高考英語(yǔ)書面表達(dá)備考策略

苗壯

書面表達(dá)是高考英語(yǔ)的重頭戲，英語(yǔ)寫作能力是《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本要求，也是語(yǔ)言學(xué)習(xí)者必須掌握的語(yǔ)言基本技能之一。教師正確的指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣有著舉足輕重的作用。

一、教會(huì)學(xué)生把握文體格式，傳授基本技巧

書面表達(dá)常見(jiàn)的體裁有記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文等。記敘文以記人敘事為主要內(nèi)容，以記敘描寫為主，抒情和議論可根據(jù)實(shí)際情況兼有，但不宜過(guò)多。

1.記敘文常包含三個(gè)主要部分：開(kāi)頭段。多為背景的介紹，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等（when，where，who）。主體段。講述故事的情節(jié)（what）?？梢杂梢粋€(gè)或幾個(gè)段落構(gòu)成。結(jié)尾段。是對(duì)全文進(jìn)行歸納、總結(jié)、得出結(jié)論（conclusion）或是故事的結(jié)局（resuit）。

具體寫作時(shí)要注意：細(xì)節(jié)選擇。分清楚主次，突出重點(diǎn)。重點(diǎn)處詳寫，次要處略寫，不重要的可不寫；寫作次序。根據(jù)敘述對(duì)象的不同，可分為時(shí)間順序和空間順序；寫作角度。事件常以第一人稱或第三人稱的角度寫，采用按時(shí)間順序的敘述法。自傳用的是第一人稱，他傳用第三人稱，新聞報(bào)道也常用第三人稱，采用倒敘法，把文章的中心意思或主要事件開(kāi)門見(jiàn)山地告訴讀者。游記常用第一人稱，按時(shí)問(wèn)順序敘述，常有描寫人物感情或景色的情節(jié)。

2.說(shuō)明文具有較強(qiáng)的知識(shí)性、科學(xué)性和應(yīng)用性。常見(jiàn)的說(shuō)明文有說(shuō)明書、科普小品、城市和地方風(fēng)俗的介紹等，文體有報(bào)道、投稿、書信等。動(dòng)詞時(shí)態(tài)往往采用一般現(xiàn)在時(shí)。但用于比較對(duì)照方式解說(shuō)事物，如今昔對(duì)比時(shí)，要注意時(shí)態(tài)的變化。常見(jiàn)的說(shuō)明方法有舉例法、比較對(duì)照法、分類法和程序法。

3.應(yīng)用文用途很廣，書信、日記、通知、便條、海報(bào)等的寫作，其中前三種是考查的重點(diǎn)。由于語(yǔ)言習(xí)慣的差異，學(xué)生應(yīng)注意英文信件的格式：①信頭；②信內(nèi)地址；③稱呼；④正文；⑤結(jié)束語(yǔ)；⑥簽名。日記的格式一般是在左上角記當(dāng)天的日期，右上角寫當(dāng)天的天氣情況（用形容詞）。（如October1.2005 Saturday Sunny）。所用時(shí)態(tài)多為過(guò)去式。通知分為口頭通知與書面通知兩種?？陬^通知的開(kāi)頭往往要有呼語(yǔ)，如“Boys and girls”、“Ladies and gentlemen”等或提醒聽(tīng)眾注意的詞語(yǔ)或句子，如“Attention，please！”“May I have your attention.Please！”通知的最后通常說(shuō)聲“Thank you（for listening）！”以示禮貌。書面通知標(biāo)題的每個(gè)字母都可以大寫（如NOTICE）。同口頭通知一樣，書面通知的正文也要求準(zhǔn)確無(wú)誤。而且應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，但無(wú)需呼語(yǔ)和結(jié)束語(yǔ)。

二、重視寫作過(guò)程的訓(xùn)練

1.認(rèn)真審題

寫作前，切勿貿(mào)然動(dòng)筆，應(yīng)細(xì)讀題目要求，認(rèn)真審題，以對(duì)文章框架和行文走勢(shì)做到心中有數(shù)。審題時(shí)應(yīng)明確以下三項(xiàng)內(nèi)容：

第一，識(shí)別文章體裁。

高考書面表達(dá)一般采用全控制式，亦稱指導(dǎo)性寫作。指導(dǎo)性寫作對(duì)于文章體裁、內(nèi)容和篇幅都有明確的限定。無(wú)論提供材料的方式是通過(guò)文字、圖畫還是表格，要求所寫文章體裁都是唯一的。

第二，要考慮書面表達(dá)所用主要時(shí)態(tài)及人稱、口吻。

動(dòng)詞時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤是在閱卷時(shí)最容易被發(fā)現(xiàn)的，文章時(shí)態(tài)的確定可以在一定程度上反映學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，因此在寫作中要力求避免時(shí)態(tài)錯(cuò)誤。

第三，要注意表達(dá)內(nèi)容及表達(dá)次序。

高考英語(yǔ)表達(dá)一般無(wú)需插敘，表達(dá)次序與題目所給提示一致即可。

2.設(shè)法連貫，注意過(guò)渡性詞語(yǔ)的運(yùn)用

寫好了每個(gè)句子，并不一定就是一篇好文章，因?yàn)橐黄恼逻€必須行文連貫。那么，如何使文章行文連貫?zāi)?？這就要求我們?cè)诎丫渥咏M成篇章時(shí)，要用好過(guò)渡性詞語(yǔ)。常用的過(guò)渡性詞語(yǔ)主要有：

表遞進(jìn)：whats more，furthermore，moreover，in addition，whats worse，more importantly，etc.

