基層黨校提升學(xué)科教學(xué)水平的思考

楊世紅

摘 要： 近年來，伴隨著社會的進(jìn)步，黨中央十分關(guān)注黨校工作，黨校的地位與影響逐漸明顯。黨校課堂是崇高的、威嚴(yán)的，黨建學(xué)科是基層黨校教育教學(xué)的關(guān)鍵部分，也是黨校非常有特色的學(xué)科，是提升共產(chǎn)黨員與干部黨性修養(yǎng)、理想信念、政治立場的關(guān)鍵方式。管理好黨建學(xué)科的教學(xué)工作，針對黨的建樹擁有非常關(guān)鍵的作用。文章里對怎樣提升基層黨校學(xué)科教學(xué)水平做進(jìn)一步的探討。

關(guān)鍵詞：基層黨校 學(xué)科 提高教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0068-02

前言

基層黨校里設(shè)置的黨建學(xué)科，關(guān)鍵是鉆研黨的領(lǐng)導(dǎo)與黨的建樹的秩序性，當(dāng)中不僅含有黨基本概論常識的尊嚴(yán)，還涵括黨的建樹的實(shí)際行動。黨校始終應(yīng)當(dāng)將提升教學(xué)品質(zhì)與效果作為達(dá)到黨校事業(yè)合理進(jìn)步的軸心，進(jìn)一步鉆研黨校教學(xué)秩序，革新教學(xué)方法，強(qiáng)化教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性與效率性，強(qiáng)化教師團(tuán)隊的創(chuàng)建，深入提高黨校教育教學(xué)水準(zhǔn)的品質(zhì)與效果，積極促進(jìn)黨校教育教學(xué)工作更上新臺階。

一、基層黨校學(xué)科教學(xué)里存有的弊端

1.教導(dǎo)實(shí)質(zhì)的革新體制不完整，缺少宗旨性

第一，教導(dǎo)課程設(shè)立里缺少合理的輔導(dǎo)性文件。黨校的教導(dǎo)實(shí)質(zhì)設(shè)置廣泛存有對照高一級黨校教學(xué)宗旨的狀況[1]。部分是依據(jù)教師的鉆研傾向來設(shè)置教導(dǎo)實(shí)質(zhì)，并不是依據(jù)學(xué)員的要求來設(shè)置教導(dǎo)實(shí)質(zhì)。如此的教學(xué)實(shí)質(zhì)部署，難以符合適宜干部教導(dǎo)訓(xùn)練宗旨性的標(biāo)準(zhǔn)。第二，基礎(chǔ)概論實(shí)質(zhì)多，切實(shí)概論設(shè)置少。如今基礎(chǔ)仍是傾向進(jìn)修概論、黨性素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)為關(guān)鍵，針對前沿學(xué)科、行為學(xué)科、方法論、實(shí)際學(xué)科等方面的實(shí)質(zhì)設(shè)置偏少，占的比重偏小。第三，關(guān)聯(lián)干部真實(shí)工作的教導(dǎo)實(shí)質(zhì)設(shè)置不多。因為教導(dǎo)教師力量不夠等要素的作用，部分教師在教學(xué)過程中，關(guān)聯(lián)國際國內(nèi)的焦點(diǎn)問題很多，但是關(guān)聯(lián)當(dāng)?shù)氐慕裹c(diǎn)卻很少，源自各方位的二手資源很多，但是源自鉆研探索的第一資料卻很少，讓進(jìn)修實(shí)質(zhì)變得空虛，并無好好的發(fā)掘教導(dǎo)在提升素養(yǎng)、處理問題的影響。

2.教導(dǎo)方法革新不夠，有礙培養(yǎng)的效果

著力展現(xiàn)在教學(xué)方式與教導(dǎo)辦法過于單調(diào)。盡管近幾年，黨校在主動鉆研實(shí)例式教導(dǎo)、探索式教導(dǎo)新方式，仍未構(gòu)成主導(dǎo)[22]。盡管填鴨式教導(dǎo)方法已經(jīng)獲得改善，卻一直沒有進(jìn)入聽講座、觀電教、探討溝通的形式，缺乏鉆研性教導(dǎo)、興致教導(dǎo)的鉆研與試驗，教導(dǎo)的溝通性不多，開導(dǎo)性不足。

