陜西氣象教育培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展措施

岳宏偉，袁旭霞

(1.陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，西安 710016；2.西安外國(guó)語學(xué)校，西安 710016)

陜西氣象教育培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展措施

岳宏偉1，袁旭霞2

(1.陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院，西安 710016；2.西安外國(guó)語學(xué)校，西安 710016)

教師是課程的執(zhí)行者，教師的能力直接關(guān)乎課程內(nèi)容的傳遞程度和參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展必須引起足夠的重視。通過分析陜西氣象教育培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，從教師的選拔、培養(yǎng)和評(píng)價(jià)三個(gè)方面闡述了提高教師崗位能力的具體做法，以期對(duì)氣象教育培訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。

氣象教育培訓(xùn)；教師；崗位；發(fā)展措施

教學(xué)有三要素，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容，其中教師是關(guān)鍵?！敖處熓墙逃聵I(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，是提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育的關(guān)鍵。”[1]對(duì)培訓(xùn)而言也是如此。對(duì)于陜西氣象培訓(xùn)部門來說，擺脫目前培訓(xùn)就是“開門關(guān)門”的尷尬局面，必須加強(qiáng)氣象培訓(xùn)核心能力建設(shè)，努力提升教師綜合素質(zhì)。目前，氣象教育培訓(xùn)教師在發(fā)展過程中存在人員、專業(yè)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，對(duì)教師的評(píng)價(jià)存在片面性，嚴(yán)重制約著氣象教育培訓(xùn)教師的專業(yè)發(fā)展，從而影響氣象教育培訓(xùn)的質(zhì)量。

1 存在問題

1.1 教師結(jié)構(gòu)不合理

陜西省氣象干部培訓(xùn)學(xué)院(原陜西省氣象培訓(xùn)中心，下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)成立于1992年6月24日。目前，學(xué)院共有教師13人，其中高級(jí)職稱3人，中級(jí)職稱7人。55歲以上5人，50～55歲0人，40～50歲4人，30～40歲4人。教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣關(guān)系教師隊(duì)伍的穩(wěn)定，從而直接關(guān)系教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。從整體上看，學(xué)院的教師老中青分布均勻，但仔細(xì)分析可以發(fā)現(xiàn)，其中大部分從事教學(xué)管理工作，從事教學(xué)工作的較少。在年齡方面，5年內(nèi)將退休5人，40歲以上教師有3人步入50歲，30歲以下年輕教師沒有。在職稱方面，高級(jí)職稱人數(shù)較少，中級(jí)職稱人數(shù)較多，且中高級(jí)職稱數(shù)已滿，不利于教師職稱晉升和流動(dòng)。

1.2 專業(yè)層次不健全

在教師專業(yè)結(jié)構(gòu)方面，呈現(xiàn)氣象、計(jì)算機(jī)、防雷等多種專業(yè)，但作為一個(gè)行業(yè)性專業(yè)化強(qiáng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，大氣科學(xué)專業(yè)只有2人，僅占15.4%。專業(yè)人員的匱乏導(dǎo)致教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)發(fā)展遲緩，近幾年才逐漸形成預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)、綜合觀測(cè)等研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)氣象業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面研究不夠深入。

1.3 教師評(píng)價(jià)不完善

目前學(xué)院在教師評(píng)價(jià)方面還處在起步階段，教師評(píng)價(jià)往往通過工作量多少或者工作辛苦程度判斷，缺少客觀的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法。對(duì)教師的評(píng)價(jià)通常采用定性評(píng)價(jià)，沒有通過多角度對(duì)教師完成工作的態(tài)度、效率、質(zhì)量、結(jié)果等情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，缺少對(duì)教師跨年度進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)和某一專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)。

2 發(fā)展建議

提高教師專業(yè)化水平，應(yīng)向前向后延伸教師專業(yè)發(fā)展途徑，通過嚴(yán)把教師入口關(guān)、加強(qiáng)教師培養(yǎng)、健全教師評(píng)價(jià)機(jī)制等，全方位提升教師專業(yè)化發(fā)展水平。