表轉(zhuǎn)折：but，yet，however，although，nevertheless，in spite of，after all，etc.

表因果：because，as，for， since，for this reason， because of，so，therefore， thus，as a result， owing to， due to， thanks to， consequently， etc.

表對(duì)比：otherwise， unlike， on the contrary，while，on the other hand， instead of， etc.

表總結(jié)：in all， in brief， on the whole， in short， in general， in a word， in conclusion， etc.

要想做到表達(dá)連貫，除了命題安排短文結(jié)構(gòu)以外還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

第一、句子之間適當(dāng)添加“粘合劑”。不少考生忽略了文章的連貫性，未寫開(kāi)頭和突然結(jié)尾的一般會(huì)降一個(gè)得分檔次。

第二、句子緊湊，信息量大。有的考生喜歡用短小的單句表達(dá)，但文章則顯得松散；有的考生寫的句子雖然長(zhǎng)，但有效信息量不大，文章呆板、拖沓。要使短文既連貫又流暢，就必須學(xué)會(huì)緊縮句子，用排比、遞進(jìn)、平衡等手法，或者在一句話中同時(shí)用并列句、復(fù)合句來(lái)表達(dá)豐富的內(nèi)容。

3.追求短文表達(dá)地道、優(yōu)美

要想使短文表達(dá)地道、優(yōu)美，最重要的是語(yǔ)法正確，用詞貼切。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要使用較高級(jí)的詞匯和句式，并且避免重復(fù)使用同一單詞，這樣才能使文章出彩。

另外，評(píng)分原則還有這樣一條：詞匯有少許錯(cuò)誤，但為盡力使用較高級(jí)詞匯所致，仍視為具備較強(qiáng)的語(yǔ)言運(yùn)用能力，按第五檔得分。下面是學(xué)生習(xí)作中的句子和修改后的句子的比較。

（1）原文：Some students are difficult to run such a long distance.

修改：Its difficult for some students to run such a long distance.

（2）原文：She doesnt like sports.

修改：She cares nothing for sports.

（3）原文：Theres a new railway being built.

修改：Theres a new railway under construction.

4.使用高級(jí)詞匯和表達(dá)

高考英語(yǔ)書面表達(dá)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試語(yǔ)言表達(dá)的多樣化和復(fù)雜化。因此，一篇高水平的英語(yǔ)作文除了要點(diǎn)齊全、語(yǔ)言準(zhǔn)確、表達(dá)多樣外，還應(yīng)有一些高級(jí)詞匯和表達(dá)。下面是學(xué)生習(xí)作中的句子和修改后的句子的比較。

（1）原文：We should pay attention to environmental protection.

修改：We should attach importance to environmental protection.

（2）原文：As for education， most people think that its a lifetime study.

修改：When it comes to education， the majority of the people believe that its a lifetime study.

三、進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)批改與講評(píng)

發(fā)題，限時(shí)交卷，一般25分鐘。這樣才能促使學(xué)生瞬間接受信息、快速理解信息、表達(dá)信息，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。

對(duì)于學(xué)生所寫的文章應(yīng)及時(shí)批改與講評(píng)。批改過(guò)程中可以根據(jù)實(shí)際情況采取全班批改、個(gè)別學(xué)生當(dāng)面批改、學(xué)生相互批改等多種方式 為了大面積提高學(xué)生書面表達(dá)的成績(jī)，最好能夠當(dāng)面批改。在批改過(guò)程中，記錄下存在的帶有普遍性和典型性的錯(cuò)誤，以及寫得較好的寫作，為講評(píng)課作利料準(zhǔn)備。在較明顯的錯(cuò)誤下劃線，要求學(xué)生自改；學(xué)生不容易想到的錯(cuò)誤由老師更正；有共性的錯(cuò)誤在班上集體更正。最后在作業(yè)本上附帶一些語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)。教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)時(shí)，既要肯定學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，又要指出錯(cuò)誤或不足，讓學(xué)生看出自己的進(jìn)步。學(xué)生用詞、造句、成文等環(huán)節(jié)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，教師批改時(shí)不必對(duì)每一篇文章中的所有錯(cuò)誤一一糾正，可以采取集中評(píng)講，歸納出學(xué)生在一次作文訓(xùn)練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型，分析清楚錯(cuò)誤的原因，讓學(xué)生自己去訂正。這樣學(xué)生更易于接受，更有利于提高寫作水平。