3.教師團(tuán)隊完善不足，教師工作素養(yǎng)不高

基層黨校教師團(tuán)隊廣泛存在年齡過大與能力不強(qiáng)的狀況，教師能力單薄，不但缺少助理教師，教師團(tuán)隊良莠不齊。從而出現(xiàn)很多弊端，導(dǎo)致可以做好實(shí)際教育教學(xué)工作的很少；學(xué)科設(shè)置偏向不分明，特色不顯著，現(xiàn)在教師團(tuán)隊和學(xué)科設(shè)置不相配，未構(gòu)成有品質(zhì)的學(xué)科品牌。

二、黨建學(xué)科教學(xué)的重要性

1.黨建學(xué)科教學(xué)對于基層黨校的關(guān)鍵性

基層黨校是針對黨員干部團(tuán)隊做教導(dǎo)訓(xùn)練，對黨的概論主心骨做教導(dǎo)訓(xùn)練的地方，是用馬列主義、馬澤東思想、鄧小平理論與三個代表重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等一系列關(guān)鍵的政策思想充實(shí)頭腦的關(guān)鍵地方，也是訓(xùn)練黨員干部加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的有力渠道。黨建學(xué)科便是鉆研黨的建樹概論與事實(shí)的關(guān)鍵學(xué)科，能夠推動黨員干部團(tuán)隊的訓(xùn)練工作，對黨的概論革新?lián)碛兄鲃拥耐苿佑绊?，因此黨建學(xué)科自開創(chuàng)依賴，均是基層黨校教學(xué)工作里的重中之重[3]。

基層黨校在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)立上，一直堅持跟隨時代形勢和宗旨的進(jìn)步與改變，做對應(yīng)的調(diào)節(jié)與革新。現(xiàn)今，將習(xí)近平總書記的系列講話精神當(dāng)做教學(xué)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)做出了相應(yīng)的調(diào)節(jié)與改善，黨建學(xué)科一直均是處于基層黨校舉足輕重的位置。

2.黨建學(xué)科對于黨的建樹的關(guān)鍵性

在新的時代下，黨承載的莊嚴(yán)使命是團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國的各族人民去創(chuàng)建擁有中國特色的社會主義，且應(yīng)當(dāng)對黨的建樹工作做充分的體系推動[4]。這便需要黨員干部團(tuán)隊強(qiáng)化對黨性的認(rèn)知，進(jìn)一步進(jìn)修與鉆研黨的領(lǐng)導(dǎo)的秩序性，維持科學(xué)發(fā)展觀，一直維持黨的先進(jìn)性。需要強(qiáng)化黨建學(xué)科的教導(dǎo)能夠讓學(xué)員經(jīng)過對黨性的進(jìn)一步認(rèn)知，對黨有更進(jìn)一步的深入了解，強(qiáng)化黨員干部的責(zé)任感和使命感，堅定共產(chǎn)主義的重大理想與信心，提升黨的各項實(shí)力。

三、利用多種方法，提升黨校學(xué)科教學(xué)水準(zhǔn)

1.合理探索鉆研，提升教學(xué)規(guī)劃的對應(yīng)性

教學(xué)規(guī)劃是教導(dǎo)行動里十分關(guān)鍵的一部分，教導(dǎo)規(guī)劃設(shè)置的適宜、科學(xué)與否，禁止影響到教導(dǎo)訓(xùn)練的品質(zhì)[5]。所以，在編制規(guī)劃計劃時，務(wù)必要事先做好全面的針對性探索鉆研。依據(jù)教導(dǎo)訓(xùn)練對象的偏差，定制對應(yīng)的探索表，派發(fā)到要教導(dǎo)訓(xùn)練的部門，知曉學(xué)院的真實(shí)要求，諸如：想要進(jìn)修的方向、在日常的進(jìn)修有哪些疑惑，還有在真實(shí)工作中應(yīng)當(dāng)處理哪些問題等等；舉辦黨校教師與進(jìn)修學(xué)員的交流討論會，利用問卷調(diào)查的方式，依據(jù)教員與學(xué)員對課程設(shè)立、教學(xué)實(shí)質(zhì)的完善、教學(xué)方式等方面的建議做修改，且利用對調(diào)查表的解析與鉆研，修繕教導(dǎo)規(guī)劃。唯有把握好各方面的建議，編制的教導(dǎo)規(guī)劃才可以有對應(yīng)性，才能夠調(diào)節(jié)學(xué)員進(jìn)修的主動性，才可以達(dá)到學(xué)院自身的要求，給提升教學(xué)品質(zhì)做好基礎(chǔ)。

