初中思想品德新課改存在的問題初探

楊毓華

摘 要：在當(dāng)前新課改的不斷實施下，本文筆者站在初中思想品德教學(xué)的立場出發(fā)，對當(dāng)前新課改存在的不足之處進行分析，并提出自己的一些看法，提供給相關(guān)人士，旨在進一步提高我國的教育水平，為我國培養(yǎng)出更多復(fù)合型人才做出重要的貢獻。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；教材；問題；方案

當(dāng)中學(xué)生七年級中的思想品德教材經(jīng)過了新課改后的實施過程中，不同學(xué)校都呈現(xiàn)出不同的效果。然而，在實際應(yīng)用的時候也同樣存在了一些不足之處。這樣就要求相關(guān)人員對此存在的問題進行分析，并采取恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方案，從而為思想品德教學(xué)的順利開展創(chuàng)造有利條件。

1 存在的問題

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“填鴨式”灌輸?shù)慕虒W(xué)，方法極為簡單，學(xué)生完全依賴于教師。學(xué)生在接觸到新教材時，感覺很不適應(yīng)。課堂教學(xué)中經(jīng)常會碰到這種情況：教師在課前花了大量時間備課，找資料，設(shè)計情景，到課堂上卻由于學(xué)生配合不好使一些設(shè)計好的活動無法順利完成，從而影響課堂45分鐘的效益。

新教材的指導(dǎo)思想很科學(xué)，所體現(xiàn)的教學(xué)方法很先進，內(nèi)容豐富多彩，素材貼近生活，時代氣息濃厚。但在具體教學(xué)中很多學(xué)生卻不能很快適應(yīng)。這因為新教材中設(shè)計的許多問題都具有開放性，這一方面給教師根據(jù)學(xué)生具體情況合理地、創(chuàng)造性地使用教材、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性思維留下了巨大的空間；但另一方面也需要具有相應(yīng)觀念和能力的師生，否則，新教材就發(fā)揮不出它應(yīng)有的作用。

隨著思想品德新課改的實施下，可以利用諸多的案例及其活動來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。即使在新課改中比較傾向于多元化評價，不但會對學(xué)習(xí)內(nèi)容做到熟練掌握，與此同時還能夠?qū)W(xué)生各個方面進行評價。然而，在實際問題中教師應(yīng)當(dāng)在以往的期末中進行統(tǒng)考的形式來對學(xué)生掌握知識的程度進行判斷，但是往往試卷會對測試內(nèi)容的準(zhǔn)確性較為重視。因此，諸多教師認為新課改是必然的發(fā)展形勢，然而對于考試制度來說，特別是中考思品制度不進行完善，課堂改革應(yīng)當(dāng)會存在較大的困難。由于存在考試壓力，這樣就需要在考試的前期階段對知識進行講解，學(xué)生為了能夠取得優(yōu)異的成績，也會嘗試做很多的練習(xí)題，這樣就致使一節(jié)課體驗的時間占用了較多的時間。

由于在新教材中所具有的教學(xué)理念和教學(xué)手段都會在某種程度上使教師面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)。某些教師在長時間都利用以往的教學(xué)手段，沒有對新型教學(xué)引起必要的重視，也沒有定期的為學(xué)生舉辦各種類型的實踐活動。當(dāng)教師使用新教材以后，因為對該教材的教學(xué)模式以及教學(xué)理念還沒有做到熟練掌握，這樣就會出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象。新教材的實施能夠在某種程度上對教學(xué)的整體素養(yǎng)提出了更高的要求。不僅僅如此，在新教材中，往往會有著較為豐富的素材，這樣就要求教師應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的文化底蘊。倘若教師自身沒有較高的知識水平，那么這種情況同樣是在思想品德教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

2 解決方案

2.1 積累資料，提高教學(xué)的趣味性，使學(xué)生對思想品德課感興趣

由于初中思想品德中的教材沒有過多的內(nèi)容，而且該課程具有一定的實踐性，這樣就要求教師在講授這門課程的時候一定要遵循理論和實踐相結(jié)合的原則，并妥善處理好兩者之間的關(guān)系，禁止出現(xiàn)脫離實際的情況，必須采取適當(dāng)?shù)氖吕M行教學(xué)。因此，教師在傳授知識的時候，應(yīng)當(dāng)對教材以及參考書引起重視，并將積累到的材料使用不同的方式進行標(biāo)記，并做好相應(yīng)的存檔工作，從而建立完善的教學(xué)資料檔案，為思想品德課的順利進行創(chuàng)造有利條件。

