智能手機(jī)對中學(xué)生的影響與建議

段亦林

摘 要：智能手機(jī)作為高智能信息時代的新鮮產(chǎn)物，是一部集信息、社交、娛樂的迷你小電腦，且隨著智能手機(jī)的推廣應(yīng)用，中學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活都受到了巨大的影響，這其中既有負(fù)面的教訓(xùn)也有值得我們學(xué)習(xí)和推崇的實例。因此，應(yīng)辯證看待智能手機(jī)對中學(xué)生的影響，合理控制中學(xué)生對智能手機(jī)的使用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī) 中學(xué)生 影響 建議

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（c）-0174-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)及信息技術(shù)的發(fā)展，智能手機(jī)迅速發(fā)展，功能日新月異，智能手機(jī)能夠為我們提供各種社交、娛樂、媒體、學(xué)習(xí)軟件，是一部便捷、功能強(qiáng)大的迷你電腦，已經(jīng)潛移默化的影響著我們的生活，是公認(rèn)的繼報刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)之后的“第五媒體”[1]。并且，智能手機(jī)強(qiáng)大的交互功能使其迅速滲透到各階級人群的生活中，據(jù)CNNIC2016年第38次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告顯示截止到2016年6月，智能手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.56億，僅中學(xué)生占比就高達(dá)25.1%，給中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了巨大的影響。

1 智能手機(jī)對中學(xué)生的消極影響

智能手機(jī)在中學(xué)生人群中大量普及，一鍵即可輕松上網(wǎng)，但方便家長聯(lián)系的功能卻只占據(jù)了極小一部分，玩游戲、瀏覽網(wǎng)頁、上QQ使用頻率最為顯著，手機(jī)在給中學(xué)生人群帶來便捷的同時，也使他們對手機(jī)更加依賴，給青澀的中學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面都帶來了較多的消極影響[2]。

廣西南寧陳先生的小孩讀高一，在他兒子班上不少男生喜歡在宿舍用手機(jī)傳閱黃色視頻，且對于日本的一些AV女星，男生們在“臥談會”上也是津津樂道，在女生宿舍，這些同樣成為女生們談?wù)摰脑掝}，久而久之，學(xué)生們無法集中精神學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績也逐漸下滑。浙江杭州一位中學(xué)生家長對智能手機(jī)答題APP深有感觸，表示孩子曾經(jīng)對這類軟件非常依賴，而且吃過虧。當(dāng)時有幾次考試下來，老師發(fā)現(xiàn)一個問題：平時經(jīng)常在作業(yè)里做的題目他都會，可一旦考試中遇到類似問題就完全不會答。云南70后夫妻趙女士和丈夫是對私營業(yè)主，夫妻倆玩手機(jī)“成癮”影響初中生兒子廖濤，導(dǎo)致廖濤對手機(jī)依賴已經(jīng)讓趙女士有些擔(dān)憂，很多時候，他們家里都會出現(xiàn)一家三口同時手握手機(jī)娛樂的情景。從上述案例中可以總結(jié)出智能手機(jī)能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生消極影響的幾點原因。首先，中學(xué)生身邊的大部分同學(xué)、朋友、家長都依賴手機(jī)提供的社交軟件、瀏覽軟件獲取各種信息，其中也包括各種不健康的信息，且中學(xué)生的好奇心、新鮮感容易唆使他們產(chǎn)生不良行為，不利于中學(xué)生的身心發(fā)展；其次，人們對手機(jī)的依賴導(dǎo)致中學(xué)生在家庭、生活中減少了實際的語言交流，相互之間變得淡漠，而在這種情況下的中學(xué)生更加關(guān)注智能手機(jī)的各種娛樂、游戲軟件，沉迷于智能手機(jī)的各種應(yīng)用軟件，漸漸變得沉默、孤僻、不合群；再次，面對交互功能強(qiáng)大的智能手機(jī)，大部分自控能力較差的中學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不免分心利用手機(jī)查看各種網(wǎng)絡(luò)新聞，利用社交網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聊天、娛樂等活動；最后，部分中學(xué)生在使用智能手機(jī)學(xué)習(xí)軟件時，過分依賴于智能手機(jī)帶來的便捷性，遇到難題時，馬上使用手機(jī)進(jìn)行搜索解決，雖然能夠快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但這種快餐式的學(xué)習(xí)方式，不利于學(xué)生思考和吃透所學(xué)知識，難免降低學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的能力。一時之間，許多學(xué)校與家長都看到了智能手機(jī)對中學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響，禁止中學(xué)生使用智能手機(jī)。

