幼兒教育中的愛與責(zé)任

潘妍伶

摘 要： 幼兒時(shí)期的教育對(duì)于一個(gè)孩子的智力、思想和性格發(fā)展是非常重要的，幼兒達(dá)到一定年齡后，一天之中大部分的時(shí)間都在幼兒園內(nèi)，與幼兒教師相處的時(shí)間非常長(zhǎng)。因此，幼兒教師的教育方式對(duì)幼兒的影響非常大，幼兒教師應(yīng)該注重自己的教育方式。在這篇文章中桂林市某縣機(jī)關(guān)幼兒園對(duì)幼兒教育中的愛與責(zé)任的相關(guān)內(nèi)容做了研究分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 愛 責(zé)任

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0095-01

一、前言

孩子們就像是一張白紙，雖然說這張紙上的內(nèi)容最終還是要靠孩子們自己來描繪，但是幼兒時(shí)期外界的環(huán)境以及家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)，對(duì)孩子們各方面發(fā)展的影響是非常大的。孩子們的思想以及人格的塑造與社會(huì)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)情況等都有關(guān)系，也和主體心境與主體內(nèi)化密不可分。教師作為幼兒成長(zhǎng)過程中非常重要的引導(dǎo)者，他們的“愛與責(zé)任”對(duì)幼兒的教育有很大的影響。

二、愛是教育的根本

幼兒的各方面發(fā)展都不成熟，處于心理、性格的塑造時(shí)期，但是他們也具有了一些自己對(duì)事物的認(rèn)知，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，孩子們接受教育的方式多種多樣[1]。通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣告等等，現(xiàn)代社會(huì)中的孩子比過去的孩子的啟蒙更早。但是電視、網(wǎng)絡(luò)上的很多東西對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是不太好的，會(huì)讓他們產(chǎn)生對(duì)事物的錯(cuò)誤認(rèn)知，幼兒教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們認(rèn)知上的問題，并做出正確的引導(dǎo)，用真誠、愛和責(zé)任來耐心的教育孩子。

幼兒教育并不是簡(jiǎn)單的看管，帶領(lǐng)孩子玩耍，幼兒教育也有自己的教育藝術(shù)，通過教師的正確引導(dǎo)和關(guān)愛，讓孩子形成正確的觀點(diǎn)、養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到一些啟蒙，是每個(gè)教師應(yīng)該做的事情。比如說，當(dāng)幼兒之間發(fā)生矛盾的時(shí)候，教師不能簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥制止，告訴他們不準(zhǔn)吵架，而是應(yīng)該問清楚他們產(chǎn)生矛盾的原因，判斷他們行為的對(duì)錯(cuò)，然后耐心的勸導(dǎo)、說服，讓他們明白自己到底是哪里錯(cuò)了，從根本的思想上進(jìn)行教育。在這個(gè)過程中，教師也應(yīng)該注意教育的方式，不能像教育年紀(jì)比較大的孩子一樣，講一些大道理，要考慮到他們的接受能力，通過作比喻等方式，讓他們更容易接受教育。孩子的情感是單純的，什么心情都會(huì)表現(xiàn)出來，如果教師不能進(jìn)行正確的教育，孩子可能會(huì)養(yǎng)成任性、霸道的習(xí)慣，也可能因?yàn)槭艿狡圬?fù)，產(chǎn)生心理陰影，性格內(nèi)向、自卑等，因此，教師應(yīng)該關(guān)愛幼兒的情感世界，通過愛和耐心，對(duì)他們進(jìn)行感化，逐漸的可以讓他們形成比較穩(wěn)定的情緒，心態(tài)積極健康，性格開朗，懂禮貌。而一些教師，責(zé)任感不強(qiáng)，而且不懂合理的教育方式，當(dāng)孩子不聽他們的話或是吵鬧時(shí)，缺少耐心，不管不問或是打罵孩子，這種教育方式對(duì)孩子的性格、心態(tài)都有著很不利的影響，可能會(huì)使孩子的性格扭曲，形成歪曲的世界觀。

對(duì)幼兒的教育應(yīng)該是經(jīng)過精心準(zhǔn)備的，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，達(dá)到好的教育效果，幼兒對(duì)這個(gè)世界是充滿好奇心的，教師在教育的過程中，應(yīng)該根據(jù)他們的思想和性格特點(diǎn)，從感知、理解、記憶等多方面進(jìn)行教育[2]。想要達(dá)到這樣的效果，教室就必須熱愛教育事業(yè)，愛孩子，只有愛的力量的支持，才能讓教師工作時(shí)，更加的用心，耐心，所以，愛是教育的根本。

