初中英語詞匯教學(xué)策略探究

劉小疊

摘要：詞匯的掌握對英語的學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要的作用，我國的英語教師意識到這個(gè)問題并采取了一系列的教學(xué)措施。但由于教師自身能力水平不足、教學(xué)方法不科學(xué)等原因，使得初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)存在迷茫的心理狀態(tài)，嚴(yán)重影響了初中生的英語學(xué)習(xí)。本文將深入探究初中英語詞匯教學(xué)中存在的問題，尋求有針對性的教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語；詞匯；策略

0.引言

隨著全球化趨勢在世界范圍內(nèi)的蔓延，英語作為最主要的交流工具在國際交往間發(fā)揮著越來越重要的作用，時(shí)代的發(fā)展對英語學(xué)習(xí)提出了更高層次的要求。初中生學(xué)好英語的一個(gè)重要途徑是加強(qiáng)對詞匯的學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師如何在英語課堂上開展有效的教學(xué)策略顯得尤為重要。部分英語教師因?yàn)樽陨淼膶W(xué)業(yè)水平不足，在英語教學(xué)的過程中分不清重難點(diǎn)，甚至嚴(yán)重忽視了詞匯的文化內(nèi)涵，造成了詞義和英語單詞分離的狀況，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。教師不能對學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，就難以取得良好的教學(xué)成果。因此，教師必須認(rèn)真分析詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，結(jié)合初中生的身心發(fā)展現(xiàn)狀和認(rèn)知規(guī)律，探索有效的英語教學(xué)策略。

1.初中英語詞匯學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1.1初中英語詞匯具有數(shù)量大的特點(diǎn)

小學(xué)時(shí)期學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行過一段時(shí)期的英語學(xué)習(xí)，對英語有了初步的了解。初中英語在此基礎(chǔ)上對學(xué)生提出了更高的要求，體現(xiàn)在詞匯方面就是單詞記憶量的增加。新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的記憶量從幾百個(gè)迅速增長到幾千個(gè)，不僅單詞的數(shù)量增加了，單詞的長度和難易程度也在一定程度上提高了不少。這是對學(xué)生理解力和記憶力的雙重考驗(yàn)，學(xué)生要想在初中階段完成大量詞匯的積累，必須借助記憶的技巧對知識進(jìn)行及時(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)。

1.2初中英語詞匯具有基礎(chǔ)性的特點(diǎn)

“千里之行，始于足下”，英語短句和段落的理解都是建立在詞匯的基礎(chǔ)上的，只有牢固的掌握大量的詞匯，才能進(jìn)行更深層次的英語學(xué)習(xí)。有的學(xué)生眼高手低，將關(guān)注點(diǎn)放在閱讀理解等對更高能力的測試上。還有的同學(xué)喜歡投機(jī)取巧，覺得英語詞匯的記憶任務(wù)繁重且過于枯燥，就偷工減料只對簡單的詞語進(jìn)行記憶，最后在進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)時(shí)遇到了困難，部分同學(xué)甚至無法完成對簡單句子的翻譯。由此可見，增加詞匯量的掌握在英語學(xué)習(xí)中占有重要地位，學(xué)生要打好詞匯的基礎(chǔ)。

1.3初中英語詞匯具有關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)

初中英語詞匯的學(xué)習(xí)不僅僅是單純的詞匯記憶，還與語音語義和口語表達(dá)有著密切的聯(lián)系。通過實(shí)踐調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在記憶單詞時(shí)通常會伴隨著語音的朗讀。聽覺和視覺兩種器官的組合記憶更有利于詞匯在學(xué)生腦海中的長時(shí)間的停留。而詞義的加入讓學(xué)生在調(diào)動視覺和聽覺的同時(shí)，讓大腦也參與其中自動聯(lián)想到相應(yīng)的抽象符號或直觀模象，從而形成一整條相關(guān)聯(lián)的知識脈絡(luò)，將各種能力都串聯(lián)起來。

