流行文化在高中語文課堂中的應(yīng)用研究

滑英潔

河南大學(xué)文學(xué)院研究生

作為一種重要的隱性教育資源，近年來流行文化在高中課堂中不斷被提及?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標(biāo)（實驗）》中提出：“增強(qiáng)文化意識，尊重和理解多元文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進(jìn)文化的傳播與交流?！薄靶抡n標(biāo)”中所提及的“多元”“當(dāng)代”“先進(jìn)”的文化，不僅包括精英文化、主流文化、民間文化，也應(yīng)包括流行文化。在信息爆炸的大數(shù)據(jù)時代如何為傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)注入新鮮的血液值得教育者深思。

高中生自身具有對新鮮事物的追逐，嘗試，追捧等特點；同時，流行文化包含的內(nèi)容非常龐雜，質(zhì)量更是良莠不齊。針對這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)辨析，讓優(yōu)秀的流行文化在課堂中發(fā)揮輔助課堂教學(xué)的正面作用。本文以近年來在知名度、影響比較大的一些綜藝節(jié)目以及流行歌曲為例，通過對一些高中語文教學(xué)中存在問題的研究，分析流行文化對高中語文教學(xué)的影響并在具體運用綜藝節(jié)目和流行歌曲助力課堂教學(xué)方面提出一些可行的策略。

一、當(dāng)前高中語文教學(xué)中存在的問題

語文學(xué)科具有基礎(chǔ)性、人文性、工具性、開放性等特點，與物理學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科等科目不同，不僅強(qiáng)調(diào)對一些基礎(chǔ)知識的掌握，更重視在生活中的實用性以及對文化的傳承性。新課程改革之后，在教學(xué)的很多方面都取得了不俗成績，但如今的語文教學(xué)仍存在著一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容與生活脫節(jié)

在上個世紀(jì)的二三十年代，著名教育家陶行知就提出來“生活教育理論”。他的教育思想正是“生活即教育”“社會即學(xué)?！?。主張教育要與生活相聯(lián)系。反觀高中生如今在課堂上教材中的選文多是一些年代久遠(yuǎn)，時代性強(qiáng)的經(jīng)典文章。人教版高中語文必修課本中的古詩詞和文言文又占據(jù)多數(shù)，這些寫作的風(fēng)格各異的文章或詩歌，成人學(xué)習(xí)起來也覺得枯燥，正值青春期好動的高中生們學(xué)習(xí)起來難免會有畏難心理。如今的高中生在課間休息時間談?wù)撟疃嗟木褪恰白罱膫€電視節(jié)目最火”“最近哪位歌手又發(fā)新專輯了”等等。如果把一些學(xué)生們喜聞樂見的電視節(jié)目或者受學(xué)生們追捧的流行歌曲融入課堂，讓同學(xué)們在輕松愉悅的環(huán)境下掌握知識，會取得良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)模式單一

語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)低效的原因之一就是教師的教學(xué)模式出了問題。在高考這根“指揮棒”的引導(dǎo)下，很多學(xué)校僅利用兩年時間甚至一年半的時間就把必修的五本教材講完了。時間緊任務(wù)重，在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)教師一人在臺上唱主角戲的尷尬境況，下面學(xué)生只顧埋頭記筆記，課堂上看不到學(xué)生被激發(fā)情感的豐富表情，看不到教師對文本知識的拓展，教師經(jīng)常是“滿堂灌”。還有一種現(xiàn)象就是對現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的濫用，教師經(jīng)常臨上課前，在網(wǎng)上下載一些課件，并不加以辨析，甄別，就帶著看似制作精美的課件就步入課堂。

3.教學(xué)方法失當(dāng)

