生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者

摘 要：生本課堂中評價(jià)機(jī)制必不可少，而評價(jià)也是生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者。本文試圖從前置性學(xué)習(xí)的評價(jià)、展示的評價(jià)、課堂表現(xiàn)的評價(jià)、行為習(xí)慣的評價(jià)、衛(wèi)生及家長的評價(jià)、班級的評價(jià)入手，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行生本課堂評價(jià)的闡釋。

關(guān)鍵詞：生本課堂；評價(jià)

近幾年課改在許多學(xué)校如火如荼的開展起來，許多觀念讓我們耳目一新，它恰似一把邁向成功教育的鑰匙。最近幾年，我們很多老師都在采用生本進(jìn)行教學(xué)，我也是在課改的道路中慢慢摸索，在用生本教學(xué)的過程中，我意識到了評價(jià)在課堂中的重要性。教育本身是需要評價(jià)的，評價(jià)至少有兩個(gè)功能：一是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，二是督促和鞭策學(xué)生學(xué)習(xí)。在師本教育中特別崇尚評價(jià)，認(rèn)為評價(jià)是最重要的激勵機(jī)制。而生本課堂的評價(jià)讓學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變成了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，它是生本課堂揚(yáng)帆遠(yuǎn)航的使者。

一、前置性學(xué)習(xí)的評價(jià)

對于小學(xué)來說，主要是語數(shù)學(xué)科的前置性作業(yè)，我們每個(gè)老師需要關(guān)注的方面：學(xué)生的完成情況，做了多少，做的質(zhì)量怎么樣。我們評價(jià)時(shí)可以分為三個(gè)等級：

個(gè)人：

1.沒有做，或者只做了一半，組長找組員監(jiān)督，如若組員自覺補(bǔ)上，加1朵紅花。

2.做的完整，無論對錯，加2朵紅花。

3.完成的不錯，書寫規(guī)范、美觀，正確率高，加3朵紅花

小組：我們班人數(shù)比較多，六人一小組，分為九大組。

小組成員中，有3個(gè)及3個(gè)以上是三朵紅花的，小組在黑板上加2面紅旗，小組成員中都完成了，有1～2個(gè)加兩朵紅花的，小組加1面紅旗。

4.如發(fā)現(xiàn)抄前置作業(yè)的現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，抄作業(yè)的學(xué)生減兩面紅旗，借給作業(yè)本的減四面紅旗。如果兩人均為本小組的扣除小組紅旗五面。

小組成員中沒有完成前置作業(yè)的，暫時(shí)根據(jù)人數(shù)減組內(nèi)的紅旗，給學(xué)生一定期限，如若在這個(gè)期限內(nèi)完成了前置作業(yè)紅旗可以不減。

作業(yè)的評價(jià)和前置作業(yè)的評價(jià)大同小異，需要注意的是無論老師有多么忙碌，批改完作業(yè)也應(yīng)及時(shí)評價(jià)，把書寫工整、質(zhì)量高的作業(yè)放在一起，全班表揚(yáng)，與小組掛鉤加紅旗。

二、展示的評價(jià)

生本課堂的魅力在于學(xué)生的展示，學(xué)生展示的情況如何，就看教師平時(shí)的引導(dǎo)和訓(xùn)練，看評價(jià)的方向，在這個(gè)環(huán)節(jié)我們主要以小組評價(jià)為主：個(gè)人代表小組，評價(jià)個(gè)人就是評價(jià)小組。因?yàn)閭€(gè)人代表的是小組的集體智慧。對于表現(xiàn)特別突出的個(gè)人也可以進(jìn)行個(gè)人評價(jià)。加紅旗的政策：小組加紅旗和個(gè)人加紅旗同步。