三、用心愛每一個(gè)孩子

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我國的教育業(yè)也得到了很大的發(fā)展，以幼兒為本的教育理念也被廣大幼兒教育工作者熟知。然而在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多教師并沒有真的做到愛孩子，從孩子的角度考慮，耐心的教育孩子。

在桂林市的某幼兒園，存在這樣一種現(xiàn)象。兒童節(jié)的時(shí)候，孩子們穿戴整齊，打扮好，拿著各種表演用的道具早早的在幼兒園內(nèi)按照之前排好的隊(duì)形原地站好等待，三十多分鐘之后，領(lǐng)導(dǎo)們陸續(xù)到場(chǎng)，幼兒園的教師們讓學(xué)生鼓掌歡迎。隨后又站在原地安靜的聽領(lǐng)導(dǎo)講話，在適當(dāng)?shù)牡胤?，教師又讓孩子們鼓掌、歡呼。六一兒童節(jié)本來是孩子們的節(jié)日，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)以及教師應(yīng)該從孩子的角度考慮，以孩子為本，讓他們過一個(gè)快樂的節(jié)日，而不是安排孩子們準(zhǔn)備領(lǐng)導(dǎo)的歡迎儀式，過一個(gè)無趣又疲憊的節(jié)日。這只是眾多例子中的一個(gè)，在幼兒教學(xué)中，有很多教師都沒有做到以孩子為本，導(dǎo)致幼兒園的教育質(zhì)量不高。為了改變這種情況，在對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“愛與責(zé)任”，讓教師們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，保持愛心和責(zé)任心，根據(jù)孩子們的實(shí)際情況，調(diào)整自己的教育方式。

每一個(gè)孩子都是不同的，幼兒教師應(yīng)該愛每一個(gè)孩子，區(qū)別對(duì)待他們，并不是說特意關(guān)照自己更喜歡的孩子，忽略其他學(xué)生，而是要求教師根據(jù)幼兒的性格特點(diǎn)等情況，調(diào)整自己的教育方式，找到適合每一個(gè)孩子的教育方法。讓幼兒在教師的關(guān)愛下，健康的成長(zhǎng)[3]。

四、用愛與責(zé)任為集體導(dǎo)航

現(xiàn)在的孩子們接觸外界的方式愈加多樣，很容易有受到一些不良信息的影響，導(dǎo)致孩子的觀念、性格、行為受到不正確的引導(dǎo)，家長(zhǎng)應(yīng)該在生活日常中注意這些問題，教師也應(yīng)該關(guān)注孩子的心理狀態(tài)和行為[4]。

近些年來，媒體報(bào)導(dǎo)了很多孩子模仿動(dòng)畫片或者其他電視節(jié)目中的行為，給自己或者他人造成傷害的事例。有一篇報(bào)道是，一個(gè)施工人員在一棟高層居民樓外進(jìn)行高空作業(yè)，一個(gè)6歲的孩子看到空中吊著的線，模仿動(dòng)畫片喜羊羊與灰太狼中的劇情，拿小刀割斷繩子，導(dǎo)致施工人員被困在半空中。類似的事件還有很多，孩子的模仿能力是很強(qiáng)的，而且心理發(fā)展不成熟，很多時(shí)候不能進(jìn)行正確的判斷，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中對(duì)孩子進(jìn)行正確的引導(dǎo)，提高他們的判斷能力。除此之外，網(wǎng)絡(luò)媒體中的一些言論是非常消極的，孩子們?nèi)羰潜贿@些言論影響，形成消極、扭曲的世界觀，影響是非?？膳碌?。

幼兒教師應(yīng)該用愛心和責(zé)任，從班風(fēng)、園風(fēng)建設(shè)做起，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)積極向上、溫暖和諧的教育環(huán)境，讓孩子們?cè)诹己玫沫h(huán)境之中，健康的成長(zhǎng)。

五、結(jié)束語

幼兒時(shí)期孩子的發(fā)展受到了很多方面的影響，包括來自社會(huì)、家庭方面的影響。這些影響可能對(duì)孩子的發(fā)展起到負(fù)面的影響，幼兒園作為一個(gè)專門的幼兒教育機(jī)構(gòu)，能夠起到弱化外界負(fù)面影響的作用。幼兒教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理和身體狀態(tài)，用愛和責(zé)任促進(jìn)幼兒更好的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]熊英. 談?dòng)變航逃械膼叟c責(zé)任[J]. 《中國校外教育》， 2016（5）：144-144

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[3]顏彥. 愛與責(zé)任同行[J]. 《今日教育：幼教金刊》， 2013（7）：62-62

[4]楊慕霞. 幼兒教育中愛與責(zé)的體現(xiàn)[J]. 《師道·教研》， 2014（2）：9-9