高校平面設(shè)計教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

劉佳琦

摘要：隨著教育的改革和發(fā)展，學(xué)生的綜合能力受到了更多的重視；高校是培養(yǎng)人才的重要場所，在高校的教學(xué)中關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展是具有現(xiàn)實意義的；平面設(shè)計是高校眾多專業(yè)的中的一項，這門學(xué)科具備一定的特殊性，對學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力得要求比較嚴(yán)格，所以教師在平面設(shè)計的專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓平面設(shè)計專業(yè)的教學(xué)更科學(xué)有效，促進(jìn)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展能力；本文主要對高校平面設(shè)計教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高校；平面設(shè)計；學(xué)生；綜合能力

很多高校在教學(xué)過程中都進(jìn)行了教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新，目的是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，雖然很多學(xué)校取得了一定的教學(xué)效率，但是沒有從根本上改變教學(xué)的性質(zhì)，特別是高校中的平面設(shè)計專業(yè)，還需要對教學(xué)方法和策略進(jìn)行完善，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展；在高校的平面設(shè)計專業(yè)中要想改善教學(xué)方法，教師首先要對教學(xué)課程進(jìn)行創(chuàng)新，意思就是除了在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新外，還應(yīng)該注重教材內(nèi)容的創(chuàng)新，讓平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與時代的發(fā)展步伐相吻合，最大限度提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；當(dāng)今的社會對人才的要求越來越嚴(yán)格，只有全面發(fā)展的人才才能受到社會的歡迎，因此在高校平面設(shè)計中，教師應(yīng)該才有科學(xué)有效的教學(xué)措施，更全面的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

一、高校平面設(shè)計教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)模式單一枯燥，限制學(xué)生能力的培養(yǎng)

目前大多高校設(shè)有平面設(shè)計這個專業(yè)，平面設(shè)計專業(yè)與時代的發(fā)展有很緊密的關(guān)系，因此教師在開展教學(xué)的時候應(yīng)該注重與生活實際的聯(lián)系；但是在實際的教學(xué)中，教師還是運用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式比較單一和枯燥，平面設(shè)計的理論知識講解占據(jù)了很大的部分，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力得不到發(fā)展，對平面設(shè)計的認(rèn)識停留在很淺的層面；學(xué)生在實際的設(shè)計過程中，設(shè)計思維受到了局限，形成了規(guī)范化、模式化的設(shè)計思維體系，設(shè)計的作品缺乏一定的新意和風(fēng)格，抑制了學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)理論和實踐不協(xié)調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生實踐能力不足

平面設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)校的教學(xué)知識理論的部分，更多的是讓學(xué)生走出校園，對生活和社會中的設(shè)計作品進(jìn)行欣賞，感受其中的設(shè)計理念和思維，讓自己的設(shè)計思維得到發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升；但是在高校平面設(shè)計專業(yè)中，教師忽視了理論知識與實踐的結(jié)合，抑制了學(xué)生的實踐能力發(fā)展，這對學(xué)生的發(fā)展來說非常不平衡；所以目前實現(xiàn)平面設(shè)計理論與實踐的融合與協(xié)調(diào)是教師們共同面對的課題，讓學(xué)生的綜合能力得到更好的發(fā)展。

（三）學(xué)生創(chuàng)造性思維沒有得到激發(fā)

創(chuàng)造性思維是平面設(shè)計專業(yè)中的基本能力，一個優(yōu)秀的設(shè)計作品是需要進(jìn)行創(chuàng)造性思考的，所以在高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維對他們綜合能力的提升有積極的促進(jìn)作用；然而目前高校在平面設(shè)計教學(xué)中都是從采用系統(tǒng)化的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，雖然學(xué)生能夠?qū)W到更多的理論知識，但是他們的創(chuàng)造性思維受到了很大程度的抑制，設(shè)計的作品缺乏創(chuàng)新意識，不夠出眾。

二、高校平面設(shè)計中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的策略分析

（一）重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高校平面設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生永遠(yuǎn)都是教學(xué)活動的主體，因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生對平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，這是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的第一步；平面設(shè)計是一個不斷學(xué)習(xí)的過程，教師在教學(xué)中的講解只是其中一小部分，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)作用，要想在平面設(shè)計中得到更多的進(jìn)步，學(xué)生必須提升對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性；教師可以利用多媒體輔助教學(xué)，收集一些優(yōu)秀的平面設(shè)計作品供學(xué)生們欣賞，并對作用的設(shè)計背景和意義進(jìn)行講解，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，然后結(jié)合生活實際開展教學(xué)，讓學(xué)生的思想與平面設(shè)計課程緊密結(jié)合在一起，通過平面設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力[2]。

（二）開放和豐富平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容

在高校平面設(shè)計專業(yè)中，教材是最主要的教學(xué)工具，平面設(shè)計教學(xué)的理論知識基本都是來源于教材內(nèi)容，但是平面設(shè)計是一門涉及比較廣的學(xué)科，僅僅依靠教材的內(nèi)容開展教學(xué)是完全不夠的，教師應(yīng)該想辦法開放和豐富平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容，擴大教學(xué)的范圍，讓學(xué)生對平面設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多的興趣，促進(jìn)學(xué)生在平面設(shè)計中的發(fā)展；教師可以結(jié)合生活實際中的教學(xué)內(nèi)容，對平面上設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富；同時教師還應(yīng)該尊重學(xué)生們的設(shè)計意愿和興趣，讓平面設(shè)計的教學(xué)過程更加自由和開放，促進(jìn)學(xué)生思維的開闊，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升[1]。

（三）通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力來提升學(xué)生的綜合能力

高校平面設(shè)計是一個專業(yè)性很強的學(xué)科，除了要求學(xué)生掌握最基本的理論知識外，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是很重要的；學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)需要以學(xué)生的創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力正是平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生所缺乏的能力，教師要將注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在平面設(shè)計教學(xué)中加強學(xué)生的動手操作能力，讓學(xué)生對平面設(shè)計的理論知識有更深刻的理解；教師在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，比如加強學(xué)校與社會企業(yè)的聯(lián)系，建立學(xué)生實踐發(fā)展的平臺，讓學(xué)生對平面設(shè)計有更直觀的感受，加強平面設(shè)計與生活的聯(lián)系，促進(jìn)對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)和提升，最終達(dá)到提升學(xué)生綜合能力的目的。

（四）通過培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力來提升學(xué)生的綜合能力

在平面設(shè)計教學(xué)中，要求學(xué)生具備一定的審美能力，只有在審美基礎(chǔ)上才能激發(fā)學(xué)生設(shè)計出更多有創(chuàng)意的作品；學(xué)生的審美能力不是天生就具備的，是通過后天的積累和培養(yǎng)形成的，因此教師要想提升學(xué)生的綜合能力，首先得培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力；教師可以收集一些優(yōu)秀的設(shè)計作品，與學(xué)生一起探討這些作品的設(shè)計理念和背景，拓寬學(xué)生的設(shè)計思維能力，提升學(xué)生對作品的鑒賞能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

三、結(jié)語

高校平面設(shè)計專業(yè)具有很強的時代性，所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合時代的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)手段，改善教學(xué)方法，在教學(xué)過程中不斷總結(jié)和探索提升學(xué)生綜合能力的方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；學(xué)生的綜合能力的發(fā)展對學(xué)生以后的生活和工作都有積極的促進(jìn)作用，因此在高校平面設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)該引起重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]許冠玲.如何提高學(xué)生平面設(shè)計的綜合能力[J].職業(yè)教育研究.2010年05期

[2]鄭陽.計算機對平面設(shè)計的提升[J].才智.2010年17期