初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性探究

郭小平

摘要：義務(wù)教育的初中階段是學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要階段。學(xué)生通過(guò)大量的語(yǔ)文課外閱讀積累更為豐富的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的拓展與延伸。本文從當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的一些看法。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；初中語(yǔ)文；有效

0.引言

由于我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化的重新認(rèn)識(shí)以及大力弘揚(yáng)，語(yǔ)文教學(xué)的壓力愈來(lái)愈大，特別是對(duì)于學(xué)生良好語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文素養(yǎng)體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，而這些能力不是簡(jiǎn)單的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)就能完成的，應(yīng)該通過(guò)大量的語(yǔ)文課外閱讀，在潛移默化中逐漸的建立與形成。因此，如何提高初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的有效性是當(dāng)前語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)思考的問(wèn)題。但是由于我國(guó)傳統(tǒng)教育體制的長(zhǎng)期影響以及傳統(tǒng)教學(xué)觀念與學(xué)習(xí)觀念的影響，語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)舉步維艱，同時(shí)由于受到網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊以及知識(shí)碎片化的影響，學(xué)生對(duì)于閱讀這一活動(dòng)產(chǎn)生了厭煩的心理，不愿意靜心閱讀書(shū)籍，瀏覽娛樂(lè)八卦，這是導(dǎo)致語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題的另一重要原因。因此，針對(duì)這些問(wèn)題，筆者希望通過(guò)探討與研究，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議，以期對(duì)我國(guó)初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有所幫助。

1.當(dāng)前我國(guó)初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)一些調(diào)查的結(jié)果顯示，我國(guó)初中生的課外閱讀量與國(guó)外的學(xué)生相比有著很大的差距，可見(jiàn)我國(guó)初中生對(duì)于閱讀是沒(méi)有自主意識(shí)的。首先是由于我國(guó)教育體制所造成的。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)實(shí)行應(yīng)試體制，學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容與教師教學(xué)內(nèi)容根據(jù)考試內(nèi)容進(jìn)行安排，特別是高考這種重要的考試，考試成績(jī)直接影響學(xué)生的升學(xué)。

因此，從初中時(shí)代開(kāi)始，學(xué)生與教師都將重點(diǎn)放在課本知識(shí)的學(xué)習(xí)上，直接忽視課外閱讀的重要作用。在有些城市的中招考試中，會(huì)有與名著相關(guān)的題目，這些名著是學(xué)生教材所要求的，但即使這樣，學(xué)生依舊將這些內(nèi)容拋擲一邊，因?yàn)檫@些題目的分值很小，學(xué)生根本不放在心上，認(rèn)為多做幾道這樣的題就將名著內(nèi)容差不多了解了。這樣對(duì)待閱讀是錯(cuò)誤的態(tài)度，更不要說(shuō)進(jìn)行課外的閱讀了。其次就是教師的不夠重視。學(xué)生之所以會(huì)抱著這樣的一種態(tài)度很大程度上都是來(lái)自教師的影響。教師忽視課外閱讀，學(xué)生自然也就會(huì)忽視。最后，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)以及手機(jī)的普及帶給學(xué)生更大的沖擊。學(xué)生不正當(dāng)?shù)氖褂没ヂ?lián)網(wǎng)，瀏覽娛樂(lè)八卦，打游戲等等，造成學(xué)生沒(méi)有辦法靜心閱讀。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上的碎片化知識(shí)是學(xué)生認(rèn)為閱讀是可以快讀完成的事情，因此對(duì)于紙質(zhì)書(shū)的閱讀量也在逐漸的減少。學(xué)生總會(huì)說(shuō)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行閱讀，一是真的沒(méi)有閱讀的興趣，這是性格使然，其次就是將大量的時(shí)間用在娛樂(lè)上，浮躁，沒(méi)有將心思放在閱讀上。教師如何改變這樣的閱讀現(xiàn)狀，是當(dāng)今學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)最為急切的問(wèn)題。

2.提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性的意義

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。一個(gè)人的氣質(zhì)是由內(nèi)而外的散發(fā)出來(lái)的，而這則是需要通過(guò)閱讀大量的書(shū)籍，不斷的充實(shí)自己的內(nèi)心來(lái)實(shí)現(xiàn)的。隨著《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》紅起來(lái)的董卿，不是因?yàn)樗嗝吹钠?，而是她?nèi)在的氣質(zhì)與不凡的舉止。因此，課外閱讀不僅僅可以增加學(xué)生的知識(shí)與見(jiàn)聞，同時(shí)也是學(xué)生提升內(nèi)在氣質(zhì)與修養(yǎng)的重要手段。一個(gè)有氣質(zhì)的人是可以給人留下長(zhǎng)久印象的，而不是像現(xiàn)在當(dāng)下靠著顏值紅一段時(shí)間的“小鮮肉”。所以，作為中學(xué)生，應(yīng)該通過(guò)閱讀書(shū)籍不斷的充實(shí)自己，提高自己，提升自己的內(nèi)涵。

