淺談小學(xué)音樂趣味教學(xué)

藺正麗

興趣是最好的老師。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)音樂新課標(biāo)基本理論告訴我們要積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法！

一、融洽師生關(guān)系

正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、崇敬教師，就連帶愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究小學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

要想提高課堂教學(xué)的高效性，課前準(zhǔn)備很重要，而備課則是重中之重。我們很多老師在備課時(shí)注重的是目標(biāo)和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是照教參上照搬照抄。其實(shí)教材分析要和本課的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點(diǎn)。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對(duì)學(xué)生有用的，是本課學(xué)習(xí)所必要的。因此在分析教材時(shí)，決不能只著眼文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復(fù)聆聽，把自己對(duì)音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點(diǎn)上進(jìn)行整理，尤其要把本課涉及到的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標(biāo)自然而然也清晰了，方法、形式等也相應(yīng)的水到渠成了。有了教材分析具體細(xì)致這個(gè)前提，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標(biāo)是靠小目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，小目標(biāo)靠大目標(biāo)去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標(biāo)后，制定小目標(biāo)時(shí)必須注意，若干小目標(biāo)都必需為實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)而服務(wù)，既要有針對(duì)性，又要有坡度，讓學(xué)生的思維和音樂實(shí)踐經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教學(xué)中教師除了對(duì)整堂課的教學(xué)目標(biāo)要清晰外，對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的小目標(biāo)也要清晰。在教學(xué)環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達(dá)到我預(yù)設(shè)的目標(biāo)？”也就是在學(xué)生已知與未知之間架橋設(shè)階，以不斷激起學(xué)生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)的高效性。

三、改變教育模式

針對(duì)當(dāng)下小學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂課程沒有興趣的情況，迫切要求教師改變目前小學(xué)音樂教學(xué)的模式，改變傳統(tǒng)的教授方式，應(yīng)用創(chuàng)新教育的方式，開展靈活多變的授課方式，只有這樣才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂的樂趣，比如可以以分組的方式在班級(jí)內(nèi)部開展組別之間的歌唱比賽，也可以組織排練一些簡短的歌劇活躍學(xué)習(xí)的氣氛，如此以來可以讓小學(xué)生體會(huì)到音樂帶來的各種不同的樂趣，從而逐步喜歡上音樂。“興趣是最好的老師”，興趣不但可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能為全面的素質(zhì)教育打下基礎(chǔ)。在創(chuàng)新教育的前提下，教師應(yīng)該充分了解學(xué)生的心理狀態(tài)，分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在課堂中穿插有趣的游戲等活動(dòng)，使小學(xué)音樂課堂更加生動(dòng)形象富有魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

四、進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)

反饋原理指出：任何系統(tǒng)只有通過反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制。教學(xué)中的反饋線路有兩條：一條是由學(xué)生學(xué)習(xí)效應(yīng)的顯示，直接向教師提出反饋信息，用以改進(jìn)教法，可稱學(xué)對(duì)教的反饋；另一條是由教師根據(jù)學(xué)生輸出的信息作出評(píng)價(jià)，向?qū)W生提供反饋信息，用以改進(jìn)學(xué)法，可稱為教對(duì)學(xué)的反饋。在教學(xué)中，我對(duì)反饋有三條體會(huì)：

1.及時(shí)反饋能針對(duì)問題教學(xué)，教學(xué)收效大。在教學(xué)過程中，特別是歌曲教學(xué)，及時(shí)的反饋就顯得特別重要，從視唱歌譜到學(xué)唱歌詞再到藝術(shù)的處理，都需要教師用心觀察學(xué)生的狀態(tài)，獲得及時(shí)的反饋，對(duì)出現(xiàn)的問題第一時(shí)間進(jìn)行處理，保證教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

2.反饋是調(diào)整教學(xué)計(jì)劃合理與否不可缺少的重要因素。在教學(xué)中往往會(huì)有平行班教學(xué)內(nèi)容不平行的情況，這是由每個(gè)班級(jí)的不同學(xué)習(xí)能力決定的，樂器弱的班級(jí)就可以多花時(shí)間在樂器的練習(xí)上，音準(zhǔn)差的班級(jí)可以適時(shí)延長歌曲教學(xué)時(shí)間?？傊鶕?jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量非常重要。

五、激發(fā)創(chuàng)作靈感

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師要善于把握學(xué)生的創(chuàng)作時(shí)機(jī)、激發(fā)學(xué)生撲捉靈感，積極進(jìn)入創(chuàng)作空間。如學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀輕輕跳》時(shí)，為了快速記憶歌詞，我讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想記憶法，結(jié)果很多學(xué)生不僅運(yùn)用了聯(lián)想還運(yùn)用了肢體動(dòng)作幫助記憶，我抓住契機(jī)，干脆讓學(xué)生連說帶跳，課堂氣氛異?；钴S。

音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，還可從其他方面進(jìn)行。如：為歌曲配打擊樂節(jié)奏、為優(yōu)美的旋律配身勢(shì)練習(xí)、改編歌詞、改編旋律、創(chuàng)作旋律……，還可以讓學(xué)生利用費(fèi)舊物品如：易拉罐、竹筒、早點(diǎn)杯、瓷碗等材料自制打擊樂器。這些活動(dòng)不僅能廢物利用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生靈感，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生參與創(chuàng)作的同時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力，它對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也是非常重要的。

六、應(yīng)用媒體教學(xué)

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂課堂教學(xué)設(shè)備的投資，真正為音樂教師創(chuàng)建可用的現(xiàn)代多媒體條件，將那些無聲和圖像不清晰的陳舊設(shè)施用質(zhì)量優(yōu)良的多媒體加以替代，讓音樂教師能夠充分利用多媒體的功能來形象鮮明地表現(xiàn)出音樂的情景，使學(xué)生在生動(dòng)、愉快并充滿活力的課堂氣氛中真實(shí)又自然地體會(huì)一首歌的真正內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生自身的音樂素質(zhì)。此外，作為音樂教師，還要學(xué)會(huì)并善于對(duì)課堂教學(xué)的效果進(jìn)行反思。