如何優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

方秀群

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)需要教師的活力和激情，要用目標(biāo)去激勵(lì)學(xué)生，用活力去感染學(xué)生，用激情去影響學(xué)生，用美德去感化學(xué)生，用創(chuàng)新去吸引學(xué)生，用智慧去啟迪學(xué)生，用文化去豐富學(xué)生，用良知去引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生獲得終身發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。本文將根據(jù)筆者多年的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體實(shí)例，就如何優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)這一問(wèn)題進(jìn)行研究，以供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

一、優(yōu)化課堂教學(xué)的措施

每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)特個(gè)性的生命體。他們有著自己獨(dú)特的想法和個(gè)性。教師要充分尊重學(xué)生自我習(xí)慣。課堂不只是教師展示的場(chǎng)所，我們也要傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。那么如何優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

（一）讓學(xué)生親自實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到深入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)

課堂要以學(xué)生為本，善于讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，將全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，畢竟任何優(yōu)秀的教師都無(wú)法代替學(xué)生的成長(zhǎng)。

（二）讓課堂與生活結(jié)合、在生活中做好觀察

新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文作文教學(xué)必須要與生活相結(jié)合，讓學(xué)生觀察生活，熱愛(ài)生活，平時(shí)教師所設(shè)置的作文題目要與生活相關(guān)，這樣才能使學(xué)生的情感得到表達(dá)。語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓他們的寫(xiě)作重點(diǎn)與生活相結(jié)合，此外，教師在教導(dǎo)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，條件允許的話帶學(xué)生走出校園，進(jìn)入廣闊的大自然中，讓學(xué)生感受大自然的美景，這些都是寫(xiě)作的好材料。也可以組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生都參與到活動(dòng)中，獲得真實(shí)的體驗(yàn)。例如，舉辦的文體比賽活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身參與和對(duì)過(guò)程的觀察積累寫(xiě)作素材，這樣能使學(xué)生寫(xiě)出自己真實(shí)的情感。

（三）讓學(xué)生增強(qiáng)課外閱讀、為寫(xiě)作做好積累

課外閱讀是學(xué)生增加知識(shí)積累的有效方法，教師要選擇適合學(xué)生的課外閱讀材料，讓他們從閱讀中吸收自己所需要的知識(shí)，并在寫(xiě)作文時(shí)加以應(yīng)用。同時(shí)教師也需要做好對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，在學(xué)生閱讀完成后，提出相應(yīng)的問(wèn)題，并讓他們進(jìn)行討論，讓每個(gè)人都說(shuō)出自己的閱讀理解，這樣教師既能夠全面了解學(xué)生的閱讀情況，也能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的講解來(lái)繼續(xù)給予他們指導(dǎo)，從而使學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作水平得到提高。

總之，教師必須以新課標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況總結(jié)出有效的教學(xué)方法，通過(guò)不斷創(chuàng)新和完善作文教學(xué)方法，使語(yǔ)文作文教學(xué)效率得到逐步提升。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)課本人物的代入感，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文課。在文章講解方面要做到文學(xué)性和教育性兼?zhèn)洌軌驖?rùn)物細(xì)無(wú)聲般將課堂主題滲透到學(xué)生的內(nèi)心，而不是顯得有些生硬。

二、突破教學(xué)難點(diǎn)

（一）做好古詩(shī)文教學(xué)

古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)文化資源中的寶貴財(cái)富。學(xué)好語(yǔ)文就要從它的根源即古文、詩(shī)歌學(xué)起。在新修訂的語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中，其增加了小學(xué)、初中語(yǔ)文課本的背誦篇目，而且這些新增的背誦篇目全部是古文經(jīng)典。相比較小學(xué)語(yǔ)文課本中的古詩(shī)詞，初中語(yǔ)文課本中古文詩(shī)詞的占比有所加重，以人教版初二語(yǔ)文上冊(cè)為例，有六個(gè)單元，其中兩個(gè)單元涉及古文詩(shī)詞，里面收錄了《桃花源記》《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》《湖心亭看雪》等10篇古文，以及《望岳》《春望》等6首古詩(shī)。語(yǔ)文教師要跳出傳統(tǒng)的古詩(shī)文教學(xué)模式化的框架，拋棄逐字逐句的翻譯解讀，轉(zhuǎn)而帶領(lǐng)學(xué)生賞析每一篇作品的詩(shī)意。

（二）重視閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，在具有閱讀能力的基礎(chǔ)上，利用學(xué)生的好奇心、求知欲，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，從而推動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)動(dòng)力的發(fā)展。在關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，理解學(xué)生不同需求的前提下，教師要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，讓學(xué)生好讀樂(lè)讀。在閱讀教學(xué)中誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生置于閱讀的主體地位，充分相信學(xué)生的閱讀潛力，加強(qiáng)閱讀與生活的聯(lián)系，以讀促思，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，拓寬學(xué)生閱讀的視野，這樣語(yǔ)文閱讀教學(xué)才能收到好的效果。此外，在閱讀教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，拓展課外閱讀，多給學(xué)生推薦一些短篇的經(jīng)典文學(xué)作品，在不消耗學(xué)生大量時(shí)間的前提下，這對(duì)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生的視野是大有幫助的。以充滿哲理韻味的《小王子》為例，這本小說(shuō)篇幅并不長(zhǎng)，但是質(zhì)量上乘，并拍攝成了電影，很多學(xué)生看后表示受益匪淺。借用這本書(shū)，我訓(xùn)練學(xué)生以默讀、賞讀的方式解讀文本，很好地鍛煉了學(xué)生誦讀文本的能力。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往是教師在講臺(tái)上進(jìn)行硬性灌輸，學(xué)生在下面被動(dòng)地記筆記，接收知識(shí)，教學(xué)方式落后單一，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性普遍不高。為此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，多嘗試運(yùn)用一些新穎的、學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方式，以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的視野。比如組織形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)就是不錯(cuò)的選擇，它能補(bǔ)充必修課堂上教師教學(xué)的不足，拓展教材中現(xiàn)有的陳舊的教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的探究動(dòng)力，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。比如教師可以舉辦像“演講比賽”“錯(cuò)別字查找”“編手抄報(bào)比賽”“設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)”“詩(shī)歌朗誦比賽”等互動(dòng)專(zhuān)題活動(dòng)，這些活動(dòng)既能讓學(xué)生感受到語(yǔ)文在現(xiàn)代生活中強(qiáng)大的實(shí)用性，也加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)文能力的訓(xùn)練。活動(dòng)舉辦下來(lái)，學(xué)生普遍感到語(yǔ)文原來(lái)是這樣的有趣和實(shí)用。所以，我們要讓五彩繽紛的花兒綻放在語(yǔ)文的百花園里，組織形式多樣的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)“萬(wàn)紫千紅總是春”。

總而言之，對(duì)語(yǔ)文這樣的人文學(xué)科來(lái)說(shuō)，一切關(guān)于教學(xué)方式的探討，都是見(jiàn)仁見(jiàn)智，無(wú)法有一個(gè)完美的答案。就本人對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的初步探索而言，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，可以更好地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，可以使得學(xué)生的思維和個(gè)性得到充分的培養(yǎng)和發(fā)展，還可以較好地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。我相信，只要我們不斷的努力實(shí)踐，并在實(shí)踐中善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、融會(huì)貫通，必定能在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中起到良好效果。

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