2.完善初中詞匯教學(xué)的有效途徑

2.1提高教師自身的學(xué)業(yè)水平，采取多種教學(xué)模式

有些教師自身的專業(yè)知識水平不足，特別是英語發(fā)音過于本土化，給學(xué)生的英語詞匯的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了巨大的誤導(dǎo)。學(xué)生在記憶時(shí)是將單詞讀音和記憶相聯(lián)系的，發(fā)音錯誤也會對詞義的理解造成一定的影響。初中英語教學(xué)的過程中存在的較為突出的一個(gè)問題則是不能夠?qū)⒂⒄Z詞匯的意境和單詞講解進(jìn)行緊密結(jié)合的英語的教學(xué)。初中英語教師可以采取情景教學(xué)模式，即在教授英語詞匯的過程中可以營造和模仿國外人溝通的場景和實(shí)際情況，能夠使得初中生真正的意識到這個(gè)情景模式所代表的真正含義，在直觀上將單詞和情景聯(lián)系在一起。例如，在學(xué)習(xí)“交往用語”時(shí)，教師可以讓模仿打電話的真實(shí)情景，首先讓學(xué)生在腦海中將對話的過程進(jìn)行安排，熟悉詞匯的表達(dá)順序和技巧。其次，鼓勵學(xué)生上臺在同學(xué)們面前使用電話道具進(jìn)行電話用語的真實(shí)溝通，根據(jù)實(shí)際的交流情況，讓學(xué)生認(rèn)識并調(diào)整自身在相互交談中英語詞匯的不足之處。最后，教師對學(xué)生的語音、語法和詞匯的使用方面進(jìn)行點(diǎn)評，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展進(jìn)步。

2.2幫助學(xué)生樹立端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，采用直觀教學(xué)法

良好的學(xué)習(xí)態(tài)度對初中英語詞匯的學(xué)習(xí)具有極大的促進(jìn)作用。初中英語教師首先要端正學(xué)生對待英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，要讓學(xué)生在進(jìn)行詞匯記憶時(shí)始終保持一種踏實(shí)的態(tài)度，打好基礎(chǔ)循序漸進(jìn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師可以采用直觀法進(jìn)行教學(xué)。英語教師可以借助一些具體的、形象的、直觀的方式來展示英語的學(xué)習(xí)過程，可以通過展示圖片、實(shí)物以及視頻等一些具體的、形象的東西，能夠使得初中生真實(shí)的感受到這些詞匯的意義，從而能夠有效地理解和意識到隱藏在英語背后的文化內(nèi)涵，真正的領(lǐng)會到英語的內(nèi)涵。有的英語詞匯除了表面的意思之外，還被賦予了多種內(nèi)涵，這就需要借助具體的情景讓學(xué)生理解。例如“dog”一詞，除了狗的意思之外，還可以指受到喜愛的人。“l(fā)ucky dog”就是“幸運(yùn)的人”的意思。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的時(shí)，還要幫助學(xué)生理解東西方之間的文化的差異，根據(jù)具體的語境對詞義做出正確的理解。不同的單詞感情色彩也不相同，“bad”對人來說是一個(gè)很嚴(yán)重的形容詞，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的使用單詞進(jìn)行情感的表達(dá)。

2.3利用科學(xué)的教育教學(xué)規(guī)律對學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展為提高教師的教育教學(xué)的科學(xué)性提供了依據(jù)，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動的開展中借助心理學(xué)的研究成果。教師可以利用知識系統(tǒng)圖、樹狀圖等對單詞的詞義和詞性進(jìn)行分類，建立新舊知識體系之間的聯(lián)系，讓學(xué)生在腦海中構(gòu)成英語詞匯學(xué)習(xí)的基本框架。此外，教師要合理的安排學(xué)習(xí)的時(shí)間段和教學(xué)難度之間的關(guān)系，在效率最高的時(shí)間段對學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)單詞的講解，提高教學(xué)的效率。教師要借助艾賓浩斯遺忘規(guī)律鼓勵引導(dǎo)學(xué)生在課下時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“ear”“eye”等人體器官的詞語時(shí)，教師可以先展示一個(gè)人體器官結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生填寫對應(yīng)的漢語。然后，針對學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行描述，讓學(xué)生根據(jù)教師的英語表述來猜測對應(yīng)的器官。最后將漢語語義和英語單詞結(jié)合在一起，讓學(xué)生深刻理解記憶單詞。

3.結(jié)束語

英語詞匯具有基礎(chǔ)性、關(guān)聯(lián)性的特點(diǎn)，因而加強(qiáng)初中生英語詞匯的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義和價(jià)值。同時(shí)，初中英語教師也要關(guān)注到詞匯學(xué)習(xí)的數(shù)量大的特點(diǎn)，考慮到學(xué)生在單詞記憶上的問題，依據(jù)科學(xué)性的原則去有效的設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)境，有效地提升和促進(jìn)初中生的英語學(xué)習(xí)興趣和能力，培養(yǎng)成良好的英語詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較好的英語詞匯自主學(xué)習(xí)能力。