淺析多媒體信息技術與家教服務的整合

文 陸羽

淺析多媒體信息技術與家教服務的整合

文 陸羽

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出:“幼兒園教育是兒童智力發(fā)育與啟蒙重要教育階段,其在教育活動中必須充分考慮孩子自身需求與發(fā)展需要?！睘檫_到此目標,必要的現(xiàn)代化媒體信息技術融入已成為我國未來發(fā)展的主流方向。同時,作為幼兒園重要的合作伙伴——家庭教育服務也逐漸凸顯其重要性,在此環(huán)境影響下,如何實現(xiàn)信息技術與家教服務的完美整合,已成為我們討論的焦點。本文就是筆者在實際研究探索中,總結的一些經(jīng)驗之談。

隨著我國科技水平的不斷發(fā)展,人們的生活與教育水平也隨之發(fā)生著重大改變,尤其是在嬰幼兒啟蒙教育方面,人們更是給予重點關注。為此,本文特以幼兒教育關鍵之一的家庭教育服務為研究對象,通過對其與多媒體信息技術的結合模式探討,以期對未來我國幼兒教育改革有所幫助。

幼兒園；多媒體信息技術；家教服務；優(yōu)化整合

一、多媒體信息技術與家教啟蒙

（一）基本概念

所謂“多媒體信息技術”是指人們通過利用現(xiàn)代化計算機設備及視頻影像技術,借由聲音及影像等信息媒介傳播模式,將必要的信息以直觀、高效的形式展示出來的一門科學技術。

（二）家教啟蒙

除了幼兒園教育之外,家庭教育也是兒童智力啟蒙的重要一部分。相較于幼兒園教育,以父母及其他監(jiān)護人為教育主體的家庭教育在孩子性格發(fā)展與語言發(fā)展上有著更重要的啟蒙意義。

（三）整合改革必要性及其特點

在過去傳統(tǒng)家庭幼兒教育過程中,由于父母及其他監(jiān)護人缺乏足夠的育兒經(jīng)驗與正確教育方法,常常有家長根據(jù)個人喜好,對子女采取不合理教育方式（如“放羊式管理”或嚴苛指責）,這對幼兒的身心健康發(fā)展有著極為不良的影響。當下,隨著現(xiàn)代化信息技術水平的提高與發(fā)展,也為家庭教育服務的提升提供了有效的途徑與平臺。通過多媒體網(wǎng)絡技術,幼兒園可以將科學優(yōu)良的育兒教育方法傳導給家長。同時,幼兒園也可通過家長的信息反饋與溝通,進一步優(yōu)化改良自身教育方式,實現(xiàn)兩者間的交流互動與教育意見的一致化。

二、多媒體信息技術與家教服務整合

（一）整合特性及實踐目標

多媒體信息技術交流與幼兒家教服務的整合,必須具備“適度、適合、適宜”的“三適”特性,具體而言,其主要包括以下幾點:

1.不同層次家長適應性

由于家長受教育水平層次不一以及其自身既定的教育理念的不同,幼兒園在借助媒體網(wǎng)絡技術對其進行指導與溝通上應針對家長特性進行不同程度上的交流。

2.不同年齡段幼兒適應性

在幼兒教育活動中,由于年齡的差異,對大、中、小班的幼兒的教育應根據(jù)其年齡特點予以適量調節(jié),尤其在利用現(xiàn)代化媒體技術對其家教服務的指導與管理上,更要考慮孩子性格與年齡特點。

3.不同技術手段適應性

在多媒體信息技術交流與家教服務整合過程中,對于其信息技術手段的選擇,幼兒園不應局限于校園網(wǎng)絡、校園廣播等傳統(tǒng)單一的宣傳指導教育模式,還應根據(jù)家長日常常用的信息交流方式,進行相應的調整。

（二）整合途徑及模式

1.校園網(wǎng)絡與校信通

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展縮短了人與人之間的距離,也極大地提高了幼兒園與家長間了解與互動的頻率。為更好地服務家長,為家長提供更科學有效的家教知識,我園專門開設了校園網(wǎng)。在校園網(wǎng)上全面地展示幼兒在園生活。

（1）上傳幼兒在園活動的照片或視頻。如我園特色生活館活動,在生活館我們開展過制作南瓜餅、彩色面條、芹菜水餃等活動。在活動中幼兒親自動手,不僅讓家長了解孩子在幼兒園的學習生活,更促使家長在平時生活中讓幼兒主動積極地參加各種勞動。