一些教師花費巨大精力企圖改善語文教學(xué)中存在的問題，但效果非常緩慢，原因就在于沒有充分了解學(xué)生心理，面對繁多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生對“學(xué)什么”有了一定了解，但是“怎么學(xué)”，通過什么方式學(xué)習(xí)仍有困惑。教師首先在課堂上需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也必不可少。比如文言文中一些文言知識、實詞、虛詞的掌握，大多數(shù)教師就是讓學(xué)生死記硬背，花費了大量時間，識記的效果并不好，但同學(xué)們對一些流行歌曲的歌詞識記卻特別快。如果讓學(xué)生通過情景劇再現(xiàn)文言文中的場景，或者把知識點編成順口溜，通過學(xué)生們熟悉的流行音樂的曲調(diào)唱出來，就會引起學(xué)生興趣，并且掌握了知識。

二、電視綜藝節(jié)目、流行歌曲與高中語文課堂的聯(lián)系

青少年除了書本之外，接觸知識的重要途徑就是流行文化，這些文化與高中生的生活息息相關(guān)。語文所包含的內(nèi)容非常多，語文知識在生活中無處不在，無論是街頭的小廣告，還是隨處可見的店鋪招牌，或是與人們生活息息相關(guān)的政府公告，都包含著語文知識。面對繁重的學(xué)業(yè)壓力，高中生們釋放壓力的一個重要的途徑就是觀看電視綜藝節(jié)目和聽流行歌曲。各種綜藝節(jié)目和流行歌曲對高中生的影響也非常巨大，在潛移默化中影響著他們?yōu)槿颂幨赖姆绞?，語文教師在課堂中應(yīng)該利用這些隱性的教育資源與語文課堂相結(jié)合。

近年來，各種綜藝節(jié)目在各大電視臺舉辦的如火如荼，仔細(xì)分析主要有以下幾類：一、文化情感類，如央視推出的《感動中國》系列、《朗讀者》《中國詩詞大會》《中國成語大會》以及黑龍江衛(wèi)視推出的《見字如面》等；二、真人秀節(jié)目，如《奔跑吧》《爸爸去哪兒》等；三、探險類，如《跟著貝爾去冒險》《花兒與少年》等。此外，還有一些其他類型的綜藝節(jié)目，由于知名度以及對學(xué)生的影響不是很大，在此就不一一列舉了。比起篇幅宏大的電視劇和一些枯燥說理的科研類節(jié)目，這些節(jié)目具有篇幅短小，剪輯精美等特點，并且這些節(jié)目大都每期有相應(yīng)的主題，融趣味性與知識性于一體，因此廣受中學(xué)生的歡迎。

流行歌曲與語文課堂的聯(lián)系就更緊密了，周杰倫的歌曲《蝸?！肪捅贿x入了語文版的小學(xué)語文教材。同時，許多歌詞本身就采用的是古典詩詞或者現(xiàn)代詩歌。比如安雯的《月滿西樓》與李清照的《一剪梅》，林宥嘉的《再別康橋》歌曲與徐志摩的詩歌《再別康橋》；還有一種情況是歌詞中含有大家所熟知的古詩詞意象或部分詩句，這種情況更多，比如鄧麗君的《在水一方》與《詩經(jīng)》中的名篇《蒹葭》，沙寶亮的《天凈沙》與馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》等。在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，聽流行歌曲就是學(xué)生們放松身心最重要的方式之一，筆者曾針對高中生的放松方式做過一項調(diào)查問卷，在你會選擇何種方式釋放壓力的多選題目中，有超過九成的學(xué)生都選擇了“聽音樂”這個選項。對于一些歌曲的歌詞，比如周杰倫的《青花瓷》，林俊杰的《曹操》，很多同學(xué)都能倒背如流，但遇到需要背誦的古詩詞，比如曹操的《觀滄?！?，同學(xué)們就沒轍了，背誦一節(jié)課仍有許多同學(xué)不會背。原因就在于同學(xué)們對音樂是一種主動性的接受，配上樂曲，在潛移默化中就記住了歌詞，對古詩文的背誦卻是被動的接受，效果自然不好。

三、流行文化在高中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

綜藝節(jié)目和流行歌曲通過什么途徑在語文課堂中得到運用？下面筆者主要從對綜藝節(jié)目的形式以及主持人風(fēng)采的借鑒，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容以及對中學(xué)生寫作方面的指導(dǎo)三方面入手，對流行文化在語文課堂上的應(yīng)用提出策略。

