積極施加有效影響，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)

張曉紅

摘要：開(kāi)展校本研培活動(dòng)的主要目的，就是讓教師在參與活動(dòng)的過(guò)程中不斷提升自身素質(zhì)，改進(jìn)工作方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。要達(dá)到這一目的，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要讓教師改變自己的工作和學(xué)習(xí)態(tài)度。如何才能讓教師自覺(jué)地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與校本研培，并取得實(shí)實(shí)在在的效果呢？筆者認(rèn)為最根本的，就是要通過(guò)有效的影響，讓教師思想、觀念產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)行為的改變。

關(guān)鍵詞：教師；影響；研培活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0188-02

1.學(xué)校管理層的影響

1.1 目標(biāo)影響。以合理的方式讓教師明確辦學(xué)目標(biāo)并確立自己的個(gè)體目標(biāo)。如通過(guò)會(huì)議講解、工作計(jì)劃列入、宣傳欄明示等，使教師明確自己需要學(xué)習(xí)什么、研究什么，達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)。

1.2 文化影響。通過(guò)積極的學(xué)校文化，于潛移默化中滲透管理理念進(jìn)而影響教師的教學(xué)理念。如常規(guī)管理活動(dòng)中，與老師的交流，個(gè)別談話，通過(guò)宣傳欄，會(huì)議表彰等滲透，這個(gè)看起來(lái)比較虛，而實(shí)際上完全可以做實(shí)，只是需要時(shí)間，需要耐心，需要持之以恒。

1.3 制度影響。以制度導(dǎo)向和規(guī)范教師的行為激勵(lì)教師。因?yàn)橹贫染哂袑?dǎo)向性、強(qiáng)制性、激勵(lì)性、規(guī)范性，進(jìn)而使其規(guī)范化，最終習(xí)慣化。

1.4 專題影響。以專題講座和討論的方式施加影響。認(rèn)真分析調(diào)研，找準(zhǔn)教師所需與弱項(xiàng)，精心準(zhǔn)備，組織開(kāi)展各類專題培訓(xùn)，比如，中層干部怎樣提高執(zhí)行力，管理人員如何與教職工溝通，怎樣做一名反思型教師，教師如何進(jìn)行SWOT分析，教育科研課題成果的提煉，教育科研如何選題立項(xiàng)等等。

每周進(jìn)行工作小結(jié)，多對(duì)教師的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，給予肯定，一學(xué)期下來(lái)，盡可能表?yè)P(yáng)到每一位教職工。

2.專家的影響

2.1 專家講座。邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題講座。根據(jù)教師成長(zhǎng)的需要，確定專題，再針對(duì)性地以"命題作文"的形式邀請(qǐng)省市區(qū)相關(guān)專家和兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師來(lái)校舉辦專題講座和專題交流。

2.2 專家剖析。邀請(qǐng)專家有針對(duì)性地對(duì)教師課堂進(jìn)行剖析、診斷。重點(diǎn)是優(yōu)秀教師和薄弱教師兩頭。通過(guò)抓兩頭，促全體。

2.3 科研指導(dǎo)。邀請(qǐng)專家通過(guò)科研課題的開(kāi)題、結(jié)題進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。我校近年來(lái)先后邀請(qǐng)了宋明清、熊生貴、程藺平、肖世林等專家專題指導(dǎo)教育科研工作。

2.4 專家會(huì)診。針對(duì)部分班級(jí)、教師存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)專家進(jìn)行專題會(huì)診。如邀請(qǐng)程藺平、熊生貴、袁小平、鄧啟元等來(lái)校專題指導(dǎo)青年教師研習(xí)組活動(dòng)；朱小平、譚同俊等專門會(huì)診初三問(wèn)題。

3.同事間的相互影響

3.1 構(gòu)建和諧校園人際氛圍。消滅敵人的最好方法，是把敵人轉(zhuǎn)化為朋友。影響學(xué)校校園人際氛圍的，往往是一些小圈子或少數(shù)幾個(gè)人，所以，首先是建設(shè)一個(gè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，班子成員加強(qiáng)溝通、協(xié)調(diào)、配合。

