芻議微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

陸 凱

(江蘇省南通市啟東市呂四中學(xué) 226200)

微課是課程開展的一種新形式，其重點(diǎn)在于“微”，即在簡(jiǎn)短的視頻中涵蓋重難點(diǎn)明確的知識(shí)，讓學(xué)生在第一時(shí)間了解重要知識(shí).高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度較大，不少學(xué)生反映如果僅僅依靠課上聽講，而不進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，則無(wú)法獲得期望的學(xué)習(xí)效果.微課教學(xué)則能夠幫助學(xué)生將教師所講解的內(nèi)容以更便捷、直觀的方式記錄下來，提供給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)平臺(tái).教師應(yīng)利用微課優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂，通過指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、微課促進(jìn)課堂情境創(chuàng)設(shè)、鍛煉學(xué)生自主能力等方面開展教學(xué)活動(dòng).

一、微課指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難免會(huì)感到力不從心.在教師授課時(shí)，學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)迅速接受并理解大量的新知識(shí)，且教師在講解時(shí)往往速度較快，新概念層出不窮，學(xué)生一旦走神就會(huì)跟不上進(jìn)度.對(duì)于高中數(shù)學(xué)這類進(jìn)展較快、學(xué)習(xí)難度較大的科目，學(xué)生一旦松懈，很可能難以迅速趕上教師進(jìn)度.而預(yù)習(xí)則成了幫助學(xué)生降低理解難度，讓學(xué)生熟悉所學(xué)知識(shí)的重要途徑.通過預(yù)習(xí)，學(xué)生能夠大致了解數(shù)學(xué)知識(shí)的框架，分清重難點(diǎn)，并提前了解一些新概念及難題.針對(duì)在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，自己解決不了的難題，學(xué)生則可以在教師授課時(shí)集中精力關(guān)注自己的疑惑點(diǎn)，以提升聽講效率.因此，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，預(yù)習(xí)至關(guān)重要.微課通過一個(gè)個(gè)時(shí)長(zhǎng)為5-10分鐘的簡(jiǎn)短視頻將知識(shí)展示給學(xué)生，這既克服了傳統(tǒng)授課時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生容易懈怠的問題，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間由課堂拓展到日常生活，且學(xué)生可以靈活控制自己學(xué)習(xí)的時(shí)間.基于微課的種種特點(diǎn)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用微課，可以為學(xué)生預(yù)習(xí)活動(dòng)提供更多助益.例如，教師在開展《導(dǎo)數(shù)及其應(yīng)用的》的教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)于這樣一個(gè)全新的概念往往要經(jīng)歷從認(rèn)識(shí)到聯(lián)系，進(jìn)而理解的過渡.此時(shí)，教師就可以采用微課教學(xué)的方法，在微課視頻中將函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)的最值與導(dǎo)數(shù)等考點(diǎn)列舉出來并給學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講解，讓學(xué)生明確重難點(diǎn).教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)根據(jù)自己對(duì)課本內(nèi)容的復(fù)習(xí)建立一個(gè)框架，并將自己的疑難點(diǎn)標(biāo)注出來，隨后觀看微課視頻，尋求教師的講解幫助.通過這類學(xué)習(xí)，學(xué)生既能全方面了解本章知識(shí)點(diǎn)，做到不遺漏，又能通過觀看微課了解重點(diǎn)、考點(diǎn)，預(yù)習(xí)活動(dòng)就能進(jìn)行得更加深入.

二、微課促進(jìn)課堂情境建設(shè)

微課最初是為了幫助一些因故無(wú)法到達(dá)課堂的學(xué)生而開展的視頻教學(xué)形式，微課既結(jié)合了現(xiàn)代科技，又保留了傳統(tǒng)課堂中教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練的教學(xué)方式.微課教學(xué)不僅可以運(yùn)用到學(xué)生的課下學(xué)習(xí)中，也能豐富課堂教學(xué)形式，教師不妨在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入微課教學(xué)，利用微課創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)與情境之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力.教師可以在微課中引入一些導(dǎo)入課堂的元素，讓學(xué)生在課堂開始時(shí)就能觀看到一些與眾不同的數(shù)學(xué)因素，學(xué)生進(jìn)入課堂的節(jié)奏會(huì)自然而然的變快.例如，教師在開展《等差數(shù)列》的教學(xué)時(shí)可以通過微課為學(xué)生展示一些數(shù)字、具有等差數(shù)列性質(zhì)的數(shù)量的玩偶的動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中毫不費(fèi)力地發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字之間的關(guān)系.微課視頻內(nèi)容應(yīng)在導(dǎo)入之后進(jìn)入快速銜接，為學(xué)生展示等差數(shù)列的特點(diǎn)等.在課堂中使用的微課視頻不必過長(zhǎng)，只需進(jìn)行簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)以啟發(fā)學(xué)生即可.微課對(duì)創(chuàng)設(shè)課堂情境、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)殿堂具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，視頻能夠通過動(dòng)態(tài)播放吸引學(xué)生興趣，帶動(dòng)學(xué)生思維，且其感染力較強(qiáng)，學(xué)生極易進(jìn)入情境氛圍中.因此，教師應(yīng)重視微課在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的開展，把握微課特點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性.

三、鍛煉學(xué)生自主能力

微課是課程開展的形式之一，但它與傳統(tǒng)課堂具有本質(zhì)上的不同，即教師與學(xué)生不能進(jìn)行及時(shí)的互動(dòng)與反饋.微課開展的主要形式就是微課設(shè)計(jì)者將知識(shí)進(jìn)行整合、呈現(xiàn)知識(shí)，學(xué)生觀看微課、獲取知識(shí).學(xué)生若在觀看的過程中提出問題，微課設(shè)計(jì)者是無(wú)法進(jìn)行解答的，微課就是知識(shí)的最終呈現(xiàn)內(nèi)容，它的知識(shí)傳授不具備靈活性.這也是對(duì)學(xué)生自主能力的一個(gè)重大考驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)微課時(shí)要明確這個(gè)微課的類型，如導(dǎo)入知識(shí)型、知識(shí)講解型、復(fù)習(xí)總結(jié)型、習(xí)題講解型等.明確之后，學(xué)生要據(jù)其合理調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，如學(xué)生要在瀏覽課本，對(duì)課本知識(shí)做了一定了解后再觀看預(yù)習(xí)課，以減少暫停微課，尋求課本幫助的情況.此外，學(xué)生要合理安排空閑時(shí)間，以便觀看微課視頻，進(jìn)行高效學(xué)習(xí).使用微課時(shí)難免需要移動(dòng)設(shè)備或計(jì)算機(jī)，學(xué)生要學(xué)會(huì)控制自己對(duì)于電子產(chǎn)品的使用時(shí)間及方式等，在觀看微課時(shí)控制時(shí)間、避免眼睛疲勞，同時(shí)避免沉迷運(yùn)用電子產(chǎn)品玩樂等.將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中既能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)帶來便利，也能促進(jìn)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生在規(guī)劃微課學(xué)習(xí)方式、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃中逐漸提升數(shù)學(xué)能力.

微課是科技進(jìn)步下的產(chǎn)物，它極大地便利了教學(xué)活動(dòng)，讓教師與學(xué)生都能感受到一種新型的、靈活的教學(xué)方式.教師應(yīng)重視微課教學(xué)，合理利用微課視頻簡(jiǎn)短、包容性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，將微課運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)講解中，通過預(yù)習(xí)、課堂、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)的微課植入將微課帶入學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方方面面，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提升.