“興趣是最好的老師”。教師要用新穎獨特的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，通過豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的求知欲。其次，要使學(xué)生獲得成功的體驗，教學(xué)活動要分層進行，讓他們“能跑則跑，能走則走”。特別是對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，要降低對他們的要求，給他們創(chuàng)造成功的機會，讓他們體驗成功的歡樂。有了成功，學(xué)生對學(xué)習(xí)就有了興趣。只要是學(xué)習(xí)，就一定會遇到困難。教師要讓學(xué)生懂得“意志是愿望的脊梁骨，困難是意志的試金石”。

2.2 靈活和創(chuàng)造性地使用教材

新教材的板塊內(nèi)容編排比較合理，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)思路進行重新調(diào)整和組合，這樣一來更能激活學(xué)生的思維。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)較差，要將新教材的內(nèi)容面面俱到地教完，學(xué)生接受起來就比較困難。與其如此，還不如大膽刪去一些難度大、學(xué)生接受不了的內(nèi)容，或者用相對簡單的材料來替換，或者用學(xué)生熟悉的生活中事件、場景、材料來教學(xué)，走進學(xué)生的生活世界。

教師也可根據(jù)需要對教材內(nèi)容進行延伸和適當(dāng)?shù)难a充，適時增加相關(guān)的有益內(nèi)容，或讓學(xué)生在閱讀、收集資料的基礎(chǔ)上展開討論。如在上有關(guān)傳媒方面內(nèi)容時，可以增加一些網(wǎng)絡(luò)媒體材料，并讓學(xué)生就網(wǎng)絡(luò)對中學(xué)的利和弊展開討論，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)有清楚的認識。

2.3 利用多媒體輔助教學(xué)

多媒體技術(shù)的發(fā)展給思想品德課的教學(xué)提供了更多的選擇。多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像等融為一體，使教學(xué)內(nèi)容生動化、形象化、具體化，引發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。學(xué)生通過看、聽、說、用，受到多種感官的綜合刺激，極利于知識的獲取和保持。同時，多媒體課件的應(yīng)用可以使教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊，又便于隨時創(chuàng)設(shè)情景，因而使得學(xué)生的主體作用得以更充分地發(fā)揮。

2.4 改變評價方式

依據(jù)課程評價中存在的不足之處，實施合理的評價手段是必要的。在日常教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)不斷嘗試促使學(xué)生身心得到健康發(fā)展的評價制度，并采取形成性評價與相關(guān)終結(jié)性評價相互融合的形式，不斷對結(jié)果較為重視，而且又對過程引起重視，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候能夠促使學(xué)習(xí)結(jié)果的評價實現(xiàn)統(tǒng)一的目的。

2.5 對教師進行培訓(xùn)，以適應(yīng)新課程改革的要求

教師應(yīng)當(dāng)做的事不斷的完善自身掌握的知識，并可以緊跟時代發(fā)展的潮流。不定期的進行培訓(xùn)，將課堂教學(xué)的調(diào)控能力加以提升，并對新型教育方式做到熟練掌握，可以靈活的使用一些現(xiàn)代化等設(shè)備來為教學(xué)做好服務(wù)。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方式不斷完善，最大程度將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來。新教材的使用，會要求教師應(yīng)當(dāng)具備較高的文化水平，因此教師不僅要對自己的領(lǐng)域知識做到胸有成竹，而且還應(yīng)當(dāng)將自己的知識領(lǐng)域不斷擴大，從而提高自身的文化修養(yǎng)。

結(jié)束語

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：隨著新課改的實施下，學(xué)校在開展應(yīng)用新教材授課的時候，難免會出現(xiàn)一些新的問題，這樣就需要相關(guān)人員采取合理的方式處理好出現(xiàn)的問題，本文從以上幾個方面進行了分析，并提出合理化的建議，旨在為我國培養(yǎng)大量的復(fù)合型人才輸送新鮮的血液。

參考文獻

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