談?wù)勚袑W(xué)生英語口語交際能力的培養(yǎng)

曲華靜

在新的時(shí)代背景下，中學(xué)必須重視英語口語教育事業(yè)的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新觀念，不斷提高教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量，通過人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的學(xué)校教育體系。那么中學(xué)生英語口語交際能力從何人手，如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力呢，在此談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)課堂外英語學(xué)習(xí)氛圍。提供說話情景

中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語，缺乏的就是口語交流和運(yùn)用的環(huán)境，有些學(xué)生書本知識(shí)背得很熟，但真的遇到外賓或其他實(shí)際運(yùn)用情景，卻成了“啞巴”，雖然在課堂上老師根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定情景，讓學(xué)生會(huì)話交流，但小學(xué)每周僅三節(jié)英語課，時(shí)間畢竟有限。因此，必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)課外仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——“英語角”。

用圖畫呈現(xiàn)單詞、短語等用圖畫再現(xiàn)課文情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或故事情節(jié)，設(shè)計(jì)一幅或幾幅連貫的簡筆畫，讓學(xué)生根據(jù)圖進(jìn)行情景會(huì)話，看圖復(fù)述課文或看圖答問等。對(duì)教學(xué)中所要用到的圖片，提早一個(gè)星期布置下去，要求他們用彩筆畫在白色的硬紙片上，在紙片的背面再寫上圖畫所表達(dá)的單詞及其音標(biāo)，為了便于以后保存，對(duì)紙片的大小作出統(tǒng)一的規(guī)定。一周后，一些“作品”被運(yùn)用在課堂上。這樣，在課外學(xué)生都興趣盎然地制作圖片，同時(shí)也熟悉鞏固了所涉及到的語言知識(shí)，課上他們都期待著用口語表演展示自己的“作品”。這種形式的開展，其意義已經(jīng)超出圖片的本身，它讓學(xué)生體會(huì)到口語交際的成功，這種情境設(shè)置大大激發(fā)了同學(xué)們英語口語的興趣，使學(xué)生愿意來上英語課。

二、克服口語學(xué)習(xí)心理障礙。加強(qiáng)口語教學(xué)

新課標(biāo)教材最大的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，使英語課堂教學(xué)過程交際化。這就要求我們做到師生交流、生生交流、使用真實(shí)的語言教材，用英語教英語、學(xué)英語，用語言做事情，使用角色扮演、情景對(duì)話等使交際活動(dòng)貫穿課堂始終。

1.教學(xué)方式要靈活多變

單一的教學(xué)方式是乏味的，即使是一個(gè)好的方法經(jīng)常使用也會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，如精讀課、泛讀課、復(fù)習(xí)課等就不能用一樣的方法。這就需要教師不斷努力、不斷探索、不斷追求靈活多變的教學(xué)手段，如聽力比賽、即興表演、口頭復(fù)述等。

2.創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法總是教師“滿堂灌”，使學(xué)生始終處于被動(dòng)消極的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快的課堂氛圍，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、主動(dòng)性也就談不上了。興趣沒有激發(fā)就必然導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的下降、教學(xué)質(zhì)量的不佳。學(xué)習(xí)環(huán)境如何極大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.教師應(yīng)做到因材施教

學(xué)生上課不愛開口練習(xí)往往有不同的原因：有的學(xué)生由于自卑而不敢當(dāng)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)；有的學(xué)生由于性格內(nèi)向而不好意思在別人面前說英語；還有的則由于性格孤僻不愿與他人交談等。教師要通過仔細(xì)觀察，弄清學(xué)生不愿開口說英語的原因，然后采取相應(yīng)措施因材施教。對(duì)于性格內(nèi)向的同學(xué)，我就安排他與性格活潑的同學(xué)成為一個(gè)學(xué)習(xí)小組；對(duì)于自卑的學(xué)生則與他們經(jīng)常談話，激發(fā)他們的自信心，使他們逐漸敢于開口說英語。這樣，每種類型的學(xué)生都會(huì)愿意開口練習(xí)英語了。