（2）在每周五上傳下一周的每日活動,讓家長了解每日教學內(nèi)容以及需要配合的方面。比如,現(xiàn)在開展的一些與秋天有關的主題時,家長通過周計劃了解并參與到我們的活動中,與幼兒一起到郊外進行撿落葉、采集種子、收集落葉等親子游戲。

（3）上傳一些活動通知,讓家長了解幼兒園開展的活動,以及園內(nèi)的工作活動安排。

（4）上傳上級文件,解析文件精神,讓家長了解當前教育形勢。

（5）介紹一些園內(nèi)區(qū)角布置、環(huán)境布置情況,讓家長了解到材料收集到教室之后的用途。如我園開辟班級種植園地,讓幼兒親自種植,了解種植的方法,體驗種植的樂趣。我園的特色走廊是與周邊環(huán)境相結合的,如有凌家塘農(nóng)貿(mào)市場、小吃一條街、鄒區(qū)燈具城等,幼兒通過觀察,把平時爸爸媽媽的工作應用到游戲中,讓游戲融入到自己的生活中。

通過對幼兒園的深度了解,家長能夠掌握更多的教育孩子的優(yōu)良方法,以正確科學的方式,在家為孩子“補習”功課。

2.QQ群和微信群

根據(jù)普遍調查,現(xiàn)在3～7歲適齡幼兒的父母多為80后及部分90后,對于他們而言,QQ與微信的盛行,為其與幼兒園的交流提供了另一個溝通與交流的平臺。教師可以根據(jù)幼兒的不同年齡特點及家長不同的需求,挖掘和歸納出具有普適性特點的家教指導內(nèi)容,在開學初制定了QQ群教師值班交流內(nèi)容計劃表,值班教師定期在QQ群中公布問題,激發(fā)家長相互溝通的積極性,教師提出相對科學的家教建議給家長提供科學育兒的參考。幼兒園可以通過建立QQ群和微信群的方式,為眾多家長搭建互動交流的平臺,在這些網(wǎng)絡群組中,家長不但可以和老師進行交流,還能和其他家長進行信息的互動,交流分享實用的育兒經(jīng)驗,提升家長教育能力,擺脫時空限制,實現(xiàn)彼此異步互動。

3.電話

與家長溝通最常用的方式有:開放日、接送幼兒交談、家訪、家園聯(lián)系冊、親子活動等。而我認為用電話與家長進行溝通有時能起到意想不到的效果,可以促進教師與家長和幼兒之間的情感交流。日?；顒又泻⒆油蝗怀霈F(xiàn)不適,或者有一些特殊情況需要及時和家長聯(lián)系時,打電話或發(fā)短信非常方便且快捷；家長通過這些方式能隨時了解自己孩子的情況,同時對教師的工作也多了一份理解、體諒和關心。對幼兒而言,如果在家中能經(jīng)常接到老師來的電話,聽到老師的聲音,又是一件多么開心的事情呀！

4.校園廣播

我們把校園廣播分為給孩子聽的和給父母聽的兩種。中午睡覺前,每天一則小故事,讓孩子安靜地聽故事,在故事中睡著,讓孩子在不知不覺中養(yǎng)成好習慣；放學時間的校園廣播節(jié)目是請孩子和家長一起錄制的,讓家長和孩子一起錄可以鍛煉幼兒的膽量、自信與勇氣。為幼兒提供一個展現(xiàn)自我的舞臺,提高幼兒的綜合素質。例如,家長分享一些良好行為習慣以此來正確引導幼兒:成人首先要為幼兒作表率,注意語言文明,如與他人交談時認真傾聽,使用禮貌用語；在公共場合不大聲說話,不說臟話、粗話。另外,要幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習慣,如結合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié),對長輩說話要有禮貌,客人來訪時要打招呼,得到幫助時要說謝謝等；提醒幼兒遵守規(guī)則,不隨意打斷別人講話等。

總之,現(xiàn)代化多媒體信息技術的出現(xiàn),為幼兒家教服務提供了良好的發(fā)展契機與改革方向,我們應根據(jù)不同家庭結構、不同社會階層的家長需求,采用合理高效的多媒體信息技術手段,實現(xiàn)學校與家長之間的信息互動,在潛移默化中提高其育兒經(jīng)驗水平,為孩子未來的發(fā)展提供良好的契機。

（江蘇省常州市鄒區(qū)中心幼兒園）

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[3]桑新民.探索信息時代高校課程與教學的新模式[J].中國大學教育,2005,（6）.