厘清差異切中肯綮

毛永健

北京師范大學貴陽附屬中學教師

任務驅(qū)動型作文原本就從屬于新材料作文。簡言之，就是說任務驅(qū)動型作文是新材料作文之一，只是不能簡單地等同于新材料作文。在現(xiàn)實的考場作文中，不少考生習慣于以新材料作文的開放性寫法來寫已經(jīng)具有緊縮性要求的任務驅(qū)動型作文，于是，其行文就背離任務驅(qū)動型作文就事論事的本質(zhì)要求，造成了廣而議之的弊病，通常會被判為四類文，損失極為慘重。鑒于此，讓考生明了任務驅(qū)動型作文與新材料作文的本質(zhì)區(qū)別，厘清二者的差異，是寫好任務驅(qū)動型作文的首要前提。

一、閱卷現(xiàn)場：感嘆唏噓

2016年貴陽市2017屆高三摸底考試，命題者命制了一個略有變化的任務驅(qū)動型作文。命題原本并沒有改變?nèi)蝿镇?qū)動型作文的本質(zhì)屬性，只是設置了一些煙霧彈，去掉了任務驅(qū)動型作文命題中的一些明顯特征，譬如明示觀點的“有人認為”等，從而在審題立意上制造一些可能的障礙。令人意外的是，閱卷的結果，居然有五分之四的考生按照新材料作文來進行寫作，于是該次摸底考試，語文成績成為有史以來最大的滑鐵盧。究其緣由，應該是考生沒有能夠很好地對任務驅(qū)動型作文與新材料作文進行精準的辨別。該考題如下。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

材料一：“求求你，表揚我……”長春一媒體接到一男子電話，在電話里，他將自己多年來做的好事都說了出來，希望能夠被報紙報道出來。該男子是一名燒烤店老板，從2007年開始，先后花了近20萬元資助了4名學生，這些學生均已考上了大學。

材料二：在河南鄭州，一位近50歲的女士從10米左右的橋上掉下，昏迷不醒，一位途經(jīng)此處的女孩看到后立即撥打120，并俯身為其進行心肺復蘇術、人工呼吸施救。對傷者施救后，不少熱心市民也加入進來，救護車趕到之后，女孩悄然離開。

對此，你有什么看法？要求：結合兩則材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不得套作，不得抄襲。

經(jīng)過考后調(diào)研，考生普遍認為任務驅(qū)動型作文的觀點都是明白無誤地在材料中體現(xiàn)出來了的，而該則材料顯然未能出示觀點，需要考生進行審題立意，為此他們就斷定這是一個新材料作文命題。而事實上，命題中的兩則材料雖然未能明示觀點，但其并不影響命題具有任務驅(qū)動型作文的本質(zhì)屬性，那就是“任務驅(qū)動”?！皩Υ?，你有什么看法”就是該命題的“任務驅(qū)動”。如果將其分解開來，我們能夠清晰地看到“體式驅(qū)動”為議論文，“對象驅(qū)動”為“燒烤店老板”與“女孩”，“內(nèi)容驅(qū)動”為“行善”，“思維驅(qū)動”為“高調(diào)行善”還是“低調(diào)行善”。如此梳理，即可看出命題所要“就事論事”的“事”為“行善”，所要分析的“觀點”分別為“高調(diào)”與“低調(diào)”，考生經(jīng)過自己的權衡比較后，可選擇“高調(diào)行善”，也可選擇“低調(diào)行善”。但是一旦選定觀點之后，考生就需要將“事”與“觀點”鏈接起來，找到二者的關系，然后進行追問分析“行善為什么可以高調(diào)”或“行善為什么需要低調(diào)”。至此，作為任務驅(qū)動型作文命題的特征已經(jīng)全部彰顯，不容置疑。

