高中化學興趣教學的有效研究

王宇軒

摘要：興趣是最好的老師，無論學習什么，沒有興趣的學習，對學生來說都是非常痛苦的，在學習高中化學的時候，若是沒有學習的興趣，在課堂上學生們就會表面的非常的暴躁，一方面是他聽不懂，另一方面是沒興趣，所以，想要提高同學們的學習效率，首先就要對化學產生興趣

關鍵詞：高中化學；興趣教學；激發(fā)興趣

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教育家斯卡特金說：“教育效果取決于學生的學習興趣。”的確，興趣對于人從事某種活動起著極為重要的作用。興趣可以使人開發(fā)智力，豐富知識，開闊眼界，可以使人善于適應環(huán)境，對生活充滿熱情。如果一名學生對化學感興趣就可以激發(fā)他積累各種化學知識，研究化學現(xiàn)象?；瘜W是具有抽象性和理論性的學科，學生很容易產生枯燥乏味的感覺，從而沒有學習的主動性，變成被動學習，形成惡性循環(huán)。因此，能否調動學生的學習興趣，關系到教學的成功與否。在競爭激烈、知識爆炸的當今社會，更加需要的是擁有雄厚的基礎知識和培養(yǎng)人才的綜合能力的教學者。那么，在當今教學實踐中，教師應如何去激發(fā)學生學習的興趣和積極性，促進學生積極主動地學習呢？

一、進行有效備課

高中化學課程目標以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生探究能力，尊重和促進學生的個性發(fā)展，幫助學生獲取未來發(fā)展所需的化學知識、技能和方法，樹立正確的人生價值觀。而要實現(xiàn)上述目標，教師在上課前的備課尤為重要。只有認真?zhèn)湔n，精心準備，才能在課堂教學中有的放矢，游刃有余，才能在有限的課堂教學時間內，滲透新課程理念，實現(xiàn)“三維”目標，提高課堂教學的有效性。

1.深鉆教材

新課程改革的實施，也使高中化學的課本發(fā)生了很大的變化。認真閱讀和理解高中化學課程標準，了解教材，熟悉教材的編排特點及內在聯(lián)系，掌握本節(jié)內容的要點、編寫層次與順序。查閱相關期刊雜志上刊登的教學方法理論及對教材的處理、內容的解讀，做到對教材內容了如指掌，同時對最新的教學方法、教學設計了然于胸。

2.掌握學情

備課只做到備教材還遠遠不夠，還要深入學生中，了解他們對已有知識的掌握程度以及對本節(jié)內容的了解程度，好做到有的放矢。高中新課程化學教材內容涉及面廣，要求學生參與的互動很多，很多知識需要學生共同合作探究得出結論。在課堂探究活動中，需要同學提出問題、分析問題、設計實驗、得出結論。因此，在備課中我們要充分了解學生在探究活動中可能出現(xiàn)的各種問題，如果出現(xiàn)這些問題，我們該如何引導，這些都需要教師在備課中充分重視，認真準備。

3.精心設計

新課程強調化學學習是一個主動建構知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。課堂教學的有效教學，應包括教學設計的有效性、實驗設計的有效性，教學活動組織與引導的有效性，教學評價的有效性，作業(yè)設計的有效性。其中，最核心的是教學設計的有效性，它是整堂課教學是否有效的前提。在教學設計中，要貫徹以學生為本的理念，在充分理解教材和了解學情的基礎上，找準教學的起點，按照教學規(guī)律和學生的學習實際情況，制定合理可行的方案。在教學設計中要以問題為中心，積極引導學生的探究活動，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生學習化學的興趣。

二、密切聯(lián)系實際

新課程教學更注重學生的終生發(fā)展的需要，更重視學生的心理發(fā)展規(guī)律，關注學生的經驗，興趣與個性，更注重化學與經濟，社會和生活的聯(lián)系；新課程資源不僅是教材，還包括學生的生活，學校，社會自然中所有有利于課程實踐，有利于達到課程標準和教育目的的教育資源。新教材更注重實用的化學知識，因而更注重理論聯(lián)系實際。理論聯(lián)系實際是真正學好化學、培養(yǎng)學生能力、提高學習興趣最有效的途徑。只有善于把學到的化學知識應用到實際中去，才能真正把化學知識學好。理論聯(lián)系實際不僅可以使學生深刻地理解化學規(guī)律，同時也是引起學生興趣，使他們喜歡化學最有效的途徑之一。

三、利用課外活動

高中化學教學中可利用課余時間，采用多種形式，開展課外活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。以開講座，介紹化學發(fā)展史上的名人；開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率等豐富多樣的課外活動，提高學生學習化學的興趣、增長知識等。開展有針對性、趣味性、形式多樣的課外活動，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，因而學生的學習能力也得到提高。

四、開展有效練習

新課程改革實施以來，在教材、教法、學法等方面已經取得可喜的進展，但在如何布置作業(yè)方面相對滯后，往往使教學效果事倍功半。有不少化學教師已接受新課程理念，在化學教學中做了不少嘗試，但往往在布置作業(yè)時，又因循守舊大搞“題?！睉?zhàn)術，使學生不知所措。在傳統(tǒng)的化學教學中，學生的日常作業(yè)以練習為主，以練促教。教師從學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，適時強調和鞏固重難點，以達到學生對知識點的深入理解和掌握的目的。這是傳統(tǒng)化學教學的作業(yè)形式，也是操作最簡便、考查學生知識技能最行之有效的方法。傳統(tǒng)作業(yè)應試色彩濃厚，多是機械重復，缺少創(chuàng)新活動；多是按部就班，缺少思維訓練。

新課程改革要深入下去，必須要改變這種傳統(tǒng)作業(yè)的布置方式。要以作業(yè)為載體，轉變學生的學習方式，引導學生積極主動獲取和鞏固化學知識，積極探究化學基本規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學的人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1].康小紅，《強化高中化學興趣教學法的有益探索》，《數(shù)理化學習：高中版》， 2012

[2].馬貴均，《關于對高中化學興趣教學法的探索》，《讀與寫：上，下旬》， 2016