地方高校的國際化發(fā)展路徑

王薇

地方高校的國際化發(fā)展不僅僅是一種人們廣泛認可的教育理念，更是現(xiàn)代高等教育的發(fā)展趨勢，也是被越來越多國家實踐的教育形式。目前來說，我國部分高校開始積極借助自身資源優(yōu)勢向國際教育領域進軍，但是由于多方面因素的影響，我國地方高校的國際化發(fā)展還存在諸多問題，嚴重制約了我國高校的國際化進程。鑒于此，本文將積極探究地方高校的國際化發(fā)展路徑，以期為地方高校國際化發(fā)展提供一定借鑒。

在經(jīng)濟全球化背景下，我國地方高校的國際化發(fā)展取得了一定成果，在培養(yǎng)目標、辦學理念、國際交流等方面取得了可喜的進步，但從整體上來說，地方高校的國際化發(fā)展有待進一步提升。在積極構(gòu)建和諧社會的今天，積極探究地方高校的國際化發(fā)展路徑，具有重要地指導意義。

地方高校的國際化發(fā)展的重要性

首先，地方高校國際化發(fā)展是高等院校不斷發(fā)展壯大的必然要求，國際化是高等院校為積極適應教育發(fā)展趨勢而做出的必然選擇，區(qū)域一體化、經(jīng)濟一體化的發(fā)展，必然要求高等教育的國際化發(fā)展。同時，國際化發(fā)展也是高等院校拓寬生存空間的內(nèi)在需求。在生源不足、高校林立、財政撥款下降的當下，國際化發(fā)展無疑是地方高校發(fā)展的重要選擇。最后，國際化發(fā)展也是高等院校提高辦學水平的必然選擇。在經(jīng)濟全球化的今天，高等院校只有不斷提高自身辦學層次、辦學水平，才能構(gòu)建更為廣闊的發(fā)展空間。

其次，地方高校的國際化發(fā)展也是地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的客觀需求。地方高校的國際化發(fā)展是全球經(jīng)濟化發(fā)展產(chǎn)物，也是培養(yǎng)國際化優(yōu)秀人才的必然途徑。與此同時，地方高校的國際化發(fā)展在推動科學技術進步與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方面也有著無可替代的重要作用。

地方高校的國際化發(fā)展的問題

進程不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)階段，地方高校在學習借鑒國外先進技術、引進優(yōu)秀學者人才、選派學生留學等方面制定了完善地計劃，并取得了良好的成果。但是，在招收外國留學生方面效果不甚理想，很多地方高校在這一方面停滯不前。大部分高校的本國學生教育與留學生教育脫節(jié)，且缺乏完善的留學生教學體系與條件支持。

教學體系不完善。目前來說，我國地方高校的教學體系不完善，沒有根據(jù)留學生的實際情況來制定針對性的教育培養(yǎng)方案與考核標準。很多專業(yè)的留學生，50%一70%的培養(yǎng)方案均需使用外語授課，而高等院校很難滿足這一要求，在教材教義準備、教學方法等方面都無法達到上述標準。

氛圍不足。高等院校要想實現(xiàn)國際化，就必須為世界各地學生提供包容、平等、開放的學習環(huán)境與生活環(huán)境，且要求15%的國際留學生。但是，我國大部分地方高校達不到上述指標，且缺乏專業(yè)的國際化教學環(huán)境。留學生的生活與學習相對比較集中，沒有真正做到與本校學生同堂授課、同標準考核，難以實現(xiàn)留學生與本國學生的友好交流。

地方高校的國際化發(fā)展策略

學術交流國際化。學術交流國際化是高等院校國際化發(fā)展的基礎，其主要表現(xiàn)為不同國家的學校進行文化、技術交流。在新形勢下，地方高?？蓮娜缦路矫嫒耸郑孩俚胤礁咝１仨氜饤壜浜笏枷?，積極更新教學新理念，真正認識到學術交流國際化在高校國際化發(fā)展中的重要作用，認識到學術交流也是實現(xiàn)國際化發(fā)展的最基本途徑。如果學校仍將學術交流定義為接待性工作，這勢必會阻礙地方高校的國際化發(fā)展。②加強國際間的教師交流與學生交流。教師交流指的是不同國家高校之間互派優(yōu)秀骨干教師，去對方高校訪問學習，也包括聘請外籍教師到本校擔任教學工作。通過教師交流，能有效開闊教師知識面與學術視野，進而培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神與國際視野。學生交流是不同國家高校之間互派留學生，接受對方學校的學習教育。通過學生交流，能進一步開闊學生視野，促使學生具備國外生活學習的基本體驗，并促使學生確立科學的世界觀、人生觀、價值觀，為國際化人才培養(yǎng)奠定良好的基礎。③建立健全國際學術交流機制與平臺。地方高校應積極建立高校學術與互訪機制、承辦學術研討會，誠聘不同文化背景的專家來校講學。