二、命題特點：任務驅(qū)動

任務驅(qū)動型作文與新材料作文在命題上的最大區(qū)別有兩點。其一是選材不同：新材料作文命題所選素材大多為寓言、格言、詩歌及事件等，其中蘊含著某些深刻的“做人”的道理，考生需要通過審讀材料，然后準確地將“做人”道理提取出來，以為寫作的主旨；任務驅(qū)動型作文命題所選素材一般為時事及實事，其“事”本身具有較大的爭議性、對立性、經(jīng)驗性、優(yōu)選性及問題性等特點，于是就使其充滿了思辨性與選擇性，有了時評的性質(zhì)。其二是構成不同：新材料作文一般由“材料+要求”兩個部分構成，材料一般就是提供一個富有寓意的背景，以便提取主旨；任務驅(qū)動型作文則由“材料+任務+要求”三個部分構成，其中材料往往設置一個具體情境，任務則包含了文體、內(nèi)容、對象及思維等方面的驅(qū)動任務。事實上，也就因為任務驅(qū)動型作文有“任務驅(qū)動”，所以其在新材料作文開放性主旨的基礎上，指向性更為明確，防套性更為有效，收縮性更為緊湊。一言以蔽之，任務驅(qū)動型作文更注重于考查考生的思辨能力，行文分析更難做到“創(chuàng)新豐富有文采”。例如2016年高考全國卷III作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

歷經(jīng)幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣產(chǎn)品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣嘘P部門發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領團隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這是一個典型的新材料作文命題。從所選素材來看，有關小羽的“新式花茶”的材料明顯就是一則故事，故事中蘊含著諸多道理。比如“小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎上推陳出新”，說明了一個人要想獲得成功，就需勇于創(chuàng)新的道理；又如“她將工藝流程公之于眾”，說明了只有懂得與他人分享才能共贏的道理；再如“還牽頭擬定了地方標準，由當?shù)卣嘘P部門發(fā)布推行”，則說明了統(tǒng)一標準及規(guī)則的重要性的道理等。從命題構成來看，僅包括材料與要求兩部分，為此留給考生的寫作空間相對寬泛，考生只要扣住主題進行寫作即可。至于寫什么文體，列舉什么事例進行論證，怎樣謀篇布局結構，都是考生可以自由選擇的，只要能有效論證主旨即可。而任務驅(qū)動型作文則不然。例如2016年高考全國卷II作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

語文學習關系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關系到國家的軟實力和文化自信。對于我們中學生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課內(nèi)有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。

請根據(jù)材料，從自己學習語文的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不少于800字。

這是一個典型的任務驅(qū)動型作文命題。從所選素材來看，有關提升語文素養(yǎng)的三條主要途徑“課內(nèi)有效教學”“課外大量閱讀”“社會生活實踐”原本就是一個人人皆知的“實事”，命題擺出的“實事”客觀存在，其中幾乎沒有蘊含什么道理，或者說，道理已經(jīng)被命題者予以明示，無需考生進行審讀提煉。從命題構成來看，包含了“材料+任務+要求”三個部分，其中任務表述為“請根據(jù)材料，從自己學習語文的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由”。這個任務驅(qū)動，規(guī)定了“體式驅(qū)動”為議論文，“對象驅(qū)動”為“課內(nèi)有效教學”“課外大量閱讀”“社會生活實踐”，“內(nèi)容驅(qū)動”為“提升語文素養(yǎng)”，“思維驅(qū)動”為“三條途徑”與“提升語文素養(yǎng)”的關系。這類命題，考生的寫作指向明顯被局限，根本沒有運用古今中外事例的可能，也不可能寫出縱橫古今的范兒?？忌枰龅?，就是找準“事”與“觀點”的表征關系，然后進行具有相當廣度或者深度的分析。