2 智能手機(jī)對中學(xué)生的積極影響

然而智能手機(jī)作為互聯(lián)網(wǎng)時代高速發(fā)展的產(chǎn)物，它是為了滿足大部分人需求的一個客觀存在，依然給中學(xué)生帶來了很多正面積極的影響。教育專家、中山大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所副所長王竹立鼓勵和倡導(dǎo)智能手機(jī)進(jìn)課堂，他認(rèn)為：手機(jī)進(jìn)課堂，會帶來很多正面影響：第一，課堂會更加開放；第二，課堂會更加民主；第三，更有利于教學(xué)相長；第四，更有利于學(xué)科融合；最終，我們要讓每一位學(xué)生通過手機(jī)能夠在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中高效學(xué)習(xí)。

搜狐記者近日在公交車上遇到一個剛放學(xué)的高中生，40 min的路程中，她一直在做英語完形閱讀，期間不時用手機(jī)查閱單詞，并戴著耳機(jī)跟讀。重慶2016年05月21日“2016科技周創(chuàng)客嘉年華”活動中，來自巴蜀中學(xué)高二年級的龍一平設(shè)計了一款智能廚房系統(tǒng)，能通過手機(jī)自動控制炒菜、做飯等。智能手機(jī)的應(yīng)用拓寬了中學(xué)生的眼界，能夠讓中學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到各種人文、地理等書本之外的知識，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力；中學(xué)生還能通過視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)課堂上未掌握的知識，尋找解決學(xué)習(xí)問題的方法，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；智能手機(jī)提供的各種社交軟件如QQ、微信，還為中學(xué)生提供了更廣闊、便捷的交流平臺，學(xué)生們可以利用QQ群、微信群隨時進(jìn)行交流溝通；智能手機(jī)的通訊功能還為中學(xué)生與親友之間架起了一座無空間、時間限制的橋梁，外出時能夠隨時與親友保持聯(lián)系，遇到突發(fā)狀況能夠及時聯(lián)系家長、學(xué)校進(jìn)行解決，有利于家長、學(xué)校的教育管理。以上表明，我們要辯證地看待智能手機(jī)的各種功能帶來的影響，智能手機(jī)在給中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來負(fù)面沖擊的同時也帶來了正面的積極促進(jìn)作用，且研究表明中學(xué)生使用智能手機(jī)并不一定對中學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，只要中學(xué)生能夠合理分配智能手機(jī)的使用時間及范圍[3]，還可提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以我們應(yīng)正視中學(xué)生對于智能手機(jī)的需求，利用辯證唯物主義觀的觀點，辯證地看待中學(xué)生使用智能手機(jī)的影響。

3 培養(yǎng)中學(xué)生合理使用智能手機(jī)的建議

智能手機(jī)作為一個工具，如網(wǎng)絡(luò)、電腦一樣本身并沒有對和錯，而它們卻都潛移默化地對人們的生活產(chǎn)生影響，特別是在成長過程中的中學(xué)生，他們還未形成比較成熟的世界觀、人生觀、道德觀，且自控能力較差[4]，如果不能合理使用智能手機(jī)，將對他們產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。為此，我們提出幾點建議：

（1）家長是孩子的榜樣，家長應(yīng)以身作則，學(xué)會辯證地看待智能手機(jī)，合理使用手機(jī)，避免過分依賴智能手機(jī)帶來的各種便利，言傳身教，引領(lǐng)中學(xué)生正確使用智能手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂。

（2）學(xué)校應(yīng)推動中學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀，加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育，提高中學(xué)生自我分辨、自我認(rèn)識的能力，并開展課外活動，為中學(xué)生提供休閑娛樂時間，避免中學(xué)生過度使用智能手機(jī)進(jìn)行休閑娛樂活動。

（3）社會要加強(qiáng)法制建設(shè)，對手機(jī)文化進(jìn)行管理。以法律的形式保護(hù)手機(jī)用戶者的合法權(quán)益不受侵犯，約束運營商以及其他社會成員對于負(fù)面文化的傳播，嚴(yán)懲不貸不法分子。與此同時，開發(fā)相關(guān)的系統(tǒng)對手機(jī)進(jìn)行技術(shù)監(jiān)控，過濾負(fù)面文化，遏制其蔓延。

在家長、學(xué)校以及社會齊心協(xié)力的合作下，中學(xué)生自身應(yīng)學(xué)會自我管理、自我控制，合理地分配智能手機(jī)的使用時間及范圍，避免沉迷于智能手機(jī)，盡量減少智能手機(jī)帶來的負(fù)面影響，發(fā)揮智能手機(jī)的積極作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋璐璐.智能手機(jī)對中學(xué)生的影響與對策研究[J].成才之路，2016（29）：25-27.

[2] 雷志遠(yuǎn).談智能手機(jī)對中學(xué)生的負(fù)面影響與對策[J].科教導(dǎo)刊，2015（30）：178.

[3] 張嘉悅，明健，溫雨靖，等.中學(xué)生使用手機(jī)心態(tài)及對學(xué)習(xí)的影響分析[J].中華少年：科學(xué)家，2016（27）：2-3.

[4] 王婷.高中生手機(jī)使用行為分析及影響因素研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2014.