三、教給學(xué)生口語交際技巧。學(xué)會(huì)口語表達(dá)

在口語教學(xué)中，教給學(xué)生說英語的一些技巧是必要的。首先，要教給學(xué)生朗讀的技巧。朗讀訓(xùn)練不僅可以練習(xí)發(fā)音、語調(diào)和拼寫，而且通過眼、口、耳和大腦促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺等方面的語言感的密切聯(lián)系，逐漸形成熟練的語言技巧，全面提高英語的綜合運(yùn)用能力。英語朗讀要有正確的語音和語調(diào)。該怎么朗讀？連續(xù)停頓怎么處理？升降調(diào)怎么把握？這些都需要教師循序漸進(jìn)地教給學(xué)生規(guī)則，并進(jìn)行大量的訓(xùn)練。其次，要練習(xí)連貫表達(dá)的回話技巧。我們與他人交流時(shí)，很少發(fā)表長篇大論。我們必須培養(yǎng)自己理解別人講話的能力，然后根據(jù)我們所聽到的內(nèi)容作出回答。例如：你的朋友告訴你他對(duì)某事的看法。你仔細(xì)聽，然后以同樣的方式作出回答。你有可能陳述事實(shí)，給出一個(gè)或幾個(gè)例子，然后說明你的看法。你很可能用些諸如I think，I agree with what you say，but和Im afraid，I disagree，I think等短語。

四、組織英語口語交際活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力

（1）復(fù)述課文是學(xué)生提高口語能力的一大法寶。復(fù)述就是在閱讀完一段或一篇文章后，用自己的語言獨(dú)立地、連貫地?cái)⑹鑫闹械膬?nèi)容。復(fù)述時(shí)可以使用文中的某些內(nèi)容，但應(yīng)盡量避免完全背誦；也可以使用文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞或部分句型，作為復(fù)述的線索，幫助自己較完整地復(fù)述所讀材料?？陬^復(fù)述是重復(fù)敘述所學(xué)過的材料，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、口語表達(dá)和記憶能力，既鞏固了語言材料，又鍛煉了口語表達(dá)。

（2）布置英語有聲作業(yè)，讓學(xué)生回家聽磁帶，模仿標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，矯正自己的語音、語調(diào)，說出優(yōu)美、地道的英語。教育專家指出：發(fā)音是英語大廈的基石，最好的老師不是人，而是錄音，并跟著錄音模仿、操練，這就是世界上最有效的語言學(xué)習(xí)方法。這樣做的好處是學(xué)生在模仿磁帶的同時(shí)，記住了大量句子和語言材料，對(duì)聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能促進(jìn)很大。

（3）充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間，組織英語口語交際活動(dòng)，作為課堂教學(xué)的有效延伸?！案傎愂羌ぐl(fā)學(xué)習(xí)積極性的有效手段?！泵績芍苓M(jìn)行一次比賽，如英語單詞接力、朗讀比賽、講故事比賽、英語歌曲比賽等，評(píng)選出“單詞冠軍”“播音主持”“故事大王”“最佳歌手”等獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)設(shè)立英語角，給學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)。每個(gè)小組選一位組長負(fù)責(zé)，交流內(nèi)容可以由大家討論決定，教師要參與他們的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)給予指導(dǎo)，對(duì)他們的成績給予肯定，堅(jiān)定他們說英語、用英語的信心。這些形式活潑、內(nèi)容廣泛的課外活動(dòng)，既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，又能拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，激發(fā)學(xué)生說英語的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和操作語言的自豪感，還可以讓學(xué)生在真實(shí)的語境中加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)豐富的語感。

總之，鼓勵(lì)學(xué)生勇于說英語，但應(yīng)是主動(dòng)說，而不是被動(dòng)的回答，養(yǎng)成想用、敢用英語進(jìn)行口語交流的良好習(xí)慣。長此以往，不斷的注意訓(xùn)練，學(xué)生的英語口語交際能力自然就會(huì)得到培養(yǎng)和提高了。

（作者單位：遼寧省盤錦市大洼區(qū)王家學(xué)校）