因此，展示時(shí)就需要我們關(guān)注如下幾個(gè)方面：

參與度，愿意展示，敢上臺展示的，只要愿意展示，我們就給所在小組加紅旗，參與展示的組員多，我們可以加倍加分進(jìn)行評價(jià)。

1.積極展示的加1面紅旗。（都積極了，就不加，口頭表揚(yáng)）

2.小組參與的人數(shù)多于3人的加1面紅旗。

3.展示中C類學(xué)生參與并作講解的再加1面紅旗（目的：關(guān)注優(yōu)生提下生，多鼓勵其他水平的學(xué)生）

4.小組展示十分精彩的再加一面紅旗。

5.個(gè)人加紅旗原則：“凡是主動講解展示的”的加1朵紅花，聲音洪亮的再加1朵紅花，回答正確的A類學(xué)生，加1朵；B類學(xué)生，加2朵；C類學(xué)生，加3朵。（因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的程度不同、接受能力不同，所以要區(qū)別對待，激勵C類學(xué)生積極參與課堂）

三、班級的評價(jià)

班級評價(jià)機(jī)制的運(yùn)用：歸納起來有五條，即：

1.組師徒：1、2、3號師傅，6、5、4號對應(yīng)的徒弟。進(jìn)行捆綁，每一個(gè)月選出班級內(nèi)的優(yōu)秀師徒，從哪一組選出，哪一組可獲得兩面紅旗。

2.每個(gè)星期評選4個(gè)優(yōu)秀小組，評選優(yōu)秀小組的加紅旗。每周一評比，以紅旗多的為準(zhǔn)。（再評出努力小組，也就是最后一名，不要直接說是最后一名，委婉的說需要努力、趕超他人的小組。）

3.一周一總結(jié)，進(jìn)行周總結(jié)。一月后再總結(jié)，進(jìn)行月總結(jié)，根據(jù)每周評比情況，評選月優(yōu)秀。

4.建立班級的學(xué)科監(jiān)督員。其中音體美是一個(gè)監(jiān)督員，用來監(jiān)督學(xué)生課前的學(xué)具準(zhǔn)備情況和課堂的表現(xiàn)情況。任課老師表揚(yáng)的組加紅旗，批評的減紅旗。

5.全班分成九個(gè)小組。以小組為單位進(jìn)行競爭。

6.每學(xué)期末，評選出本學(xué)期優(yōu)秀小組及優(yōu)秀小組長，校級評比中優(yōu)秀組長、優(yōu)秀小組成員優(yōu)先考慮。

這樣的評價(jià)制度既實(shí)現(xiàn)了注重面向全體——做到了有制度的保障，每周的總結(jié)，每月的評比一次優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組——體現(xiàn)了重過程的管理。同時(shí)，師徒結(jié)對，減少了老師的壓力。

除了這些直觀的、簡單的寫在黑板上的評價(jià)之外，我們也可以在班級走廊文化墻上加一面照片墻，展示的是月優(yōu)秀小組成員的照片和“明星”照片，就是把上課積極回答問題、愛看書或者在家孝敬父母的同學(xué)的照片貼在“我是小明星”的專欄中，讓其他孩子去學(xué)習(xí)。我覺得也是一種評價(jià)的方式，這樣的評價(jià)方式更形象一些。

小組評價(jià)機(jī)制的建立并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它需要我們不斷學(xué)習(xí)和探討，不斷改進(jìn)、反思、校正。我相信隨著新課程改革的不斷發(fā)展，隨著我們認(rèn)識的不斷提高，經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，我們對小組評價(jià)機(jī)制的研究會進(jìn)一步深入。

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[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001：165.

[2]戴爾·卡耐基，林杰譯.人性的弱點(diǎn)[M].四川大學(xué)出版社，2009：172.

[3]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2001：167.

作者簡介：

劉紅梅（1986.11—），女，漢族，2011年6月畢業(yè)于伊犁師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)，同年9月通過特崗考試，進(jìn)入喀什市第二十八中學(xué)，在這所農(nóng)村學(xué)校工作至今。

重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。