(shè)，使師生生活在環(huán)境優(yōu)雅怡人的環(huán)境中，使他們自然地陶冶了情操、塑造美的心靈，即“環(huán)境育人”，使校園文化建設(shè)在物質(zhì)方面得到保證和促進(jìn)。

第二，加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)，要在“軟件上下功夫。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)模糊性和擺動(dòng)性，所以要加強(qiáng)思想政治教育、理想教育，需要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，特別是加強(qiáng)精神文明建設(shè)。校園中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，充實(shí)和發(fā)展了學(xué)校德育工作，而作為校園文化中起導(dǎo)向、靈魂作用的學(xué)校德育工作又影響、改造和創(chuàng)造著校園文化。良好的校園文化是一種潛在的教育力量，某種特有的潛在作用影響制約著學(xué)生的思想情感、道德水平，改造著學(xué)生的內(nèi)心世界，形成學(xué)生牢固的道德觀念、崇高的思想品德、積極向上的好學(xué)精神。

第三，在校園文化精神中要突出“文化，特色，即堅(jiān)持以科學(xué)技術(shù)文化為主體，以思想文化交流為基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立科技意識(shí)，全面地提高文化素質(zhì)和水平，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)競(jìng)賽、文體娛樂(lè)等，加強(qiáng)校園的求知、進(jìn)取、開(kāi)拓的學(xué)習(xí)氣氛，更好地促進(jìn)校風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)。

第四，要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制和信息反饋。對(duì)校園文化中的不良傾向或言行，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正、教育、批評(píng)，堅(jiān)決杜絕一切不良現(xiàn)象發(fā)生。

總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對(duì)學(xué)生的影響雖不是立竿見(jiàn)影的，但卻是穩(wěn)定漸進(jìn)的，要相信，優(yōu)化的校園文化必然會(huì)結(jié)出人才成熟之果。

參考文獻(xiàn)：

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