辦學特色國際化。辦學特色是一所學校在長期發(fā)展過程中積淀的獨特辦學理念與辦學風格，突出辦學特色也是高校提高辦學質(zhì)量、打造學校品牌的重要法寶。辦學特色直接決定著學校的人才培養(yǎng)目標、學科設置等。辦學特色國際化并不是要求高校摒棄傳統(tǒng)特色全盤西化，而是要求地方高校在專注自身優(yōu)勢的基礎上積極借鑒國際教育優(yōu)勢。只有積極吸收他校所長，并融合到自身特色中去，才能在激發(fā)傳統(tǒng)優(yōu)勢活力基礎上保持鮮明的民族特色。地方高校在國際化發(fā)展過程中，應積極整合自身教育理念，結(jié)合自身特色建立國際化發(fā)展模式。新形勢下，地方高等院校應積極承擔服務經(jīng)濟、社會、文化的重任，善于突出本校辦學優(yōu)勢，進一步挖掘特色區(qū)域文化，充分吸收世界先進的文化與技術，提升本校特色，積極培育與提升自身綜合競爭能力，真正參與到經(jīng)濟、文化、教育的全球化大潮中。

辦學模式國際化。首先，創(chuàng)新國際化人才培養(yǎng)新模式。為了更好的適應國際經(jīng)濟一體化發(fā)展的要求，地方高校應積極開設非通用語種專業(yè)，增設應用專業(yè)與特色專業(yè)，例如，開設經(jīng)貿(mào)商旅類專業(yè)，進而為經(jīng)濟全球化培養(yǎng)應用型經(jīng)濟人才。與此同時，創(chuàng)新中外合作人才培養(yǎng)方式，高?？杉訌娕c國外高校之間的聯(lián)合力度，結(jié)合自身專業(yè)特色，開設2+2、3+1等本科人才培養(yǎng)方式，從語言教育拓寬到專業(yè)層面教育，從本科教育提升到研究生層面教育。

其次，加強師資力量建設。師資隊伍建設是地方高校國際化發(fā)展的關鍵，具備國際化知識與視野的教師能有效推動科研、教學國際化發(fā)展力度。在新形勢下，必須加大師資力量建設力度。一方面，積極引進國外著名教師、專家、學者到本校講學或訪問，聘請國外大學優(yōu)秀博士生、碩士生到本校任教，進一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，加強師資隊伍多元化建設。一方面，地方高校應充分利用校際交流、基金項目等機會，選派本校教師出國訪問、進修，通過多種方式，進一步優(yōu)化教師的國際化能力與知識結(jié)構(gòu)。另外，加強本校教師與外籍教師之間的交流合作力度，可通過老帶新、助手等方式，全面提升青年教師的教學能力。

再次，創(chuàng)新留學生教育。與名校相比，地方高校在專業(yè)優(yōu)勢方面無法比擬。故而，地方高校應積極創(chuàng)新留學生教育方式，可從漢語進修方面開始，在教學質(zhì)量與教學服務方面打開突破口，然后向著高層次留學生教育發(fā)展。地方高校還應充分利用網(wǎng)絡、報紙等方式，積極宣傳本校辦學特色、目標、思路與成就，通過多種方式，打開留學生市場。

課程內(nèi)容國際化。隨著國際化人才培養(yǎng)需求以及教育研究視角的轉(zhuǎn)變，以及全球化的發(fā)展，地方高校改革教學內(nèi)容、課程建設置，迫在眉睫。首先，地方高校應革新教育理念。課程內(nèi)容與體系設計是培養(yǎng)目標的具體展現(xiàn)，地方高校的國際化發(fā)展必須積極引入課程國際化理念，并將其納入到本校人才培養(yǎng)目標與整體發(fā)展綱要中。其次要創(chuàng)新課程實施國際化政策機制，站在宏觀層面規(guī)劃教學方法、教材選用、師資等要求，積極舉辦雙語教學會議、課程國際化會議，進一步營造濃厚的國際化教學氛圍。再次，提升教學實踐層面的國際化水平。鼓勵教學水平高、具備國際視野的教師開展雙語教學試點，通過教學、研討、吸取經(jīng)驗等方式，逐步使用原版外文教材。與此同時，加強課程體系的創(chuàng)新力度，積極開設通識課程、英語、公共選修、文化素養(yǎng)等課程，為教材、課程的國際化發(fā)展打下良好基礎。

綜上所述，本文以地方高校的國際化發(fā)展的重要性以及地方高校的國際化發(fā)展的問題為切入點，從學術交流、辦學特色、辦學模式、課程內(nèi)容等角度，詳細論述了地方高校的國際化發(fā)展策略，多方面入手，旨在全面推動地方高校國際化健康、和諧發(fā)展。endprint