三、審題要求：精準找事

鑒于新材料作文的材料中包含著某些道理，審題時就需要將這些道理提取出來作為寫作的觀點。那么如何有效地提取這些觀點呢？對于新材料作文的審題而言，有很多方法可以使用，譬如找關鍵詞，找中心句，提煉文段主旨等都是經(jīng)常運用的策略，但是我認為最為實用的審題“提意”方法，非“找對象”莫屬，因為就新材料作文的命意，一般是有幾個“對象”，就至少對應有幾個相應的寫作的角度。而任務驅(qū)動型作文則與之不完全相同。任務驅(qū)動型作文也可以審題“找對象”，但是任務驅(qū)動型作文的材料中一般沒有道理，只有觀點，而觀點很多時候又已經(jīng)被命題者予以明示，所以考生面對零難度的審題，完全可以“不費吹灰之力”。事實上，任務驅(qū)動型作文的審題難點在于如何“找事”，不管命題者是否將觀點明示，考生都需要從材料中精準找事，因為只有找準了“事”，考生才能將“事”與“觀點”鏈接起來進行權衡比較并選擇分析。否則，沒有找到“事”，而只有觀點，分析將會變成無源之水無本之木。例如2013年高考遼寧卷作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位年輕人在海邊徘徊，悶悶不樂?！坝惺裁词孪氩婚_？”一位老者問。年輕人說，他做人做事盡心盡力，但得不到承認和尊重。

“看好了，”老者拈起一粒沙子，隨手一丟，“能找到它嗎？”年輕人苦笑，搖搖頭。“我有顆珠子，”老者掏出一顆珍珠，掂量一下，輕擲在沙灘上，“不難找到吧？變成了珍珠，就沒人忽視你了?！庇械览戆?，年輕人點頭深思。

“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認和尊重嗎？”年輕人還是有點疑問。

請根據(jù)閱讀后的感悟和聯(lián)想寫一篇文章。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文，不要套作，不要抄襲。

這是一個新材料作文命題。從命題者所給材料可以看出，其中有兩個對象可找，其一是“年輕人”，其二是“老者”。從老者的角度看，“變成了珍珠，就沒人忽視你了”是題意核心所在，可以命意為“一個人成為珍珠才能實現(xiàn)自己的價值”；從年輕人的角度看，“不過，沙子一定得變成珍珠，才能被人承認和尊重嗎”是題意核心所在，可以命意為“社會需要珍珠，但也離不開沙子。因為世界上大多數(shù)人是屬于沙子的，而充當珍珠的只是一少部分人，沙子在他們的崗位上默默奉獻，可以以另一種方式實現(xiàn)自身的價值”。而任務驅(qū)動型作文的審題則與之不大一樣。例如2017年貴陽市高三第二次模考作文題。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

獨孤求敗的中國乒乓球隊一直高呼“養(yǎng)狼”，但是“猛狼”卻出其不意就將中國女隊咬了個遍體鱗傷。2017年4月15日晚，在亞洲乒乓球錦標賽女單冠軍爭奪戰(zhàn)中，17歲的日本新星平野美宇3-0橫掃陳夢奪冠，終結了中國隊女單五連冠夢想。中國“養(yǎng)狼計劃”再次引發(fā)熱議：有人認為，“養(yǎng)狼”就是自掘墳墓，自取滅亡；也有人認為，“養(yǎng)狼”能夠讓自己變得更強大。

[鏈接]“養(yǎng)狼計劃”是中國優(yōu)勢項目領導者，因擔心該項目在世界消亡而制定的，通過向其他國家輸送運動員教練員從而維持一種實力“平衡”的幫扶培養(yǎng)計劃。

對此，你有何看法？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與判斷。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這是一個任務驅(qū)動型作文命題。命題以新近時事“在亞洲乒乓球錦標賽上17歲日本新星平野美宇3-0橫掃陳夢奪冠，終結中國隊女單五連冠夢想”為觸發(fā)點，進而引申出中國乒乓球隊“養(yǎng)狼計劃”這“事”。命題以“養(yǎng)狼計劃”之“事”引發(fā)熱議進行對立立意，衍生出兩個觀點，其一是“‘養(yǎng)狼就是自掘墳墓，自取滅亡”，其二是“‘養(yǎng)狼能夠讓自己變得更強大”。選擇好觀點之后，考生需要找到“事”與“觀點”之間的關系。就本命題而言，二者的表征關系均為因果關系，梳理如下：因為“養(yǎng)狼計劃”導致失敗，所以是“自掘墳墓，自取滅亡”；因為“養(yǎng)狼計劃”培養(yǎng)了強大的對手，所以能夠讓自己變得更強大。如此梳理整合，立意就相當?shù)木珳拭鞔_了。

