如何提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率

范淑云

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0098-01

隨著時(shí)代的進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)也受到了學(xué)校，老師，家長(zhǎng)的重視，但我們也不能忽略農(nóng)村小學(xué)學(xué)校存在師資緊缺，教學(xué)設(shè)備不足，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境較差等問(wèn)題對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的影響。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)存在的以上問(wèn)題，我認(rèn)為我們應(yīng)該從教師培訓(xùn)，教材整合，教法創(chuàng)新和評(píng)價(jià)機(jī)制等方面入手提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

一、加強(qiáng)教師的培訓(xùn)

由于絕大多數(shù)的農(nóng)村英語(yǔ)教師是在已有的非英語(yǔ)教師中轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，而且這些英語(yǔ)教師大多數(shù)是年輕、經(jīng)驗(yàn)少、缺乏對(duì)英語(yǔ)課程概念的深入了解，因此要加強(qiáng)對(duì)這些教師的培訓(xùn)。首先注重教師基本功訓(xùn)練，有條件可以請(qǐng)外教對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行基礎(chǔ)的語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，口語(yǔ)表達(dá)的訓(xùn)練。這樣才能給學(xué)生以正確和規(guī)范的引導(dǎo)。 其次可以對(duì)教師進(jìn)行教法的培訓(xùn)。定期舉行公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，讓年輕的教師向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，使他們了解前沿的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，以便更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

二、合理整合教學(xué)內(nèi)容

教師不是教材的被動(dòng)執(zhí)行者，而是課程資源的主動(dòng)開(kāi)發(fā)者。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將教材的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，真正做到用教材教，而不是教教材，這樣才能有的放矢，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容以日常生活話題為題材，以功能和句型結(jié)構(gòu)為主線，以聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩、演為主要教學(xué)活動(dòng)，注重兒童聽(tīng)說(shuō)等技能的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，本著“利用教材，開(kāi)發(fā)教材，設(shè)計(jì)活動(dòng)”的原則，加強(qiáng)教材間的整合，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)融入各種教材的多元知識(shí)并同時(shí)滲透外國(guó)文化，讓農(nóng)村的孩子體驗(yàn)到國(guó)際的文化。

1.立足教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

新課程倡導(dǎo)用教材教，而不是教教材，教師一定要立足于教材，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教材編寫(xiě)者的意圖，深入的理解編者在設(shè)計(jì)每一個(gè)板塊時(shí)讓學(xué)生掌握的知識(shí)是什么，所達(dá)到的語(yǔ)言技能目標(biāo)等級(jí)是什么，掌握什么樣的學(xué)習(xí)策略及中外文化知識(shí)。對(duì)教材的分析一定要全面準(zhǔn)確，這樣教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就不會(huì)有所偏頗。

2.開(kāi)發(fā)教材，提高課堂教學(xué)容量

對(duì)于農(nóng)村的孩子而言，他們接觸到的英語(yǔ)知識(shí)很有限，沒(méi)有課外的外文書(shū)籍也沒(méi)有外語(yǔ)的影像資料進(jìn)行觀看，因此教師在課上集自己的所有英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)于一起，參考其它相關(guān)話題的不同版本的英語(yǔ)教材，把相關(guān)知識(shí)溶于學(xué)生所學(xué)的教材中，增加課堂的知識(shí)技能容量，讓孩子在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。

3.活化教材，教學(xué)設(shè)計(jì)生活情景化

教師應(yīng)聯(lián)系教材，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)踐出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的話題，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)教材與生活資源的整合，設(shè)計(jì)有效的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用語(yǔ)言，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言輸出，使學(xué)生在生活場(chǎng)景中，不斷感悟語(yǔ)言，增強(qiáng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，加深對(duì)中西方文化內(nèi)涵的理解，使語(yǔ)言真正起到溝通交流的目的。

三、教學(xué)方法多樣化

作為農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，在課容量加大的情況下如何能保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一件難題，那么我們?cè)谡n堂上就要采取靈活多樣的教學(xué)方法和手段，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，讓課堂“活”起來(lái)，使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。