2.用心定制教導(dǎo)實(shí)質(zhì)，強(qiáng)化教導(dǎo)實(shí)質(zhì)的效果

專項教導(dǎo)是黨校教導(dǎo)的基礎(chǔ)方式。專項選取的合理與否，擁有較強(qiáng)的對應(yīng)性與效果性與否，是作用黨校教導(dǎo)訓(xùn)練結(jié)果的重要要素。老師在選題與備課時，應(yīng)當(dāng)與黨校教導(dǎo)宗旨與地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步事實(shí)密切關(guān)聯(lián)，積極服從與服務(wù)于教導(dǎo)結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)造[6]。做到不偏不倚，同時要有明確的重點(diǎn)；做到達(dá)到體系進(jìn)修概論、強(qiáng)化黨性素養(yǎng)、提升領(lǐng)導(dǎo)能力的教導(dǎo)訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，還要確立教導(dǎo)訓(xùn)練的宗旨，加強(qiáng)能力塑造；做到全面知曉與進(jìn)一步解析學(xué)員的實(shí)際，也要依據(jù)現(xiàn)在新形勢新任務(wù)對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部提出的新標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置教導(dǎo)實(shí)質(zhì)，唯有如此，教學(xué)實(shí)質(zhì)才擁有對應(yīng)性。與此同時，老師講課的時候應(yīng)當(dāng)結(jié)合事實(shí)，教學(xué)實(shí)質(zhì)要視角獨(dú)特，觀點(diǎn)新穎，條理清晰。每節(jié)課應(yīng)當(dāng)切實(shí)一個主題展開陳述，教導(dǎo)宗旨要確定、主題清晰，尤其是把時新概論和真實(shí)焦點(diǎn)合理整合于一體，展現(xiàn)明確的時代性、真實(shí)性與對應(yīng)性。教導(dǎo)論證也應(yīng)當(dāng)條理清晰、層次清楚、緊密相連。

3.持續(xù)革新教學(xué)方式，改善教學(xué)方法

黨校教導(dǎo)與一般的高校教育不一樣，黨校對應(yīng)的學(xué)員是有著很多充實(shí)閱歷的各級領(lǐng)導(dǎo)干部。所以，要依據(jù)不同的教學(xué)對象，設(shè)置活躍有力的教學(xué)辦法，將概論教導(dǎo)與實(shí)例教導(dǎo)整合于一體，讓鉆研性教導(dǎo)貫徹教與學(xué)的全過程。在課程講解、小組探討、雙向溝通、學(xué)員上講臺、社會督查、實(shí)際訓(xùn)練、調(diào)查等教導(dǎo)方面里，要將強(qiáng)以教導(dǎo)為主線，進(jìn)修為輔助的雙向交流。應(yīng)當(dāng)選用學(xué)習(xí)、實(shí)踐、調(diào)查一體化的分段式教導(dǎo)形式，還能夠適量添加軍訓(xùn)科目，提升學(xué)員的組織性與秩序性。探討式教導(dǎo)、實(shí)例式教導(dǎo)和概論鉆研、實(shí)際訓(xùn)練與探索鉆研整合于一體化的分段式教導(dǎo)形式的普及運(yùn)用，突破經(jīng)典的填鴨式教導(dǎo)方法，還有益于概論與實(shí)踐的相結(jié)合，有力調(diào)節(jié)學(xué)員參加的主動性，能夠帶動課程氛圍，還可以獲得優(yōu)良的教導(dǎo)結(jié)果。