四、立意指向：權衡選擇

就新材料作文而言，其立意往往是開放性的、多向性的，考生在一定層面上可以根據(jù)自己的立意水平進行自主確立，因此考生之間的立意也就存在著高低優(yōu)劣之分；而任務驅(qū)動型作文則不然。按照任務驅(qū)動型作文立意的一般規(guī)則，考生只能從已有的觀點中經(jīng)過自己的比較權衡，然后選擇某一觀點來作為自己的觀點。一旦考生放棄已有觀點另立觀點或者偷換已有觀點概念，都會被判定為觀點離題或偏題。當然，如果命題者確實沒有明示觀點，那考生就可以參照新材料作文的立意規(guī)則，從材料中提取觀點，并將多個觀點進行比較之后選擇自己要寫的觀點，再將之與“事”銜接進行深入的分析。例如2014年全國卷II作文題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使他們喪失覓食能力，不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題：不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

這是一個標志著從新材料作文到任務驅(qū)動型作文過渡的命題。但是嚴格說來，命題還是屬于新材料作文，因此其立意也就具有開放性、多向性的特點。從故事的角度看，可以討論“應不應該去給野生動物投食”的問題；從游客的角度看，喂食原本就是出于好心，但卻是一種錯愛，因此可以討論“人在與其他物種共存之中，是否應當尊重自然、尊重規(guī)律，做到和諧共存”的問題；從管理者的角度看，可以談論“約束與放任”的問題；從野生動物的角度看，則可以討論“如何在有人給自己投食的環(huán)境中做到自立自強”以及“拒絕依賴誘惑，保持獨立個性”的問題等。如此多的立意，考生的提取不同，立意高下自然有異，為此，考生的立意質(zhì)量在一定程度上往往就決定了作文的質(zhì)量。而任務驅(qū)動型作文則不是這樣。例如2015年高考全國新課標II卷作文命題。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

當代風采人物評選活動已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學之謎作出重大貢獻，率領團隊一舉躋身國際學術最前沿。老王，愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術為完美藝術，走出一條從職高生到焊接大師的“大國工匠”之路。小劉，酷愛攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。

這三人中，你認為誰更具風采？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。

這是一個任務驅(qū)動型作文命題。材料中的“觀點任務”是“三人中，你認為誰更具風采”；“內(nèi)容任務”是“體現(xiàn)你的思考、權衡”；“文體任務”雖然未曾明確，但是一旦要求考生“思考、權衡”，肯定只能寫作議論文。就材料本身而言，三個人的共同點是都具有“風采”，但是“觀點任務”要求的是“誰更具風采”，為此，考生不能夠認為三人都“更具風采”，其中的兩人只能是“有風采”，而只有一人是“更具風采”。從這個要求審視，考生就需要做出權衡，通過比較得出一個“更具風采”的人，然后再分析“他”“更具風采”的原因。材料中的三個人，大李要就的“事”是“篤學敏思，矢志創(chuàng)新”，老王要就的“事”是“愛崗敬業(yè)”，小劉要就的“事”是“酷愛攝影捕捉美景”，這其實就是他們各自“更具風采”的原因，而要論的“理”則都是為什么“更具風采”?？忌挥袑ⅰ笆隆焙汀案唢L采”鏈接在一起進行導向性的分析，才可能與題旨完全契合。

五、論證方法：就事分析

新材料作文的論證方法重在“論證”。所謂“論證”，就是用論據(jù)來證明論點的方法。而在新材料作文寫作中，論證是多種多樣的，考生圍繞觀點可以列舉古今中外的名人事例、名篇名句等進行充分的論證，使得行文豐富而有說服力；但是任務驅(qū)動型作文卻極少論證，其行文的重心在于深入“分析”。所謂“分析”，就是將研究對象的整體分為各個部分、方面、因素和層次，并分別地加以考察的認識活動。分析的意義在于細致的尋找能夠解決問題的主線，并以此解決問題。為此，任務驅(qū)動型作文更多側重于分析的深度與廣度。例如2016年高考山東卷滿分作文《享文化之繁華》節(jié)選。