2.1 嚴(yán)格選拔制度

與傳統(tǒng)教師相比，氣象教育培訓(xùn)教師，不僅要求具有教師的基本技能，而且需要有較強(qiáng)的氣象專業(yè)知識(shí)背景。新技術(shù)、新方法的推廣時(shí)效性較強(qiáng)，教師備課時(shí)間短，需要根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)內(nèi)容的變化，選擇適合的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)方式，對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求較高。因此，教師的選拔，是氣象教育培訓(xùn)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)，一方面決定著教師的成長(zhǎng)方向和發(fā)展目標(biāo)，也對(duì)未來教育培訓(xùn)核心能力的提升起到至關(guān)重要的作用。

2.1.1 以崗位需求為導(dǎo)向，嚴(yán)把教師入口關(guān) 每年根據(jù)崗位需求，確定教師引進(jìn)計(jì)劃。結(jié)合上級(jí)有關(guān)政策，通過招聘、調(diào)入等途徑及時(shí)補(bǔ)充教師隊(duì)伍。在教師招聘或調(diào)入過程中，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)崗位需求計(jì)劃，遴選適合的專業(yè)人員，便于其后期盡快進(jìn)入預(yù)定角色。

2.1.2 建立教師準(zhǔn)入機(jī)制，強(qiáng)化教師專業(yè)水平 氣象教育培訓(xùn)教師可根據(jù)工作性質(zhì)和要求，設(shè)置為管理、教學(xué)、教輔、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等崗位，如表1所示。結(jié)合各個(gè)崗位教師能力要求，制定教師上崗標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入細(xì)則，如普通話水平、授課技巧、專業(yè)能力、從事崗位工作年限、學(xué)歷層次、職稱級(jí)別等，堅(jiān)持“培養(yǎng)一個(gè)，上崗一個(gè)”的原則，嚴(yán)格控制教師上崗質(zhì)量，從源頭保證教師的專業(yè)水平。

表1 氣象教育培訓(xùn)教師崗位資格要求

2.2 完善培養(yǎng)方案

教師培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。對(duì)于氣象教育培訓(xùn)教師，應(yīng)密切關(guān)注氣象事業(yè)的發(fā)展方向，緊跟氣象業(yè)務(wù)新技術(shù)的推廣，通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、外出參加培訓(xùn)或業(yè)務(wù)交流等形式，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

2.2.1 成立專業(yè)師資團(tuán)隊(duì) 按照學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，成立與氣象業(yè)務(wù)發(fā)展緊密結(jié)合的專業(yè)學(xué)科團(tuán)隊(duì)，針對(duì)氣象事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的要求，結(jié)合崗位的基本職責(zé)，深入研究學(xué)科建設(shè)框架體系、培訓(xùn)計(jì)劃、教材講義、培訓(xùn)方式和崗位要求等，研制提升崗位能力路線圖。成立案例式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、訪談式教學(xué)等培訓(xùn)方式研究團(tuán)隊(duì)，側(cè)重研究培訓(xùn)方式的創(chuàng)新和引入，培訓(xùn)方式的適用范圍和使用效果，通過培訓(xùn)方式的研究，促進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容的傳遞，提高培訓(xùn)質(zhì)量。通過專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，形成穩(wěn)定的研究方向，不僅有利于某一學(xué)科的持續(xù)深入研究，更有利于發(fā)揮團(tuán)隊(duì)共同體作用，促進(jìn)專業(yè)教師成長(zhǎng)。

2.2.2 參加培訓(xùn)或?qū)W術(shù)訪問 《專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》[2]要求，專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時(shí)間，每年累計(jì)應(yīng)不少于90學(xué)時(shí)。單位每年結(jié)合教師專業(yè)發(fā)展方向制定年度計(jì)劃。其一，鼓勵(lì)教師積極參加系統(tǒng)內(nèi)外的相關(guān)培訓(xùn)，參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座和學(xué)術(shù)訪問等活動(dòng)，了解培訓(xùn)發(fā)展前沿，提高教師的知識(shí)水平和培訓(xùn)能力。其二，有計(jì)劃、有步驟地組織優(yōu)秀教師特別是中青年骨干教師到境內(nèi)外高校和上級(jí)干部教育培訓(xùn)部門學(xué)習(xí)進(jìn)修[3]，提升教師某一領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物。

