科學(xué)課教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的思考

周如琴

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠給科學(xué)課教學(xué)更多的活力，并在加強(qiáng)師生交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使得學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注重科學(xué)分組，選好組長(zhǎng)，建立規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)控。

關(guān)鍵詞：科學(xué)課；小組合作學(xué)習(xí)；科學(xué)素養(yǎng)；問(wèn)題；措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）25-0025-01

小組合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)模式，教師利用這種學(xué)習(xí)模式，能夠使學(xué)生之間的交流得到加強(qiáng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)也能使后進(jìn)生與優(yōu)等生密切合作，共同進(jìn)步。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)仍然處于自發(fā)階段，實(shí)際合作的機(jī)會(huì)較少，教師也缺乏一定的指導(dǎo)。這些問(wèn)題，使得小組合作學(xué)習(xí)的有效性受到影響。本文對(duì)科學(xué)課教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)存在目標(biāo)不明確、任務(wù)不清楚，課堂缺乏監(jiān)管、缺少規(guī)章制度，優(yōu)等生包攬、后進(jìn)生旁觀等問(wèn)題。

1.目標(biāo)不明確，任務(wù)不清楚

在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不太了解討論的目標(biāo)及任務(wù)，難以真正參與到討論之中。有些學(xué)生面對(duì)小組討論茫然無(wú)措，不知道自己應(yīng)該說(shuō)些什么或者是做些什么。這樣，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有學(xué)到多少東西，浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間。

2.課堂缺乏監(jiān)管，缺少規(guī)章制度

在小組合作學(xué)習(xí)中，小組成員往往各自為政，缺乏合作意識(shí)。在有的小組中，部分學(xué)生往往將討論當(dāng)作掩護(hù)，在小組中說(shuō)閑話，沒(méi)有真正對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行討論。而一些小組在討論過(guò)程中由于存在不同的意見(jiàn)且缺乏協(xié)調(diào)，小組成員經(jīng)常為了一個(gè)問(wèn)題而不停爭(zhēng)論，而需要解決的主要問(wèn)題卻被丟在一邊，這使得小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

3.優(yōu)等生包攬，后進(jìn)生旁觀

在小組合作學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹絻?yōu)等生包攬學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生旁觀的現(xiàn)象。小組討論時(shí)基本上是優(yōu)等生在發(fā)表自己的意見(jiàn)，后進(jìn)生則成為旁觀者，缺乏參與小組討論的機(jī)會(huì)。一些后進(jìn)生還會(huì)因此產(chǎn)生自卑心理，不僅在小組合作學(xué)習(xí)中難以提高自己的能力，還會(huì)利用小組討論來(lái)逃避學(xué)習(xí)，產(chǎn)生不學(xué)習(xí)也沒(méi)有人批評(píng)的心態(tài)。

二、科學(xué)課中提高小組合作學(xué)習(xí)效果的措施

在科學(xué)課教學(xué)中，教師開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)要注重科學(xué)分組，選好組長(zhǎng)，建立規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)控。

（1）科學(xué)分組。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。第一，應(yīng)保證合理的小組人數(shù)，一般來(lái)講一個(gè)合作小組中4人～6人最佳。第二，應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、性格特點(diǎn)、實(shí)踐能力等進(jìn)行分組，促進(jìn)不同層次學(xué)生之間的交流，保證小組公平競(jìng)爭(zhēng)。第三，允許小組之間成員流動(dòng)，如果有需要，也可以讓學(xué)生按照活動(dòng)主題自行組合，以增加小組合作的新鮮感。要給予每個(gè)學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，保證小組與小組之間公平競(jìng)爭(zhēng)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)提高小組學(xué)習(xí)效率，使得小組成員能夠共同進(jìn)步。（2）選好組長(zhǎng)。如果組長(zhǎng)沒(méi)有進(jìn)行很好的協(xié)調(diào)，就難以保證小組討論能夠有序進(jìn)行，使得小組學(xué)習(xí)效率受到影響。選擇組長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)選擇那些具有較強(qiáng)的合作意識(shí)、組織能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)對(duì)組員進(jìn)行合理的分工，并根據(jù)主題組織組員開(kāi)展討論等活動(dòng)。組長(zhǎng)最好由組內(nèi)投票產(chǎn)生而非教師指定，同時(shí)組長(zhǎng)也應(yīng)進(jìn)行輪換，保證小組每個(gè)組員都有當(dāng)組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，使得每個(gè)學(xué)生都能得到相關(guān)的歷練。（3）建立規(guī)章制度。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)有一套規(guī)章制度以保證小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。其規(guī)章制度，主要包括學(xué)習(xí)紀(jì)律、相處規(guī)范、崗位設(shè)立等。學(xué)習(xí)紀(jì)律主要是指小組討論時(shí)的紀(jì)律，如組員不要說(shuō)閑話、不要大聲喧嘩、不要做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。此外，還應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)提出要求，使得小組成員能夠積極完成各自的任務(wù)，并規(guī)范自己的行為，以保證學(xué)習(xí)秩序。相處規(guī)范是指小組成員應(yīng)該互相尊重、互相體諒、互相理解、互相幫助，要積極互動(dòng)，增強(qiáng)集體意識(shí)。同時(shí)，小組應(yīng)該設(shè)立一個(gè)主持人，主持人的主要職責(zé)是對(duì)組員進(jìn)行分工，并協(xié)調(diào)內(nèi)部關(guān)系，還應(yīng)設(shè)立一個(gè)記錄員，主要負(fù)責(zé)記錄小組成員的學(xué)習(xí)情況。此外，還應(yīng)該設(shè)立檢查員和報(bào)告員，分別負(fù)責(zé)檢查學(xué)習(xí)情況、代表小組對(duì)教師的提問(wèn)進(jìn)行回答。小組成員一方面要承擔(dān)各自的職責(zé)，另一方面還應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，以保證小組學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成。（4）加強(qiáng)監(jiān)控。在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但這并不代表教師就要放任不管，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)小組的監(jiān)控。第一，教師應(yīng)幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)；第二，教師應(yīng)在必要的情況下對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)；第三，教師應(yīng)保證對(duì)小組學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，做到巡回檢查、巡回指導(dǎo)、適當(dāng)參與以及實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。教師可以與小組成員共同探討疑難問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生提出的有價(jià)值的觀點(diǎn)，教師應(yīng)及時(shí)給予認(rèn)可與鼓勵(lì)，對(duì)于一些影響學(xué)習(xí)的行為，也應(yīng)該及時(shí)制止。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，能夠給科學(xué)課教學(xué)更多的活力，并在加強(qiáng)師生交流的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，真正將教師指點(diǎn)與學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要注重科學(xué)分組，選好組長(zhǎng)，建立規(guī)章制度，加強(qiáng)監(jiān)控。要通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)體潛能，讓小組中的每一個(gè)學(xué)生都能得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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