如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

石廷龍

摘 要：俗話說得好：“興趣是最好的老師。”因此在教學(xué)中我努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣為首要，注意營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在教學(xué)時精心創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，讓教學(xué)有一個好的開始。平時利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，開展形式多樣的語文課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有針對性地設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體同學(xué)都得到不同的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；培養(yǎng)興趣

從現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)來看，學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺少主動性，積極性，學(xué)習(xí)效果不夠理想。如何才能讓學(xué)生由學(xué)習(xí)語文的被動狀態(tài)變成主動狀態(tài)，如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生真正地體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣呢？綜我的教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)在我來談?wù)勎业囊恍┛捶ā?/p>

一、營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)中講到教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，這就說明了要想讓學(xué)生充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，教師必須營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。而營造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍的前提是確立和諧的師生關(guān)系。在過去，教師在學(xué)生的心目中是至高無上的，學(xué)生對教師只有服從，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生表達(dá)和發(fā)展自己的見解和思維，不利于學(xué)生的進(jìn)步和成長。學(xué)生和教師和諧關(guān)系的確立主要在于教師，首先教師要明確自己在教育教學(xué)中的角色，放下身段，把學(xué)生當(dāng)成自己孩子般來對待，讓學(xué)生感覺到教師是可愛、可親、可信的人，讓學(xué)生敢于與教師親近，肯于和教師交流。上課鈴聲響后，無論課前教師是高興還是不開心，教師都要善于調(diào)整自己的情緒，帶著輕松自信的情緒走進(jìn)課堂，以良好的情緒影響學(xué)生。在教學(xué)過程中對學(xué)生要充滿信心，平等對待每一位學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。對學(xué)生在課堂上提出的問題、質(zhì)疑，教師不能不給予理睬甚至動怒，教師都要重視并幫助其解決。

二、注意創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半?！痹谡n的伊始，教師要注意創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師可以用引人入勝的故事、詩歌、哥曲把學(xué)生引入到趣味的課堂，也可以用對話，置疑等方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。如在教學(xué)《賣火柴的小女孩》時，教師可以簡單價紹小女孩的遭遇，最后問：“最后這個小女孩怎么樣了呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文，在課文里尋找答案好嗎？”這樣一來，調(diào)起了學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望，為學(xué)習(xí)準(zhǔn)備了最佳的心理狀態(tài)，學(xué)生會懷著濃厚的興趣去閱讀，達(dá)到很好的閱讀效果。

三、設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文是一門開放的學(xué)科，語文教學(xué)所涉及的知識面極為廣泛，要想全面掌握是件不容易的事。同一個班級學(xué)生的水平參差不齊，如果教師對不同水平的學(xué)生不給全面的考慮，只是制定統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生而言可能輕易吃“飽”，而對于學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，可能很難吃“飽”，因此，教師要全面了解學(xué)生，從學(xué)生的思想、情緒、知識與能力基礎(chǔ)出發(fā)，設(shè)置不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓成績好的學(xué)生“再跳跳”還能“夠得著”，對于成績差的學(xué)生只要“掂掂腳”就能“夠得著”，讓全體同學(xué)都能夠在課堂上“吃飽”、“吃好”，讓所有學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣也就大大提高了。

四、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體充斥著人們的生活，對我們的生活、學(xué)習(xí)、工作都產(chǎn)生了影響，是現(xiàn)代人不可缺少的一部份。如果在語文教學(xué)中，教師也善于利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把簡單、靜態(tài)的語文課本變成畫面豐富、有聲有色的課件，對學(xué)生而言每一節(jié)課都是新鮮的，學(xué)生對于每一節(jié)課都會充滿著期待，教學(xué)效果肯定是事半功倍。

五、開展形式多樣的語文課外活動，帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣的源泉在于運用?！币虼耍瑸榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，給學(xué)生更多的施展自己才能的機(jī)會，教師要經(jīng)常精心設(shè)置一些課外活動。比如閱讀比賽、寫作比賽、書寫比賽等活動給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，在比賽過后，教師要給學(xué)生給予不同的獎勵，讓所有的學(xué)生都有滿足感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師還可以經(jīng)常性的編輯語文學(xué)習(xí)園地或語文壁報，解決疑難問題、分析常見錯誤、辨析詞語用法、語文知識性講座等，還可以適當(dāng)刊登一些語文小詩歌、謎語、典故、趣聞、學(xué)生的作文周記日記等；可以成立語文課外活動小組，開展學(xué)習(xí)課外資料、演講、表演些短劇等；通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到實際中來，讓學(xué)生取得了不同程度的成就感，增強(qiáng)其自信心，增添了學(xué)習(xí)語文的興趣與樂趣，同時使學(xué)生認(rèn)識自我，了解不足，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”變成為“我要學(xué)”，進(jìn)而長久的保持其對語文學(xué)習(xí)的興趣。

六、利用激勵性語言，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如果說教師的評價具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的作用，那么教師使用豐富的激勵性語言評價學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的催化劑。因此教師要使用豐富的激勵性語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師提出問題后，不要著急著去找學(xué)生回答，而是要用激勵性的語言鼓勵全體學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。不管學(xué)生的回答是對還是錯，教師首先得對學(xué)生敢于回答回題，不怕出錯的精神給予鼓勵。在很多情況下，哪怕是教師帶有鼓勵性的只言片語，都會讓學(xué)生激動不已，成為他們學(xué)習(xí)語文的積極向上動力。在教學(xué)中，如果是學(xué)生回答的好，我會根據(jù)不同的情況這樣的表揚鼓勵學(xué)生：如：“看來大家閱讀課文可真認(rèn)真，這么難的問題都給解決了?！薄罢媪瞬黄?，如果能用你自己的話說一說就更好了?！薄芭?，你理解課文可真深透，老師真佩服你！”等語言真誠地表揚學(xué)生。讓學(xué)生知道被老師贊揚的快樂，體會到了學(xué)習(xí)的成就感，建立起學(xué)習(xí)的自信心。如果是學(xué)生回答錯了，我也不會生氣，我會這樣安尉他們：“不要緊，再好好想想?！薄耙押芙咏獯鸢噶?，再仔細(xì)讀讀課文，肯定能想出來的?！睂W(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，知道老師的期望，激起學(xué)習(xí)的動力，從而推動課堂學(xué)習(xí)。

總之，“興趣是最好的老師?！痹谶@么多年的教學(xué)工作中我深深地體會到這一點，一個好的語文老師首先得想辦法讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，只有讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文，學(xué)生才有可能主動地學(xué)習(xí)語文，把語文學(xué)好。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的方法有很多很多，只要教師肯于鉆研，用心思考，就一定能想出許多讓學(xué)生感興趣的方法來。