（一）借鑒節(jié)目形式，激活課堂教學(xué)

語文課堂應(yīng)該是一場教師與學(xué)生相互交流的文化傳遞盛宴，學(xué)生是獲取知識的主人，課堂不應(yīng)該是沉悶、枯燥的氣氛。如何調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)們的求知欲呢？教師可以借助一些綜藝節(jié)目的形式，利用情景教學(xué)法，課本劇表演，語文知識競賽等方法豐富語文教學(xué)的形式。以情景教學(xué)法為例，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以設(shè)置不同的情景，讓同學(xué)們“穿越”到作品的年代。教材中小說、話劇作品占很大比例，如古代敘事散文《將相和》《廉頗藺相如列傳》等文章，通過舉辦“情景劇大賽”讓同學(xué)們參與劇本的創(chuàng)作、表演等環(huán)節(jié)，不僅可以理解文章內(nèi)容，更能豐富學(xué)生課外生活。再比如通過《中國詩詞大會》的節(jié)目，教師可以在學(xué)習(xí)唐詩、宋詞的時候以組織學(xué)生“唐詩宋詞PK”，在班級內(nèi)舉行主題班會，組織自己班級的詩詞大會，也向同學(xué)們介紹古代“飛花令”的知識，選擇一個故事中常見的字眼，如“花”“云”等，調(diào)動同學(xué)們背誦古詩詞的積極性。

綜藝節(jié)目的主持人在節(jié)目中起到一個橋梁和紐帶的溝通作用，她們往往出口成章，同時具有很強(qiáng)的臨場應(yīng)變的能力。教師要學(xué)習(xí)綜藝節(jié)目主持人的談話技巧。在課堂上要充滿激情，善于調(diào)動學(xué)生，與學(xué)生多互動，利用一些幽默的話語讓學(xué)生會心地笑，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本深處，體驗作者所表達(dá)的情感。由于種種限制，高中生們大部分的時間都在校園中，通過這些節(jié)目自己可以感受不同的閱歷。

（二）助力文本解讀，優(yōu)化教學(xué)效果

在提倡“真語文”教學(xué)的大浪潮下，文本解讀是語文教學(xué)中的重中之重，教師自身要對教材中的文本有細(xì)致的解讀。如何讓學(xué)生能體味到這些歷史悠久的文章的精髓，感受作者的情感就需要老師運用多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的神韻。在對文本進(jìn)行解讀時，教師不妨借用一些優(yōu)秀的歌曲幫助同學(xué)們理解文章。優(yōu)秀的歌曲通常歌詞優(yōu)美，具有多種修辭手法，描寫了豐富多彩的人間百態(tài)。

一方面，教師可以利用優(yōu)秀流行歌曲或者綜藝節(jié)目片段導(dǎo)入新課，進(jìn)行背景的介紹。在講陶淵明的《歸去來兮辭》時，在上課之初教師可以播放《感動中國十大人物》中堅守貧困山區(qū)支教的山村教師支月英的事跡，讓同學(xué)們了解陶淵明安守清貧、不慕名利的節(jié)操。

另一方面，一些古風(fēng)歌曲中包含的意象對與教材中的古典詩詞中所包含的有相似之處，對同學(xué)們理解、欣賞古典詩詞大有裨益。當(dāng)下流行的大量中國風(fēng)歌曲就包含許多優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素。周杰倫的《東風(fēng)破》中包含的意象就是十多種：孤燈、窗口、月亮、古道、酒、琵琶等，理解了這些意象對我們學(xué)習(xí)古典詩詞，尤其是柳永、李清照的婉約詞就較為容易。

