語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于閱讀理解能力培養(yǎng)的思考

徐瑤

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，語(yǔ)文這門傳統(tǒng)的學(xué)科在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面發(fā)生了一系列的變化。其中，在語(yǔ)文學(xué)科中，教學(xué)目標(biāo)由以往知識(shí)的掌握逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘ㄕZ(yǔ)文素養(yǎng)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而要想培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，就不能忽視語(yǔ)文學(xué)科中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，那就是閱讀理解能力的培養(yǎng)。二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中誰(shuí)占有信息的優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就能把這些優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為實(shí)力，進(jìn)而增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。既然如此，應(yīng)該怎樣盡可能多地獲取信息呢？閱讀就是一種很有效的手段。高中語(yǔ)文教師應(yīng)該在新課改的背景下，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣

“興趣是最好的教師”，要想培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，教師首先就要想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣。學(xué)生如果對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿熱情，明確目的，全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的主體作用，變被動(dòng)為主動(dòng)，那么學(xué)生這種自己當(dāng)家作主的學(xué)習(xí)態(tài)度，才是獲得語(yǔ)文能力的真正動(dòng)力。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。生活中的花草樹(shù)木、自然風(fēng)光、人情冷暖、社會(huì)發(fā)展、時(shí)代變遷等，都應(yīng)成為學(xué)生關(guān)注的對(duì)象。學(xué)生只要帶著對(duì)生活濃濃的熱愛(ài)，所閱讀的一切書(shū)籍讀物的內(nèi)容就都會(huì)打上學(xué)生對(duì)生活理解的烙印，語(yǔ)文知識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中內(nèi)化為自己的獨(dú)特感悟，學(xué)生的理解能力自然會(huì)得到提高。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的情趣。讀書(shū)，是增加語(yǔ)文底蘊(yùn)、豐富頭腦“內(nèi)存”的重要途徑。古代教育家孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”有的學(xué)生看小說(shuō)會(huì)廢寢忘食，閱讀有趣的書(shū)時(shí)興趣盎然，都是因?yàn)椤皹?lè)此”，才“不?！?。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)情感的過(guò)程是一個(gè)意志磨煉的過(guò)程，當(dāng)學(xué)生“樂(lè)其學(xué)”成為一種自覺(jué)的行動(dòng)，就變成了習(xí)慣。如何養(yǎng)成好習(xí)慣呢？習(xí)慣在沒(méi)有養(yǎng)成的時(shí)候，學(xué)生多少要下一些自我強(qiáng)制的工夫，即要靠自己刻苦訓(xùn)練，不靠別人教導(dǎo)。一旦養(yǎng)成好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再只是聽(tīng)講、作筆記和寫作文那樣枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)，而應(yīng)該是自覺(jué)的、有興趣的、能動(dòng)的慣性運(yùn)動(dòng)。

首先，養(yǎng)成熟讀精思的習(xí)慣。論語(yǔ)有云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹S多著名的作家能寫出不朽的文學(xué)作品，閃耀著思想的光輝，煥發(fā)出獨(dú)具一格的魅力，無(wú)不是讀書(shū)深入思考的結(jié)果。

其次，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書(shū)”的習(xí)慣。就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨教師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅地記在相應(yīng)的位置上?？捎涬y認(rèn)字的音、難解詞的義、關(guān)鍵句的作用等，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣、訓(xùn)練學(xué)生深刻的思維方法很有好處。

再次，養(yǎng)成“博聞強(qiáng)記”、多背誦積累的習(xí)慣。背誦是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要方法，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，背誦能使學(xué)生更熟悉文本，增強(qiáng)語(yǔ)感，增強(qiáng)感悟能力，積累文學(xué)素養(yǎng)。這些背誦的知識(shí)，猶如儲(chǔ)存在頭腦倉(cāng)庫(kù)中的豐富物質(zhì)，一但應(yīng)用時(shí)便猶如源頭活水般涓涓涌來(lái)，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生“書(shū)到用時(shí)方恨少”的感慨了。

最后，養(yǎng)成讀書(shū)和寫作相伴的習(xí)慣。許多學(xué)生常常是把學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文和學(xué)習(xí)寫作當(dāng)作兩回事，導(dǎo)致課文、作文“兩張皮”，哪個(gè)都不得要領(lǐng)。殊不知許多課文都是古今中外名家的上乘精品之作，是寫作中難得的極好范文。學(xué)生若能養(yǎng)成常寫讀書(shū)心得、隨筆的習(xí)慣，就可以真正做到讀書(shū)與寫作的珠聯(lián)璧合、融會(huì)貫通了。

三、加強(qiáng)做題方法的指導(dǎo)

首先，巧用信息整體把握。閱讀過(guò)程本身就是獲取信息的過(guò)程，閱讀質(zhì)量的高低取決于捕捉信息的多少。做題時(shí)可先看看文章的作者、寫作時(shí)間和文后注釋等內(nèi)容，同時(shí)特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣度出文章的大概主旨是什么。

第二，確定區(qū)域圈點(diǎn)勾畫(huà)。閱讀大段文章要用精讀的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平時(shí)練習(xí)要養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)、多做記號(hào)的習(xí)慣，可以先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語(yǔ)句有關(guān)，然后重點(diǎn)精讀。

第三，注意摘取原文。

離開(kāi)了原材料恐怕誰(shuí)也答不準(zhǔn)，答不全。因此，準(zhǔn)確解答閱讀題最重要、最有效的方法是在原文中找答案，大多數(shù)題目在文章里是能夠“摳”出答案的。當(dāng)然，找出的語(yǔ)句不一定就能夠直接使用，還必須根據(jù)題目的要求，或摘取詞語(yǔ)，或壓縮主干，進(jìn)行加工。