如何讓初中數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)活力

陶明霞

教學(xué)活動是師生的雙邊活動。課堂上，教師的作用在于組織、引導(dǎo)、點撥。學(xué)生要通過自己的活動去獲取知識。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生留下一片空間來，讓學(xué)生自己去看、去想、去說，以取到更好的教學(xué)效果。讓數(shù)學(xué)課堂不再是枯燥無味的，教師要給數(shù)學(xué)課堂注入生機和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的天空飛翔，那么怎么才能讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

學(xué)生探究的主動性往往來自一個好的問題情境，一個好的問題情境，也常常有“一石激起千層浪”的效果，使學(xué)生感到心奮，能主動地參與，自主地探究。所以在以問題為中心的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的研究中，人們已經(jīng)有了“創(chuàng)設(shè)情境”是學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的前提的研究，而且模式的問世指日可待。

思維總是由問題引起的，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，有價值的問題才能使學(xué)生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。因此，我們可以根據(jù)學(xué)生的心理特點和學(xué)科的知識特點，采取恰當(dāng)?shù)姆椒▌?chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)習(xí)變被動為主動。使教學(xué)內(nèi)容更具有真實性、趣味性、問題性、開放性，讓學(xué)生置身于逼真的問題情境中，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實際生活的聯(lián)系，學(xué)生也會品嘗到用所學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，感受到借助數(shù)學(xué)的思想方法，會真正體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、進行新穎導(dǎo)入

一個巧妙而又正確的導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生的注意力，引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的欲望和學(xué)習(xí)動機，同時還能起到聯(lián)結(jié)知識，溝通師生情感的作用。但用什么樣的導(dǎo)入方式起始，卻是應(yīng)當(dāng)認真推敲的。絕不能采用某種固定的模式，也不能機械照搬套用。不同的學(xué)科、不同的教材、不同的學(xué)生要選用不同的類型。如何設(shè)計課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為我們一線教師迫切需要研究的問題。如，在人類數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史上，產(chǎn)生了許許多多值得頌揚、膾炙人口的數(shù)學(xué)故事和數(shù)學(xué)家軼事。結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)?shù)慕榻B一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)故事，利用這些豐富的文化資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，還能從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，領(lǐng)略數(shù)學(xué)家的人格魅力，接受思想教育，如高斯、笛卡兒、牛頓以及我國數(shù)學(xué)家祖沖之、華羅庚、陳景潤等都有很多故事可以用來設(shè)計教學(xué)情境。

又如，在學(xué)習(xí)“二元一次方程組”時，可以用中國古代著名數(shù)學(xué)問題“雞兔同籠”問題創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生被這種有趣的問題吸引，積極思考問題的答案，以“趣”引思，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)和積極思維狀態(tài)，不但能誘發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而且還能增長知識，了解了我國古代的數(shù)學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

三、開展因材施教

素質(zhì)教育要面向全體，全面發(fā)展，主動發(fā)展。數(shù)學(xué)要面向全體，就是要對每一位學(xué)生負責(zé)，在對大多數(shù)學(xué)生進行教學(xué)的同時，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，“使所有學(xué)生都達到基本要求”并且盡可能的提高。而現(xiàn)代教學(xué)要求以人為本，對“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”進行有機結(jié)合，立足學(xué)生主體，實施因材施教。教師應(yīng)及時利用課堂這主陣地不斷地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)思想方法，使他們形成科學(xué)的數(shù)學(xué)觀。

四、體現(xiàn)應(yīng)用價值

數(shù)學(xué)知識來源于生活，而生活中的問題需要用數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法去解決。教學(xué)中，注重數(shù)學(xué)與生活、社會的聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的生活背景出發(fā)提出問題，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有利于引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)加強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)。中學(xué)生性格活潑，既有一定的社會生活經(jīng)驗又有較強的好奇心和求知欲望，他們喜歡學(xué)習(xí)有生動現(xiàn)實基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識與才能。教師在教學(xué)過程中要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)有助于人們收集整理信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題。要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的任務(wù)不僅是掌握數(shù)學(xué)知識，而是掌握探索數(shù)學(xué)知識的方法，探求解決問題的方法，最終解決問題。一個人的數(shù)學(xué)素質(zhì)是看他能否運用數(shù)學(xué)思想去解決現(xiàn)實生活中的實際問題，能適應(yīng)變化發(fā)展的世界，關(guān)心社會和關(guān)心未來。讓問題進入課堂，以問題解決來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力。要使學(xué)生經(jīng)常受到把實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的訓(xùn)練，形成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，讓數(shù)學(xué)聯(lián)系并應(yīng)用于實際。

五、培養(yǎng)思維能力

美國心理學(xué)家布魯納曾說：“學(xué)習(xí)的最好動力是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！币虼艘雽W(xué)生學(xué)有所得，教師就要努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的觀念。某些學(xué)生不想學(xué)習(xí)或討厭學(xué)習(xí)，是因為他們覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是把那些公式、定理、法則和解題規(guī)律記熟，然后反反復(fù)復(fù)地做題。新教材的內(nèi)容編排切實體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想，通過我們生活中的數(shù)學(xué)問題或身邊的數(shù)學(xué)事例總結(jié)數(shù)學(xué)中知識的發(fā)展與形成過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們通過教材列舉與生活相關(guān)的題材和圖表不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。我們還要使學(xué)生先對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)數(shù)學(xué)中豐富的情感內(nèi)涵非常重要。學(xué)生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學(xué)生才會逐漸喜歡數(shù)學(xué)，從而才能對數(shù)學(xué)有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

六、運用科學(xué)評價

科學(xué)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。本來考試的目的對于教師來說應(yīng)當(dāng)是發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中的問題以改進工作，而對于學(xué)生來說則是檢測自己對所學(xué)知識的掌握程度及運用所學(xué)知識解決問題時的不足之處，現(xiàn)在的情況是考試往往是教師促學(xué)的手段，嚇唬學(xué)生的法寶，學(xué)生一聽要考試就害怕，就緊張。為了改變這種不良情況，我除了在考試方式上進行改革外，也從如何科學(xué)的評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上進行了以下一些探索：①淡化橫向比較，側(cè)重縱向比較。每次考試以后宣布平均分，讓每個學(xué)生根據(jù)與平均分的差距和自己以前的成績相比較，是進步了還是退步了；②可以申請重考。

總之，活起來的初中數(shù)學(xué)課堂，那將是充滿生命力的課堂，是充滿人文氣息的課堂。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要充分利用開放的教學(xué)模式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感體驗，以“人人都能成功”的理論，組織開放的教學(xué)；在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，生生、師生之間交流彼此的情感；在相處中學(xué)會接受他人、欣賞他人；在學(xué)習(xí)中不斷感受到成功和愉悅；讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。