信息時代如何提高計算機教育初探

樊小霞

摘要：社會的快速發(fā)展，素質(zhì)教育的實行都對小學計算機教學提出了更高的要求，為了讓小學生更好地進行今后的計算機學習和生活，作為一名教師，如何把計算機知識既深入淺出又活潑生動地教給學生，很值得我們研究。

關(guān)鍵詞：小學計算機；探究意識；激發(fā)興趣；操作方法

小學計算機課程的教授的重要任務就是激發(fā)學生的興趣，提高其運用計算機的意識，為今后的學習和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么，如何把這一科教好呢？筆者總結(jié)出如下幾條經(jīng)驗。

一、小學計算機教師要激發(fā)學生敢于動手操作的勇氣。樹立探究意識

隨著計算機走進社會的各個角落，小學生對計算機必然會產(chǎn)生興趣的探究欲望，但由于在學校內(nèi)上課，機房相對造價高昂，學校也制定了嚴格的操作制度，很多學校嚴格禁止學生多項操作，管得非常多，所以小學生上課總是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的，不敢過多地進行學習研究，有些學生甚至產(chǎn)生了不上計算機課的想法。針對這一情況，筆者準備了計算機發(fā)展史這一資料，只想告訴學生計算機凝聚了人類的智慧，它是社會進步的標志，能夠解決很多常規(guī)解決不了的問題。只要我們能夠正確使用，一定可以成為它的主人，并讓它為我們服務。我們?yōu)榱烁玫乇Ｗo和使用計算機，特制定了以下注意事項，想讓大家一塊兒來發(fā)揮計算機之長。然后筆者就公布了使用注意事項，不要頻繁地開關(guān)機，當計算機運轉(zhuǎn)慢時，可以重啟或注銷等。筆者還對學生手把手地進行了開關(guān)機方法的傳授。在這種溫隋教育的氛圍中，學生都聽得興趣盎然，各項操作也非常規(guī)范，教學效果比較好。

二、小學計算機教師要下大力度激發(fā)學生的探求興趣

興趣是最好的老師。教師只有激發(fā)起學生強烈的求知欲，才能讓其真正地愛上上計算機課，并產(chǎn)生迎難而上的勇氣，從而掌握基本的操作本領(lǐng)。筆者在平日授課中，一直善于激發(fā)學生的探究欲望，從而達到了“教是為了不教”的效果。比如，在“記識鍵盤”那一講中，筆者為了讓學生更快更好地記住鍵盤上的字母，就特意下載了一些練習指法的小游戲，如小鴨子過河，或幫助小兔子逃脫大灰狼的追殺等。這樣的授課形式，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也達到了理想的教學效果。在重重闖關(guān)游戲中，學生很快熟悉了鍵盤，并掌握了指法，起到了事半而功倍的教學效果。再如“WORD”文檔的教學，筆者不是孤立地對其功能一項一項進行解讀，像在讀說明書，而是讓學生先把自己的小作文錄進去，然后對其進行全方位的設置，編輯，最后打印出來，裝訂成冊，張貼出去公示。經(jīng)過這樣的教學，學生的成就感出來了，自信心了得到了培養(yǎng)，真正做到了學以致用。

三、小學計算機教師要教給學生操作方法。讓學生由“學會”轉(zhuǎn)為“會學”

計算機課程學得好就會學生適應現(xiàn)代信息社會的學習和工作打下了良好的基礎(chǔ)，它是一門獨立的知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)學科。其重要性不言而喻。在小學計算機教學中，教學目標一般設定基本操作和簡單常識，而當小學生去操作計算機時，不免會遇到各種各樣的困難，這時，我們就要充分發(fā)揮學生的積極性，教給學生解決問題的方法和途徑，從而達到讓其獨立思考、自主操作的目的，由學會知識，轉(zhuǎn)換為學會學習的方法。筆者在教授小學生計算機課時，非常注重學習方法的講授。比如筆者在教學生鼠標的操作方法時，一開始就告訴了學生鼠標的功作用操作方法，單擊、雙擊、拖動均有哪些功用，并區(qū)分了三者的操作步驟，以后學生在操作中就很容易掌握這一點了。

四、小學計算機教師要運用多種方式讓學生樂學

大力激發(fā)學生的求知欲望是很好的提升教學效果的手段。計算機教學單純靠課上這四十分鐘是遠遠不夠的，第二課堂正進培養(yǎng)創(chuàng)新人才的樂土，它不僅打破了教學中學生齊步走的局限性，更能發(fā)揮學生特長，而且大多數(shù)學生通過QQ等交流工具進行互相探討、交流和學習，讓學生獲得了更多更深廣的知識，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下了堅實的基礎(chǔ)。筆者在第二課堂的教學中，依據(jù)學生不同層次進行了分組，組成了不同的“社團”，如文字編輯、網(wǎng)絡組和編程組等，每組學生帶走不同的學習任務，從而進行不同的探究，最后匯總時，使學生成果得到了倍增。如文字編輯小組的學生負責《校園文學》的編輯排版，網(wǎng)絡組負責通過Internet，圍繞一個主題進行各種信息的搜集和整理，開拓了學生視野，補充了課堂教學容量不足的缺陷，還結(jié)交了一批網(wǎng)友，體驗到了不一樣的學習樂趣。編程小組的學生可以自己創(chuàng)作一些小樂曲，或畫出種不同的圖形，也可以改裝簡單的小游戲，從而培養(yǎng)了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)新能力。

此外，教師在計算機教學中一定要把握一個度。計算機是一把雙刃箭，現(xiàn)在很多孩子由于不能很好地利用計算機，而是沉迷于網(wǎng)格游戲，一開電腦就是游戲，一玩兒就是三、四個小時甚至更長時間，特別不利于學生的身心發(fā)展。比如，我們班有個學生，在學校開設了計算機課后，家長為其購買了電腦，但由于家長對電腦一無所知，任由其操作玩耍。這個學生一上網(wǎng)就是半天，有時玩兒游戲甚至通宵，不久，學生的眼睛近視，戴上了眼鏡，學生成績直線下滑，身體素質(zhì)也有很大的下降。無奈之下，家長封存了電腦，剪斷了網(wǎng)線。經(jīng)過筆者的耐心溝通，這個學生已經(jīng)走出了沉迷網(wǎng)絡的陰影，并正確認識了計算機的優(yōu)勢和劣勢，現(xiàn)在已能適度地運用計算機了。所以，小學計算機教師一定要注意提醒學生不能沉迷網(wǎng)絡不能自拔，而是要利用計算機激發(fā)學生的學習欲望，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，揚其長，避其短，真正做到計算機為我所用。

教學有法，教無定法，貴在得法。在小學計算機教學中，采用哪種教學方法，不僅需要根據(jù)課程內(nèi)容和實際情況來選擇或加以綜合應用，更需要我們在實踐中不斷地去摸索總結(jié)，創(chuàng)新提高。

（作者單位：隴西縣福星小學）