2.2.3 開展業(yè)務(wù)交流或掛職鍛煉 氣象教育培訓(xùn)工作要與氣象業(yè)務(wù)發(fā)展相適應(yīng)。氣象教育培訓(xùn)教師在掌握了教師基本能力的同時(shí)，需要時(shí)刻關(guān)注和掌握氣象業(yè)務(wù)發(fā)展的新技術(shù)和新方法，才能適應(yīng)氣象培訓(xùn)的需求。對(duì)于教師崗位，可根據(jù)工作需要或年度計(jì)劃開展業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，安排教師到業(yè)務(wù)單位跟班學(xué)習(xí)，時(shí)間不少于3個(gè)月，掌握業(yè)務(wù)一線工作的基本要求、流程和規(guī)范，有助于培訓(xùn)班型設(shè)計(jì)的科學(xué)性和規(guī)范化。對(duì)于管理崗位，可以選派到省氣象局直屬單位或市縣局掛職，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)單位和基層單位的了解，豐富教師的工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉教師的管理水平。

2.3 健全評(píng)價(jià)機(jī)制

教師評(píng)價(jià)是教育培訓(xùn)活動(dòng)的保證，良好的評(píng)價(jià)機(jī)制有利于教師隊(duì)伍穩(wěn)定和教師水平的持續(xù)提高。在氣象教育培訓(xùn)中，應(yīng)建立靈活機(jī)動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，輔以嚴(yán)格的教師退出機(jī)制，才能有效保證教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。

2.3.1 建立主、客一體的多元評(píng)價(jià)機(jī)制 確立評(píng)價(jià)主體與客體的一體化，突出教師也是評(píng)價(jià)主體的地位，改變過去僅有領(lǐng)導(dǎo)、專家單一評(píng)價(jià)主體的狀況，使教師充分參與到評(píng)價(jià)的開發(fā)及實(shí)施過程中去。[4]根據(jù)崗位要求，制定教師崗位能力評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要包括職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、科研水平、學(xué)員評(píng)價(jià)、同行鑒定、相互合作、任務(wù)完成等方面，客觀分析教師的教學(xué)水平和管理能力。對(duì)于評(píng)估優(yōu)秀的教師，在年終考核、評(píng)優(yōu)中優(yōu)先推薦，也可結(jié)合相關(guān)政策進(jìn)行表彰或獎(jiǎng)勵(lì)。

2.3.2 推行教師退出機(jī)制 對(duì)于評(píng)價(jià)考核不合格的教師，可根據(jù)相關(guān)的管理辦法，取消教師任職資格，調(diào)離原崗位。可對(duì)其送外培訓(xùn)或業(yè)務(wù)交流，待水平提升，符合教師的基本要求，再按照教師準(zhǔn)入機(jī)制進(jìn)行考核，達(dá)到要求方可進(jìn)入教師崗位。退出機(jī)制有利于保證教師隊(duì)伍的積極性和競(jìng)爭(zhēng)性，有利于教師水平的整體提升。

[1] 國(guó)務(wù)院. 關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見[EB/OL].(2012-08-20)[2017-03-09]. http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_1778/201209/141772.html.

[2] 人力資源社會(huì)保障部.專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定[EB/OL].(2015-08-03)[2017-02-27].http://www.gov.cn/xinwen/2015-08/23/content_2918264.htm.

[3] 岳宏偉.提升陜西氣象培訓(xùn)能力的思考[J].陜西氣象，2012(5):46-49.

[4] 陳嘯，萬曉畫.有效促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的保障機(jī)制研究[J].池州學(xué)院學(xué)報(bào)，2013(6)：145-148.

1006-4354(2017)04-0043-03

2017-03-10

岳宏偉(1982—)，男，山東榮成人，碩士，工程師，從事培訓(xùn)管理和研究。

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岳宏偉，袁旭霞. 陜西氣象教育培訓(xùn)教師專業(yè)發(fā)展措施[J].陜西氣象，2017(4)：43-45.