3.提高語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)有效性措施

3.1轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)時(shí)前提

針對(duì)初中生閱讀的現(xiàn)狀，我們要想改變目前這種情況，首先要從思想上認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。通過(guò)課外閱讀，不僅可以讓學(xué)生在廣泛的閱讀中學(xué)會(huì)思考，開(kāi)拓視野，拓展時(shí)空，為作文教學(xué)積累豐富的素材，還能把語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)在閱讀中加以應(yīng)用。教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。

3.2選擇優(yōu)秀的書(shū)籍是關(guān)鍵

眾所周知，當(dāng)下的科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展，一方面為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了便利，可以有效的幫助學(xué)生開(kāi)拓視野。但是，另一方面，各種網(wǎng)絡(luò)信息層出不窮，各種網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也是鋪天蓋地，如果學(xué)生在閱讀的時(shí)候不能正確的選擇，其危害是雙重的。學(xué)生閱讀這些作品不僅會(huì)浪費(fèi)大量的閱讀時(shí)間，還會(huì)影響到學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生沾染一些不良的思想和習(xí)氣。因此教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇優(yōu)秀的作品進(jìn)行閱讀。我在教學(xué)中通常會(huì)讓學(xué)生首先選擇教材推薦的閱讀書(shū)目，比如我國(guó)的《西游記》《三國(guó)演義》等四大名著，國(guó)內(nèi)外著名的《穆斯林的葬禮》、《項(xiàng)鏈》、《欽差大臣》等作品，還有一些名家的散文、詩(shī)歌都是學(xué)生可以閱讀的內(nèi)容。這些享譽(yù)世界的作品對(duì)于學(xué)生思想的發(fā)展與人格的形成都會(huì)產(chǎn)生重要的作用。因此，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)者優(yōu)秀的作用進(jìn)行閱讀。

3.3培養(yǎng)做筆記的習(xí)慣

讀書(shū)筆記在課外閱讀中的作用不可小視，很多學(xué)生讀書(shū)不少，可是收獲很小，究其原因就是不能有效地吸取書(shū)籍中的養(yǎng)料。閱讀是讀者與作家思想碰撞的過(guò)程，因此當(dāng)讀到有價(jià)值的、或者對(duì)自己的學(xué)習(xí)有幫助的內(nèi)容是就要將其摘錄要來(lái)，或者寫(xiě)上自己的感想，久而久之，就能達(dá)到積累知識(shí)、陶冶情操和提高語(yǔ)文閱讀能力等目的。我在學(xué)生課外閱讀這方面做了很多的工作，比如會(huì)硬性的要求學(xué)生上交自己的閱讀筆記，雖然這是被迫學(xué)生進(jìn)行閱讀，但是當(dāng)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣時(shí)，就會(huì)自覺(jué)的作閱讀筆記。

3.4閱讀指導(dǎo)工作是重要方面

語(yǔ)文教師還應(yīng)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的閱讀指導(dǎo)。很多教師認(rèn)為，閱讀指導(dǎo)課就是告訴學(xué)生讀什么書(shū)，讓他們自己去讀就可以了。其實(shí)這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這樣的閱讀指導(dǎo)效果不好。初中階段，學(xué)生還沒(méi)有自主閱讀的能力，也沒(méi)有掌握有效的閱讀方法，自己對(duì)于作品的理解是否正確等等都是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)的。因此，教師布置了閱讀書(shū)目后，一定要與學(xué)生進(jìn)行交流，一來(lái)檢查學(xué)生是否閱讀，二來(lái)了解學(xué)生的閱讀狀況，解決學(xué)生的閱讀困惑。如果教師選擇不聞不問(wèn)，這就失去了課外閱讀教學(xué)的意義。

4.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此教師應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念、指導(dǎo)學(xué)生選擇書(shū)目、培養(yǎng)學(xué)生做讀書(shū)筆記、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀等方式，促使學(xué)生從思想上重視閱讀，并逐漸培養(yǎng)自主閱讀的能力，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。