3.2 營(yíng)造積極的校園學(xué)術(shù)與研討氛圍。通過(guò)正式與非正式場(chǎng)合的參與式引導(dǎo)、激勵(lì)等，把話題往學(xué)術(shù)研討上引導(dǎo)。如部分教職工剛開(kāi)始時(shí)對(duì)學(xué)校的常規(guī)管理制度不太滿意，覺(jué)得框框套套太多了，于是，學(xué)校就組織大家從學(xué)術(shù)層面來(lái)研討制度的科學(xué)性，研討其正、負(fù)面影響，讓大家充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)，使其感受到尊重，產(chǎn)生積極的主人翁意識(shí)。典型的引領(lǐng)通過(guò)一線教師完成效果更好，如王慶、萬(wàn)泉、邱華、張翠等。

3.3 抓實(shí)常規(guī)教研活動(dòng)。行政人員分到各教研組全程參與其活動(dòng)，盡可能通過(guò)制度及參與式進(jìn)行管理。先從形式上如規(guī)范時(shí)間、中心發(fā)言人、活動(dòng)記錄等規(guī)范要求，對(duì)形式施加影響。之后，通過(guò)對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)以及對(duì)活動(dòng)記錄的檢查等形式，通過(guò)優(yōu)秀教研組、備課組的經(jīng)驗(yàn)交流及優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)介紹，讓教師認(rèn)識(shí)到參加活動(dòng)的實(shí)效并從中受益，從而產(chǎn)生積極的影響。

落實(shí)推門聽(tīng)課，將教學(xué)常規(guī)管理工作常態(tài)化、制度化。如教導(dǎo)處蒲主任全程參與監(jiān)控，將綜合組高效課堂展評(píng)課、綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處。韓馨的科學(xué)安排與激勵(lì)，使推門聽(tīng)課具有很強(qiáng)的可操作性。

4.學(xué)生的影響

4.1 通過(guò)學(xué)生的滿意度測(cè)評(píng)影響教師。每學(xué)期組織學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行滿意度測(cè)評(píng)，將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給教師，并將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師工作考核評(píng)估掛鉤，有效地影響教師去研究和學(xué)習(xí)如何有效地構(gòu)建師生關(guān)系，如何有效地提高課堂效率、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，如何成為學(xué)生的嚴(yán)師益友。

4.2 通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)反饋信息影響教師。組織開(kāi)展"學(xué)生心中的老師形象"系列活動(dòng)，讓學(xué)生寫出自己最欣賞和最喜歡的教師的好的方面、希望改進(jìn)的地方，并提出積極的建議。

4.3 學(xué)生的感恩行為影響教師。積極組織學(xué)生開(kāi)展形式多樣的感恩活動(dòng)，讓教師體驗(yàn)職業(yè)快感。

5.家長(zhǎng)的影響

5.1 引導(dǎo)家長(zhǎng)支持學(xué)校工作。學(xué)校組建家長(zhǎng)學(xué)校，真正做好對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)工作，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極培訓(xùn)與引導(dǎo)，客觀、正確地評(píng)價(jià)教師，支持學(xué)校工作。

5.2 開(kāi)展家長(zhǎng)評(píng)價(jià)教師活動(dòng)。由學(xué)校組織收集整理家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)議意見(jiàn)，進(jìn)行整理提煉后反饋給教師。影響教師正確處理與家長(zhǎng)的關(guān)系，并揚(yáng)長(zhǎng)避短。

6.社會(huì)評(píng)價(jià)的影響

6.1 正確利用社會(huì)正面評(píng)價(jià)激勵(lì)鼓舞士氣。人總是希望得到肯定，教師也不例外。當(dāng)社會(huì)的正面評(píng)價(jià)信息反饋到教師耳中時(shí)，會(huì)強(qiáng)化教師的優(yōu)勢(shì)動(dòng)機(jī)，對(duì)其學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。

6.2 妥善利用社會(huì)負(fù)面評(píng)價(jià)督促教師改正不足。負(fù)面評(píng)價(jià)會(huì)給教師帶來(lái)焦慮與壓力，如果合理地引導(dǎo)和幫助教師分析，特別是幫助教師真正弄清負(fù)面評(píng)價(jià)的成因及解決對(duì)策，能有效地影響教師改變自己的觀念和行為。當(dāng)然，這個(gè)應(yīng)注意把握度與方法，因?yàn)榻處熁蚨嗷蛏俣加行┙箲]，甚至形成心理壓力，需要及時(shí)疏導(dǎo)。

由此可見(jiàn)，對(duì)教師施加積極的影響，使之思想和觀念產(chǎn)生觸動(dòng)，進(jìn)而促進(jìn)其行為發(fā)生轉(zhuǎn)變，既是全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的需要，也是提高學(xué)校教育教學(xué)水平和質(zhì)量的保障。