淺析小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的措施及應(yīng)用策略

王成令

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0149-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師們對(duì)分?jǐn)?shù)部分的教學(xué)看得很重要，不僅是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)這部分知識(shí)很重要，而且還因?yàn)樾W(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)過程中出現(xiàn)了許多問題，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)。由于小學(xué)生不能很好的理解分?jǐn)?shù)概念，就會(huì)對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。為了讓小學(xué)生能夠更好的理解分?jǐn)?shù)的概念，本篇文章通過小學(xué)教師多年以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)分?jǐn)?shù)有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析，進(jìn)而得出在教學(xué)過程中應(yīng)該怎樣把握分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，以便讓小學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中存在的問題

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)中，分?jǐn)?shù)部分對(duì)以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要，起到一個(gè)基石的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)中主要存在以下幾個(gè)問題：

（1）小學(xué)分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)非常復(fù)雜，有許多的知識(shí)點(diǎn)組成，涉及的面很廣。對(duì)于小學(xué)生來講，由于分?jǐn)?shù)涉及到許多的概念和思想，所以小學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)不能夠很好的把握。小學(xué)生現(xiàn)在不能很好的把握好分?jǐn)?shù)的知識(shí)點(diǎn)，則在數(shù)學(xué)以后的學(xué)習(xí)過程中會(huì)有許多相關(guān)的概念不能很好的把握。分?jǐn)?shù)和整數(shù)之間存在許多不同之處，進(jìn)而導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)困難。

（2）在我們生活中，相比于整數(shù)，我們用到分?jǐn)?shù)的機(jī)會(huì)是很少，小學(xué)生比較容易接受整數(shù)，對(duì)于接受分?jǐn)?shù)來說就不那么容易了。有些教師對(duì)分?jǐn)?shù)的整體把握還不是很好，也就不能很好的教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的概念，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生只是會(huì)記課本上的公式，不能夠真正的理解分?jǐn)?shù)精華所在。根據(jù)上述原因可知，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)困難的原因不僅有分?jǐn)?shù)本身不好理解，還和數(shù)學(xué)教師對(duì)分?jǐn)?shù)的把握程度及其教學(xué)方法有很大的關(guān)系。當(dāng)然，這與小學(xué)生本身對(duì)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度也有很大的關(guān)系。

2.對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)的一些建議

2.1 加強(qiáng)兩種意義的教學(xué)?！胺?jǐn)?shù)的意義”是教學(xué)分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的起點(diǎn)，“一個(gè)乘以分?jǐn)?shù)的意義”是解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的依據(jù)?！扒笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題，都是根據(jù)這個(gè)意義列出乘法算式或方程的。因此，要讓學(xué)生切實(shí)理解和掌握“分?jǐn)?shù)的意義”和“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義”，是進(jìn)行分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)的關(guān)鍵所在。

（1）強(qiáng)化分?jǐn)?shù)意義。所謂“分?jǐn)?shù)”就是把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。這個(gè)概念中有三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：①單位“1”，把要平均分的任何事物看做一個(gè)整體，用單位“1”表示，又稱整體“1”。②平均分，分?jǐn)?shù)是建立在平均分的基礎(chǔ)上的。③表示平均分的一份或幾份的數(shù)才叫分?jǐn)?shù)。因此，要強(qiáng)化分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說清分?jǐn)?shù)意義這個(gè)概念中的三個(gè)重點(diǎn)。 例：說出下面每句話中分?jǐn)?shù)表示的意義（1）五（1）班男生人數(shù)占全班人數(shù)的3/5。（3/5表示把全班人數(shù)看做整體，平均分成5份，其中的3 份是男生。）（2）實(shí)際比計(jì)劃超產(chǎn)1/ 4。（1/4表示把計(jì)劃產(chǎn)量看做一個(gè)整體平均分成4份，超產(chǎn)的是這樣的1份。）

（2）強(qiáng)化一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：（能充分利用好數(shù)量關(guān)系）學(xué)好分?jǐn)?shù)乘法意義，對(duì)學(xué)好分?jǐn)?shù)應(yīng)用題至關(guān)重要。例：一桶油100千克，1/ 2桶油重多少千克？列式：100×1/2=50（千克）。（就是求100的1/2 是多少？ 應(yīng)注意當(dāng)倍數(shù)不滿1時(shí)，“倍”字略去。即把100千克平均分成2份表示這樣的1 份。） 一桶油100千克，3/4桶油重多少千克？列式：100×3/4=75（千克）。（（（就是求100的3/4 是多少？ 即把100千克平均分成4份表示這樣的3 份。）

這樣就溝通了求一個(gè)數(shù)的幾倍和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾之間的聯(lián)系，其實(shí)質(zhì)是一樣的，使學(xué)生感到新知不新，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心，也完成了整數(shù)乘法的意義向分?jǐn)?shù)乘法意義的過渡。

2.2 利用生活實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相比于其他科目，數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)就是抽象，小學(xué)生的抽象思維比較弱，也就不能很好的理解分?jǐn)?shù)的概念了。如果教師只是機(jī)械的傳授書本上的文字，小學(xué)生就更不容易理解了，故可以通過讓小學(xué)生動(dòng)手做一些演示，化抽象為具體，豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，這樣也可以讓小學(xué)生感覺數(shù)學(xué)不再是以前那么枯燥，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，也從中獲得了樂趣。

2.3 讓學(xué)生動(dòng)手參與，在生活中解決問題。教師和學(xué)生關(guān)系融洽，能夠給學(xué)生減少壓力，學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲不斷增加，從而學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活的信心都有所增加。在一個(gè)比較活躍的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維不斷得到擴(kuò)展。例如教師們讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1/4的概念時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)的實(shí)例推出1/4的意義。假如我們知道了一個(gè)蘋果兩個(gè)人分，則每人1/2。以此類推，如果一個(gè)蘋果給四個(gè)人，每人會(huì)得到多少。我們可以慢慢的引導(dǎo)學(xué)生最后得出的答案是1/4。告訴學(xué)生是因?yàn)橐岩粋€(gè)蘋果平均的分成四份，那么每人一份就是1/4了。小學(xué)生理解之后，然后動(dòng)手折出自己喜歡的1/4，再分小組進(jìn)行討論。教師可以讓小學(xué)生分享他們小組討論的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，教師要對(duì)學(xué)生們想法持以肯定態(tài)度。

總而言之，分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說很重要，教師對(duì)分?jǐn)?shù)教學(xué)的方法有很多。對(duì)教師來說，最重要的是了解學(xué)生的年齡和對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的規(guī)律。教師們要不斷的研究分?jǐn)?shù)，總結(jié)自己多年來教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷的創(chuàng)新和探索，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來教學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。在教學(xué)生們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，教師要有耐心幫學(xué)生講解不懂的問題，上課時(shí)通過一些實(shí)例，讓學(xué)生更好的理解分?jǐn)?shù)。要不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和堅(jiān)持不懈的精神，能夠讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，激發(fā)出自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生的思維能力與生活能力共同發(fā)展。