初中語文閱讀能力培養(yǎng)的途徑與方法分析

張笑

摘 要：初中語文閱讀能力培養(yǎng)是提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也是學生學習其他學科的關(guān)鍵，對學生以后的學習具有非常重要的意義。本文主要對初中語文閱讀能力培養(yǎng)的途徑和方法進行分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀能力培養(yǎng)；途徑；方法

語文學科的學習中，閱讀能力是學生必備的能力之一，同時也是學生獲取其他知識的主要途徑，通過閱讀能夠使學生對文章的了解更加透徹，開拓學生的視野和思維，提升學生的創(chuàng)新能力和想象力；通過閱讀還能夠豐富學生的情感，提升學生的生活品味，使學生具有體驗生活、感悟生命的能力。因此在初中語文教學中需要能夠提升對閱讀能力的培養(yǎng)，為學生以后的學習奠定基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣

閱讀興趣是激發(fā)學生主動閱讀的動力，進而使學生全身心的投入到閱讀學習中，所以在初中語文閱讀中，教師首要的任務就是要能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，找到教學內(nèi)容的突破口，進而培養(yǎng)學生良好的閱讀能力。而激發(fā)學生閱讀的興趣，需要教師結(jié)合學生的特點，通過對文章的分析來吸引學生的注意力。同時通過教師的引導來幫助學生解決閱讀中的問題，進而提升學生的學習信心，使學生對閱讀逐漸感興趣。比如在學習《桃花源記》這篇文章的過程中，教師可以在課前先為學生設下懸念“同學們，聽說過世外桃源嗎？”“你們想知道世外桃源是什么樣子嗎？接下來我們一起和陶淵明到世外桃源看一看?！蓖ㄟ^這種懸念的設置，學生會被深深的吸引，因此會更加投入到課文的閱讀中，并注重課文中細節(jié)的描述，激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、注重教師的引導獲得閱讀體驗

教師在語文教學中具有一定的引導作用，通過閱讀的引導能夠提升學生的情感體驗。初中語文教學的內(nèi)容非常豐富，包含各種題材和主題的文章，通過對這些文章的閱讀能夠使學生更好的體會不同文章所包含的情感，教師需要引導學生在文章的閱讀中學會品味，學會對文章感情色彩的領(lǐng)悟，進而使學生能夠與文章間產(chǎn)生共鳴，提升學生對文章的理解能力。比如在學習《沁園春·雪》這篇文章時，教師可以先對這首詩的創(chuàng)作背景進行交代。這首詩是毛澤東主席和彭德懷將軍在長征勝利后到達陜北準備東征時所創(chuàng)作的詩詞，經(jīng)過漫長的長征過程，距離全國勝利又進一步，此時的將士們都是滿懷希望和熱情，在看到祖國大好河山時毛澤東主席發(fā)出的感慨，也是對戰(zhàn)爭勝利的希望。在了解了這首詩的創(chuàng)作背景后，學生在閱讀時也會融入這種情感，從而更好的感悟這首詩的意境，進而能夠帶感情的去閱讀，提升學生的閱讀能力和理解能力。

三、加強閱讀訓練

要想有效的提升學生的閱讀能力，緊緊依靠理論知識的學習是無法實現(xiàn)的，還需要加強對學生的閱讀訓練，進而提升學生的閱讀速度、理解能力和閱讀的語感等，從而提升學生的閱讀能力。由于學生的語文課程時間有限，需要掌握的內(nèi)容比較多，完全依靠語文課堂來訓練學生的閱讀能力還存在一定的局限性，所以教師需要利用好課余時間，幫助學生進行閱讀訓練。比如可以在晨讀中為學生安排閱讀訓練內(nèi)容，俗話說“一天之計在于晨”，利用晨讀對學生語文閱讀能力的培養(yǎng)也具有非常重要的意義。但是由于早晨的情緒會影響學生一天的狀態(tài)，所以在晨讀的練習中，教師可以為學生安排一些比較勵志或者優(yōu)美的文章，從而使學生閱讀后能夠激發(fā)學生的學習斗志，具有良好的心情，為學生開啟良好的一天學習生活。比如可以閱讀《少年中國說》《我為少男少女們歌唱》《三峽》等具有勵志性質(zhì)和陶冶情操的文章。

四、重視課外閱讀

要想提升學生的閱讀能力，只憑借校內(nèi)閱讀是遠遠不夠的，還需要學生能夠加強課外閱讀。在課外閱讀中，教師需要根據(jù)學生的水平和興趣為學生們推薦相關(guān)的閱讀作品，調(diào)動學生的學習積極性。同時為了使學生能夠更好的完成課外閱讀，教師還需要有計劃的為學生布置一些課外閱讀計劃，并抽出時間來對學生的閱讀效果進行檢驗。比如，教師可以安排學生閱讀《紅樓夢》這部小說，每個學生閱讀不同的章節(jié)和片段，然后在課上由學生根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容來對《紅樓夢》的情節(jié)進行講解，為了激發(fā)學生的興趣可以以評書的方式來講述，這樣不但能夠激發(fā)學生閱讀的興趣，同時也鍛煉了學生的表達能力和理解能力，為學生閱讀能力的提升奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

綜上所述，初中語文閱讀是學生學習語文學科乃至所有學科的基礎(chǔ)，通過閱讀能力的培養(yǎng)，能夠提升學生的理解能力、分析能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力，對學生的全面發(fā)展具有積極的意義。所以教師需要能夠從激發(fā)學生學習興趣、注重閱讀體驗以及加強閱讀訓練等方式入手，來提升學生的閱讀能力。

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