張憶玲
教師在傳道授業(yè)解惑時,除了依賴有聲語言以外,肢體語言也是教師傳授知識和表達感情的重要途徑。
一、肢體語言的特點
(一)實效性:肢體語言可以活躍課堂氣氛,提高學生的學習興趣。肢體語言又稱身體語言,是指由身體的各種動作代替語言藉以達到表情達意的溝通目的。廣義言之,肢體語言包括面部表情等身體動作在內(nèi);狹義言之,肢體語言只包括身體與四肢所表達的意義。常用的肢體語言表現(xiàn)有:點頭、搖頭、示目、微笑、擺手、搓手、翹手指、捶背、頓足等。肢體語言在語文教學中顯示出很明顯的實效性,例如教學《唐雎不辱使命》一文時,學生對文言文學習感到枯燥乏味,這時教師可用肢體語言來活化氣氛,表演唐雎挺劍而起效仿死士的機智勇敢的形象,課堂頓時變得生動、活潑起來,教師也能輕松地完成教學任務。
(二)直觀性:運用恰當?shù)氖謩菡Z可以更直觀地理解所學知識。在教學過程中,容易出現(xiàn)一些偶然問題。如學生分散注意力,開小差,尋求解答等問題,如果教師得體地運用肢體語言,用手撫摸學生頭部,開小差的同學會意識到自己錯了,會立即改掉不良習慣,這樣既不影響課堂氣氛,又可以提高教學效果,同時又能增進師生的認同感,強化課堂實效性。
(三)形象性:教師的表情具有神奇的魔力,教師的表情滲透會在學生心里產(chǎn)生巨大的震撼力。表情可以對學生施加心理影響,是向?qū)W生傳達教師思想情感的橋梁。
表情語言除了眼神外,笑容也是極其重要的一種。教師的笑容飽含著豐富的感情色彩,對兒童具有很強的感染力。因此,老師的臉上要時時掛著燦爛的笑容,使每一個孩子時刻能捕捉到老師對自己的信任和鼓勵。如當學生回答很精彩時,教師送以微笑,暗示你真棒!對學習刻苦的學生,教師的表情是信任、鼓勵,暗示老師相信他們一定能順利完成任務;對貪玩的學生,教師可用表情嚴肅、輕皺眉頭來暗示自己的不滿,提醒學生改正。在教學過程中,教師運用豐富的肢體語言,會給學生留下深刻的形象,會調(diào)動學生的各種感官,激發(fā)學生的求知欲,有助于學生對事物的理解。
二、肢體語言的重要性
(一)肢體語言有利于組織教學,營造氛圍。上課鈴聲響后,學生的注意力還沒有從課間活動中轉(zhuǎn)移到課堂上來,這時,教師面帶微笑,用眼掃視教室,讓學生明白老師在期待他們安靜,期待他們從課間活動的興奮中轉(zhuǎn)移到新一堂課中來。在教學過程中,如有學生注意力不集中,甚至搞惡作劇,這時,教師可邊講授課程,邊用手摸該學生的頭,或敲桌示意,這樣學生的注意力就集中了。
(二)肢體語言有利于優(yōu)化課堂教學,提高效率。語文課程應注重培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng),豐富學生的情感。語文教師除用自己的專業(yè)知識,顯示語言魅力之外,還須善于運用豐富的肢體語語言豐富課堂教學,提高效率。例如授課李清照《武陵春》時,教師可用眼神、手勢等肢體語言表達詞人雖面對春景,但因為國破家亡故仍悲痛欲絕之情。
(三)肢體語言有利于形成良好的師生關(guān)系。在教學過程中,語言表達固然能幫助學生增長知識,陶冶情操,肢體語言的得體運用,也能發(fā)揮其獨有的作用。例如,在輔導學生進行材料作文的審題訓練課上,有的同學用期待的眼神向老師尋求正確答案時,老師用微笑的點頭或搖頭示意,學生就能意識到自己的答案正確與否,學生會感覺到老師對他的關(guān)注與期許,就會親師信道敬師信教,有利于形成良好的師生關(guān)系。