1.巧設(shè)情景，激發(fā)興趣

情景教學(xué)法的使用可以極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，尤其在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如果創(chuàng)設(shè)與本節(jié)課相關(guān)的情景，會(huì)激起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，學(xué)生就會(huì)快速的進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，而且由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，重在語(yǔ)言的綜合應(yīng)用，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)學(xué)生在有情景的環(huán)境中表達(dá)更加真實(shí)有意義。例如：在學(xué)習(xí)食物史，我就把教室布置成一個(gè)大的超市，學(xué)生可以走到不同的食物展臺(tái)前真實(shí)的交際，詢(xún)問(wèn)喜歡的食物和售貨員買(mǎi)賣(mài)食物，這樣學(xué)生興趣點(diǎn)馬上被點(diǎn)燃，發(fā)自?xún)?nèi)心的想用英語(yǔ)交流表達(dá)。

2.多樣游戲，意義操練

游戲是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一，將游戲引入課堂，能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的生動(dòng)有趣的課堂形式。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好勝心強(qiáng)的天性，把整堂課利用不同的游戲活動(dòng)貫穿起來(lái)，大膽讓學(xué)生主動(dòng)自己動(dòng)起來(lái)，做到面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，玩一玩，演一演等活動(dòng)，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如（1）高低聲游戲教師手持單詞卡，學(xué)生根據(jù)卡片的高低來(lái)讀單詞，這一游戲高度集中了學(xué)生注意。 （2）傳話筒游戲 學(xué)生以小組為單位依次傳遞話筒同時(shí)嘴里讀問(wèn)句，當(dāng)聽(tīng)時(shí)拿話筒的人快速回答問(wèn)題。這樣練習(xí)的范圍較大而且學(xué)生在玩中學(xué)也不覺(jué)得枯燥。

3.將教學(xué)內(nèi)容編成chant、song，幫助學(xué)生總結(jié)

學(xué)生喜歡讀節(jié)奏感強(qiáng)的chant， 更喜歡唱好聽(tīng)的歌曲，他們對(duì)chant、song的內(nèi)容記憶力特別牢固。因此，在教學(xué)中，我經(jīng)常把教學(xué)內(nèi)容編成chant、song等形式，讓學(xué)生在動(dòng)感的節(jié)奏的不由自主，不知不覺(jué)的記憶知識(shí)。Chant的創(chuàng)編需注意前少后多的原則，并且讀的時(shí)候讓學(xué)生自己拍手打節(jié)奏或插入有節(jié)奏的鼓點(diǎn)背景音樂(lè)。歌曲的創(chuàng)編盡量選擇學(xué)生熟悉的兒歌，節(jié)奏簡(jiǎn)單，如果創(chuàng)編能力較強(qiáng)，教師可以把文本全都編入歌曲中。例如：精通四年級(jí)下冊(cè)書(shū)中的chant How many students？ There are forty students.How many boys？ There are thirty boys.How many girls？ There are ten students.這個(gè)韻律詩(shī)節(jié)奏明快而且概括了重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。

四、恰當(dāng)使用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在農(nóng)村小學(xué)班級(jí)里的學(xué)生較少，性格又多偏于內(nèi)向，課堂上敢舉手發(fā)言，表達(dá)表演的學(xué)生很少，因此教師因恰當(dāng)?shù)氖褂眉?lì)評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先評(píng)價(jià)主體多元化，可以教師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到評(píng)價(jià)中，這樣就擴(kuò)大了評(píng)價(jià)的廣度與深度，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加全面具體，能更好的幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，全面發(fā)展。其次評(píng)價(jià)形式多樣， 評(píng)價(jià)時(shí)教師多采取口頭評(píng)價(jià)形式，有時(shí)可利用小貼紙或是印章進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)或家長(zhǎng)評(píng)價(jià)時(shí)可以采取評(píng)分制或是等級(jí)評(píng)定制。如果有特殊的值得大家學(xué)習(xí)或要強(qiáng)調(diào)某些問(wèn)題時(shí)我們可以采取寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的形式。

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育在教育改革的浪潮面前，要想取得良好的教學(xué)效果，就必須先提高教師自身的綜合素質(zhì)，更加深入的研讀英語(yǔ)教學(xué)書(shū)籍，創(chuàng)新教法，使英語(yǔ)課堂教學(xué)更加高效，為農(nóng)村的孩子帶來(lái)更多的知識(shí)文化。