不僅僅在絲竹間，文化也在素凈的宣紙上蔓延而來。張大千伏在洞底繪出的夢幻敦煌，訴說著那千百年前人們的信仰；齊白石著手畫出的自然風物，亦傳達著生命的靈動；壯觀的《清明上河圖》，也刺激著美的神經(jīng)。中國畫中的水淡云輕，妙手丹青的一點一描，拓開的不僅僅是墨，更是深厚的文化底蘊，文化之魂由筆底傳承。同樣，龍飛鳳舞的字亦為文化之腑臟，顏真卿規(guī)正而又灑脫的筆鋒，王羲之雋秀玲瓏的字體，張風子如帶般拂過的清新之風，無一不是文化的符號。那揮灑自如之間掩蓋不了中華文化之含蓄內(nèi)斂，那筆鋒回轉之間亦彰顯著文化之典雅深厚。亦深潭微瀾，亦雪底蒼松。

2016年高考山東卷作文題為新材料作文命題。節(jié)選文段論證了兩個觀點：其一是“文化也在素凈的宣紙上蔓延而來”，考生以“張大千繪夢幻敦煌”“齊白石畫自然風物”“壯觀的《清明上河圖》”三個事例予以論證；其二是“龍飛鳳舞的字亦為文化之腑臟”，考生以“顏真卿的筆鋒”“王羲之的字體”“張風子的清新之風”三個事例予以論證。顯然，考生為了論證自己確立的觀點，就運用豐富的事例充分證明，使之更具說服力。而任務驅(qū)動型作文則不然。例如2017年貴陽市高三第二次模考優(yōu)秀作文《“養(yǎng)狼”之妙》節(jié)選。

“養(yǎng)狼”之妙，妙在用交流強實力。亞洲乒乓球錦標賽女單冠軍爭奪賽的失利讓我們明白，中國隊并沒有國人想象中的遙遙領先。也許只是多一點比賽和訓練技巧，甚至只是教練的幾句點撥就能“翻手為蒼涼，覆手為繁華”。把經(jīng)驗分享不僅檢驗了隊員的刻苦和認真程度，更增加了比賽的公平性——即更關注對體育精神的追求和對人類極限的挑戰(zhàn)，它讓中國隊能在交流中不斷自我突破，達到新的高度。另一方面，日本新星的勝利告訴我們，別人總有我們可以借鑒和學習的方法與優(yōu)點，取長補短才能增強實力，“閉關鎖國”無法謀得發(fā)展。

節(jié)選文段首句提出“‘養(yǎng)狼之妙，妙在用交流強實力”觀點之后，并不像新材料作文那樣列舉大量的事例進行論證，而是就事論事，抓住“事”與“觀點”進行多層次的分析：“失利”可以讓中國隊明白自身并非“遙遙領先”，需要在技巧上予以突破；“分享”經(jīng)驗在讓對手強大的同時也能促使中國隊去挑戰(zhàn)極限，“不斷自我突破，達到新的高度”；“日本新星的勝利”是一記警鐘，中國隊同樣需要在取別人之長補自己之短的借鑒中成長。如此進行分析說理，可謂是鞭辟入里，令人信服。

六、事例運用：類比點例

新材料作文的事例運用相對寬泛靈活，點例、面例及繁例等形式的敘例均可使用，而且在敘例之后，為了能讓“事”“理”融為一體，更好地論證主旨，考生還可以對所敘之例進行析例，以讓事例與主旨更為相扣。當然，新材料作文在敘例的過程中，考生還需要預防“以記代敘”或“以敘代議”的問題，以讓議論文體更為明確；任務驅(qū)動型作文一般不用事例，即使運用事例，也只能用“點到為止”的同類點例，使之與原材料中“事”構成類比。而且考生在運用點例之時，還必須“放出去”之后馬上“收回來”，否則，就可能背離了“就事論事”“析不離事”的根本性原則。事實上，任務驅(qū)動型作文的點例運用必須融入就事論事之中，讓點例成為就事論事的一部分，切不可“借題發(fā)揮”太多而造成喧賓奪主。例如2016年高考江蘇卷滿分作文《我言秋日勝春朝》節(jié)選。