（三）擴(kuò)充寫作知識，提升寫作能力

1.巧用旁白、歌詞，豐富寫作素材

許多綜藝節(jié)目的旁白，語句優(yōu)美，有很高的文學(xué)欣賞性。比如《感動中國十大人物》的頒獎詞，還有一些節(jié)目的旁白?！痘▋号c少年》中其中一期節(jié)目開始的旁白“人類發(fā)明了旅行，然后又不停追問，旅行的意義……其實世間所有的相遇，不是久別重逢，就是后悔莫及。人生如旅，簡單點，你打得贏怪物，就收得到禮物。”高中生對旅行的理解尚淺，通過此類節(jié)目，學(xué)生們可以把自己帶入節(jié)目中的人物，在世界各地欣賞當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情，提升自己的協(xié)作體驗。

此外，很多歌曲中的歌詞使用了暗喻、擬人、夸張等修辭手法，同學(xué)們在寫作中可以進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒，甚至有的歌詞變成了“金句”，比如“向天再借五百年”“路見不平一聲吼”等句子都可以直接化用在寫作中。

2.感受價值傳遞，增強(qiáng)文章審美性

高中生思維敏捷，對新事物有很強(qiáng)的接受能力，同時也會對一些自己喜愛的文字進(jìn)行模仿，即使教師沒有要求，很多同學(xué)也有自己的摘錄本，摘抄自己喜歡的歌詞，唯美的文字等。一位北京四中初二女生看了《見字如面》的節(jié)目后，仿照其中黃永玉寫給曹禺的信《你多么需要他那點草莽精神》以及曹禺給黃永玉的回信《但愿迷途未遠(yuǎn)，還能追回已逝的時光》，寫的致未來的自己的一封信就在朋友圈刷屏了，題目是《愿你》，“愿你出走半生，歸來仍是少年”，用真切、豐盈的語句表達(dá)了對未來的自己的期盼。還有一位學(xué)生同樣是受電視節(jié)目的影響，寫出來自己“當(dāng)法醫(yī)”的理想，結(jié)尾震撼人心的語句“一雙鬼手，只為沉冤得雪；滿懷佛心，惟愿人間太平”讓我們仿佛看到了這位學(xué)生心中的凌然正氣。正是通過這些電視節(jié)目學(xué)生們獲取了很多寫作素材和知識，同時塑造了自己的價值觀和人生觀。再比如《花兒與少年》《真正男子漢》以及《跟著貝爾去冒險》這類體驗式節(jié)目，同學(xué)們能夠了解各地不同的風(fēng)景，探尋軍營里面的軍人生活，同時能夠激發(fā)同學(xué)們的探險精神以及愛國情懷。

3.創(chuàng)新寫作思維，訓(xùn)練主題作文

在高考這個大的框架下，同學(xué)們的寫作思維往往比較固定，缺乏一些新的思路，這些年的高考作文也少有讓人眼前一亮的文章。教師可以利用綜藝節(jié)目中某一個主題結(jié)合相同主題的流行歌曲，通過讓同學(xué)們欣賞，感悟中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)自我、了解社會、提升認(rèn)識，進(jìn)行主題作文寫作訓(xùn)練。比如《朗讀者》中第一期的主題詞“遇見”，傾聽幾位優(yōu)秀人物的朗讀作品，同時結(jié)合《中國詩詞大會》中關(guān)于古人有關(guān)“遇見、重逢”的詩句，再結(jié)合流行歌曲中有關(guān)“遇見”的歌曲，讓同學(xué)們宏觀感受到各種文學(xué)形式下不同的“遇見”，選擇其中你感受最深的一次遇見，進(jìn)行寫作。

四、小結(jié)

流行文化包含的內(nèi)容非常多，但就綜藝節(jié)目和歌曲也浩如煙海。其中的質(zhì)量更是良莠不齊，教師在選取這些資源引入課堂時，首先要注意選擇與教材內(nèi)容結(jié)合緊密，有質(zhì)量保證同時兼具審美情趣的內(nèi)容；其次，在運用程度上要注意適度，適量，不能讓流行文化成為課堂的主題，立足語文課程標(biāo)準(zhǔn)，可以采用主題班會，校本課程等形式拓展學(xué)生對流行文化的認(rèn)知。最終達(dá)到在課堂中適當(dāng)利用流行文化，提升高中語文課堂教學(xué)效果的目的。

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