談?wù)勅绾螐膶嵺`中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)

張麗華

語文教育要想達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，必須遵照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，把實踐作為一個重要的途徑，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生對祖國語文理解和運(yùn)用祖國語文的能力，使學(xué)生具有豐富的語文知識、基本的思維能力、語感能力和良好的個性，從而健全的人格。下面談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、改變舊認(rèn)識。樹立新理念

過去，我們之所以重視課堂教學(xué)，重視知識的傳授，忽視了其中的一個重要原因是過分強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)和完整性，認(rèn)為每一個學(xué)段都應(yīng)該系統(tǒng)地教給學(xué)生知識，都應(yīng)該照顧到各個知識段，學(xué)段與學(xué)段之間知識上要銜接緊密。這樣一來，課時有限，傳授的知識又多，所以只能抓緊每一個40分鐘向?qū)W生灌輸。就這樣還總感到時間不夠用，哪有時間讓學(xué)生去實踐呢？另外一個原因就是認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在主要是學(xué)，用是將來的事情，對學(xué)生的“學(xué)”缺乏正確的認(rèn)識。沒有認(rèn)識到學(xué)生學(xué)知識的過程也是將知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，而這一過程的轉(zhuǎn)化必須通過實踐。

現(xiàn)在，我們必須改變以前的這些觀念，我們的文教育不單純是傳授語文知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，從語文知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀去培養(yǎng)。這是個全新的理念，站在這個角度去審視我們的語文教學(xué)。

二、利用社會資源。樹立母語觀點

我們的語文教育是母語教育，語文資源無時不有，無處不有。培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力就要充分利用這些社會資源，樹立大語文觀的思想，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教師的范圍、走出教材，走出課堂，在社會實踐中獲取知識，形成能力。

語文教材上的許多文章與學(xué)生的生活密切相關(guān)，當(dāng)學(xué)生在閱讀中提出問題時，怎么辦？以往，一般都由教師直接告訴學(xué)生，或請學(xué)生幫助解答，而忽略了引導(dǎo)學(xué)生自己從生活中，從大自然中去觀察、體驗，尋求問題的答案。這樣做，扼殺了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的欲望，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。所以我盡量引導(dǎo)學(xué)生自己尋找問題的答案。比如：在上《動手試一試》《有趣的發(fā)現(xiàn)》這類課文時，學(xué)生對文中的科學(xué)現(xiàn)象既好奇又不解，于是我激勵他們回家動手試試，然后在課堂上陳述實驗過程，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。事實證明，將語文課堂教學(xué)與自然生活緊密結(jié)合，為學(xué)生提供了更多的語文實踐機(jī)會，拓寬了學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的渠道，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

三、擴(kuò)展課外閱讀。提升認(rèn)知水平

語文素養(yǎng)是學(xué)習(xí)所有科學(xué)知識、從事各種社會工作必不可少的基礎(chǔ)素養(yǎng)。光靠教材的幾篇文章，學(xué)生要學(xué)會表達(dá)是不可能的。所以，不但要帶學(xué)生走進(jìn)教材，還要帶著學(xué)生走出教材，擴(kuò)大他們閱讀范圍，加強(qiáng)語文實踐活動，提高學(xué)生語文的綜合能力。這在課堂內(nèi)外都可以進(jìn)行。從課內(nèi)來說，每一節(jié)語文課留出3至5分鐘給學(xué)生擴(kuò)展閱讀和本次課文有關(guān)的材料，或做一些與課文有關(guān)的實驗，讓學(xué)生有新的感受和新的體驗，從而增強(qiáng)學(xué)生的語文實踐能力，語文素養(yǎng)在潛移默化中得到提升。

從課外來說，加強(qiáng)課外閱讀和實踐既是必要也有廣闊的操作余地的。語文教育是母語教育，有取之不盡的教育資源，有得天獨厚的語文環(huán)境。語文一旦與生活聯(lián)系馬上就生動活潑起來。譬如，“聆聽音樂美，發(fā)現(xiàn)繪畫美，欣賞藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美、社會美、生活美，都可以從語文學(xué)習(xí)中獲得。反過來，它們又無一不是提高語文素養(yǎng)的途徑?！币虼?，教師在引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動時，要利用一切機(jī)會給他們創(chuàng)造“語文化”的生活情境：班委選舉；課前‘1分鐘演講；評論班級生活；交流生活中的所見、所聞、所感；開主題隊會；讀書、看報、聽廣播；參加文藝、體育、科技競賽；經(jīng)常接觸生活，積極參與集體生活、公益勞動、社會實踐、參觀旅游，甚至交友談心寫日記……就這樣，學(xué)生在“語文化”的生活中，體驗到語文學(xué)習(xí)給生活帶來的幫助和樂趣，使學(xué)習(xí)語文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。

四、參加實踐活動。提高寫作能力

首先要給予學(xué)生實踐的時間。過去，我們的課堂教學(xué)占用了學(xué)生所有的時間，甚至包括課外活動時間，放學(xué)后的時間，雙休日的時間。現(xiàn)在課程內(nèi)容還是那么多，有的還有所增加，時間也還是那么多。要擠出學(xué)生實踐的時間，怎么辦呢？唯一的辦法就是改進(jìn)課堂教學(xué)，變繁雜的分析為以讀為主，整體感悟，變以教師講為主為學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生不僅在課堂上有練的機(jī)會，而且在下課后有走出校門參與實踐的機(jī)會。

其次，教師要充分利用教材和一切可利用的因素給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)實踐的氛圍。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)改編后的人教版教材，通過課后思考、“學(xué)習(xí)園地”等形式，為學(xué)生設(shè)計了不少實踐的內(nèi)容。因此，在教學(xué)中教師要深鉆教材，準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，充分利用教材提供的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐。除此之外，教師還要利用當(dāng)時當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些實踐的形式、內(nèi)容和機(jī)會，如帶領(lǐng)學(xué)生集體去參加一些社會活動、辯論會、演講會等，將教材中的內(nèi)容拓展到社會中去搞一些調(diào)查，寫出調(diào)查報告等。

在新課標(biāo)下，要求教師的作用不再僅僅局限于將一套得很好的知識體系清楚地講解或呈現(xiàn)給學(xué)生，更主要的在于判斷學(xué)生的需要，給學(xué)生以一定的宏觀引導(dǎo)和幫助，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生成為各種知識的高效學(xué)習(xí)者。如：教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的方法和技巧；幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源；確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識和技能；幫助學(xué)生選擇一種適合其特點的、能有效完成學(xué)業(yè)的學(xué)習(xí)計劃；指引學(xué)生在深信研究方面的進(jìn)展；對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評價等，其最終的目的在于促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了全新的語文教育目的，同時也指出了達(dá)到這一目的的重要途徑，那就是實踐。這一點必須引起我們的充分重視，并以之來指導(dǎo)語文教學(xué)。相信如果今后我們的語文教學(xué)能通過語文實踐活動，把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力放在重要的位置，那么，語文教學(xué)的質(zhì)量就會得到真正的提高，語文教育的目的就一定會達(dá)到。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)西安學(xué)校）