4.強(qiáng)化進(jìn)修教導(dǎo)，塑造高素養(yǎng)老師團(tuán)隊

提升基層黨校課程的教導(dǎo)品質(zhì)，重要的是塑造一支高素養(yǎng)的教師隊伍，因此要做好下面的三項工作。第一，全力提升教師的政治素養(yǎng)與概論素養(yǎng)。唯有提升黨校教師的政治素養(yǎng)，強(qiáng)化職責(zé)感與使命感，將講好課和黨的干部教導(dǎo)事業(yè)關(guān)聯(lián)起來，和干部團(tuán)隊建樹相連，才可以有業(yè)精于勤的鉆研精神，才會有教好課的接連不斷的動力。黨校教師應(yīng)當(dāng)在提升教學(xué)的概論實(shí)質(zhì)方面，夯實(shí)自身理論業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，一步步的仔細(xì)學(xué)習(xí)馬克思主義與中國特色社會主義理論體系，進(jìn)一步探索教學(xué)專項所牽扯的基礎(chǔ)概論與時新觀點(diǎn)，正確掌握黨的路線、方針與政策，提升利用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)與辦法解析問題的實(shí)力；應(yīng)當(dāng)著重探索鉆研社會主義現(xiàn)代化建樹與改革開發(fā)進(jìn)程里的新狀況、新弊端，擅于處理眾多干部群眾關(guān)注的焦點(diǎn)、難點(diǎn)與疑點(diǎn)問題，實(shí)時將基層與群眾產(chǎn)生的新經(jīng)驗、好辦法升級至概論高度方面，轉(zhuǎn)變成教學(xué)里的新穎實(shí)質(zhì)。第二，全面提升教師的教學(xué)實(shí)力。創(chuàng)建完好的基層教師持續(xù)教育體制，對黨校教師定期做持續(xù)教導(dǎo)，有條件的黨校，能夠選調(diào)教師去上級黨校或高等院校做教導(dǎo)訓(xùn)練；舉行多種教學(xué)探討行動，主動參與上級黨校召開的概論備課、學(xué)術(shù)探討會、經(jīng)驗溝通會；不時邀請名家學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)到黨校講課、做學(xué)術(shù)報告，持續(xù)擴(kuò)展教師的知識面。第三，全面提升調(diào)查鉆研基礎(chǔ)素養(yǎng)。主動參與各項調(diào)查鉆研，把握準(zhǔn)確的調(diào)查鉆研的方式，強(qiáng)化實(shí)際訓(xùn)練，提升調(diào)查鉆研基礎(chǔ)素養(yǎng)，這也是提升教師素養(yǎng)的有力辦法。實(shí)行黨校教師掛職訓(xùn)練的體制，選擇優(yōu)秀老師到基層單位或參加同級黨委、政府的重點(diǎn)工作，了解社會、了解真實(shí)工作，進(jìn)一步調(diào)查鉆研，采集與把握最新的資訊，為以后的教學(xué)與科研能夠留下夯實(shí)的基礎(chǔ)，還能在實(shí)踐里磨練自己，提升概論關(guān)聯(lián)實(shí)踐實(shí)力。

5.結(jié)合教育資源，達(dá)到資源分享

如今中國干部教導(dǎo)訓(xùn)練事業(yè)步入了新的時段。提高黨校課堂教學(xué)品質(zhì)，應(yīng)當(dāng)主動實(shí)行走出去與引進(jìn)來的方式。第一是強(qiáng)化上下級黨校、同級黨校彼此互派老師、彼此授課，慢慢達(dá)到資源互補(bǔ)，資源彼此分享。第二是主動外引，全面運(yùn)用國內(nèi)著名專家、上級黨校知名教授、基層模范人物等社會優(yōu)秀教學(xué)資源，多為學(xué)院給予部分有概論深度、政治高度的講座、報告，有益于學(xué)員開拓視野、提升概論水準(zhǔn)與真實(shí)工作實(shí)力。第三是注重利用當(dāng)代辦法，主動經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)或其他傳媒教學(xué)資源。諸如省委黨校有專家做專場時，可以在地點(diǎn)設(shè)置在省委黨校，同時利用網(wǎng)絡(luò)，在下面基層黨校設(shè)置分級會場，如此學(xué)員便可以在基層黨校享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。

結(jié)束語

黨建學(xué)科教學(xué)對于黨的建樹擁有無可取代的關(guān)鍵影響，黨建工作對黨的持續(xù)發(fā)展也是非常關(guān)鍵。因此，應(yīng)當(dāng)注重提升基層黨校的黨建教學(xué)工作，用科學(xué)的概論做輔導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)質(zhì)，選用多元化的教學(xué)方式，提升黨建教學(xué)工作的品質(zhì)，全力提高中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)政實(shí)力建樹。

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