有些話，別人也說過，我便不必再附庸風雅；只有別人無話可說時，才是我的主場，我的黃金時代。國學大師陳寅恪不正是這樣的人嗎？面對一個妓女，他不似別人一樣心懷芥蒂，以別樣目光看她，而是在目盲情況下口述了百萬字巨著《柳如是別傳》。這是個性與創(chuàng)新，也是對人性的敬重。同樣，韓干，那個畫馬的宮廷畫師，親身入馬廄，與馬兒共同生活，不聽從老師的勸誡，才成就了《照夜白》。韓干的馬，大多腰體肥圓，怒目圓睜，沒了以往畫師的瘦馬，病不啦唧的。魯迅先生的話猶在身邊縈繞，“這世上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！笔橇耍挥杏陔s草叢生處辟蹊徑，才能避免在他人的康莊大道上流于平庸，才能成為為人記住的開路人，才能成為有個性的個體……

節(jié)選文段開篇提出看法，之后列舉了陳寅恪口述百萬字巨著《柳如是別傳》，韓干畫馬“大多腰體肥圓，怒目圓睜”兩個繁例，論證了“個性與創(chuàng)新”的觀點，整個行文有敘有析，張弛有度，且具備一定的文化韻味。于此，可見新材料作文的寫作，雖然需要做到敘議結合，但是敘例與析例相對獨立，既可以先敘后析，也可以夾敘夾議，而在“敘”“議”的篇幅處理上，也相對靈活。而任務驅(qū)動型作文則不然，類比點例只能成為就事論事的一部分。例如2017年貴陽市高三第二次?？純?yōu)秀作文《與“狼”共舞》節(jié)選。

整裝待發(fā)，知恥后勇羽化成蝶?！梆B(yǎng)狼”計劃的逆襲看似養(yǎng)“狼”為患，實則順應時代體育發(fā)展潮流。古語云：“物極必反”。登峰造極的女乓需要時間的考驗與經(jīng)受新生事物的沖擊。長時間的獨占鰲頭勢必成為眾矢之的，缺乏新事物的碰撞升華必將停滯不前?！梆B(yǎng)狼”實則遵循規(guī)律而非自大狂妄。中國女排的騰飛是從榮耀到低谷再到輝煌的巨變。我相信中國女乓正在經(jīng)歷一個羽化成蝶的艱巨時刻，而日本新星的崛起恰到好處地讓女乓退出焦點舞臺，重整旗鼓。士別三日的“中國女乓”必當刮目相看。

節(jié)選文段以“整裝待發(fā)，知恥后勇羽化成蝶”為分論點，從“會如何”的角度進行闡釋?？忌木褪抡摾硌院喴赓W，頗有橫向的廣度與縱向的深度。而在橫向的廣度上，考生列舉的“中國女排的騰飛是從榮耀到低谷再到輝煌的巨變”這一類比點例，恰好與中國女乒的“從榮耀到低谷”相對應，并暗示了中國女乒必將會擁有“輝煌的巨變”這一結果，從而肯定“養(yǎng)狼計劃能夠讓中國隊更強大”這一觀點?？忌鷮㈩惐赛c例有機地融入到就事論事之中，使之成為就事論事的一部分，能夠很好地為分析說理服務，又避免了喧賓奪主的嫌疑。

總之，新材料作文與任務驅(qū)動型作文之間存在著本質(zhì)的區(qū)別，切不可眉毛胡子一把抓，將兩者混為一談。對于兩者之間異同，考生必須精確甄別，分清門類，把握技法。唯有如此，才可能在審題、立意、論證、用例等各個環(huán)節(jié)中確保任務驅(qū)動型作文的寫作因“事”而動、順“事”而為，打磨出令閱卷者竟折腰的優(yōu)秀作文。