淺談小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課上的感悟法

崔慶勇

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0134-01

今年的5月我有幸到現(xiàn)場(chǎng)聆聽了全縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)競(jìng)賽的實(shí)況，收益良多。這次高端的競(jìng)賽課題是《統(tǒng)計(jì)——分段整理數(shù)據(jù)》（四上）。上課的四位老師"八仙過海，各顯神通"，向我們展示了一節(jié)節(jié)匠心獨(dú)運(yùn)、高潮迭起、精彩紛呈的優(yōu)質(zhì)課。課堂上老師特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效，以充足的時(shí)間、開放的空間，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行觀察、操作、交流，扎扎實(shí)實(shí)"經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程"，同時(shí)，教師也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，合理而有序地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生積極地探索新知，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到了實(shí)處。

縱觀全場(chǎng)，威寧一小的劉老師執(zhí)教的《統(tǒng)計(jì)》一課，給每個(gè)聽課的老師都留下了深刻的印象。劉老師用她獨(dú)有的教學(xué)視角，精心設(shè)計(jì)了流暢的教學(xué)過程，細(xì)膩的細(xì)節(jié)處理，融學(xué)生的自感、自悟、自述、自解于一體，把新授知識(shí)有層次、有節(jié)奏、有深度的展示給學(xué)生，易于學(xué)生理解和掌握，精彩而有效，實(shí)在且生動(dòng)。結(jié)合劉老師的這節(jié)課，我作思想上的放縱，細(xì)數(shù)一二：

1.現(xiàn)實(shí)、豐富、多樣的課堂教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)教者對(duì)教材的深刻理解和挖掘

我們看到，教師在執(zhí)教時(shí)已經(jīng)對(duì)教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)法的再加工，并以貼近學(xué)生生活的方式呈現(xiàn)出來(lái)。教師注重從學(xué)生身邊、社會(huì)發(fā)展等方面選擇實(shí)例，作為情境的創(chuàng)設(shè)起點(diǎn)、作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材引進(jìn)課堂，使數(shù)學(xué)內(nèi)容具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，這樣做，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，另一方面可以用淺顯的內(nèi)容引入新課，加強(qiáng)了新知與生活的聯(lián)系，便于學(xué)生進(jìn)一步理解新知。例如，開課時(shí)，劉老師播放了課件，以新聞聯(lián)播播報(bào)的形式向大家介紹了大家比較關(guān)注的甲型H1N1流感在全世界的發(fā)展情況，并出示了一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)截止今天全世界甲型H1N1流感的人數(shù) 墨西哥 356例，美國(guó)23例，中國(guó)1例，日本13例-一下子把統(tǒng)計(jì)的作用淋漓盡致的表現(xiàn)了出來(lái)，顯示了統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義和重要作用，為全課的教學(xué)奠定了一條很好的基調(diào)。

2.科學(xué)、合理、流暢的教學(xué)流程體現(xiàn)了教師對(duì)文本的準(zhǔn)確把握和獨(dú)到理解

本課結(jié)構(gòu)合理、安排到位、層次清楚、過渡自然。教師能以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，依循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供看、想、說(shuō)、做的條件與空間，引導(dǎo)學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法、獲得全面發(fā)展。

劉老師從新聞片段入手，以大家關(guān)心的生活健康內(nèi)容為起點(diǎn)，順理成章的板書課題。接著教師話題一轉(zhuǎn)，問學(xué)生"我們國(guó)家將迎來(lái)一個(gè)重要的節(jié)日是什么？"自然地由國(guó)慶節(jié)給鼓號(hào)隊(duì)員做衣服，引出問題：怎樣給同學(xué)做衣服，需要什么條件？引出收集學(xué)生的身高數(shù)據(jù)，再由數(shù)據(jù)引出分段整理和制作統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)而分析數(shù)據(jù)。這一段新知環(huán)環(huán)相扣，清晰而自然地展示了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，效果明顯有效。

練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)有序，理解掌握熟練應(yīng)用。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要組成部分和有益的延續(xù)，是學(xué)生消化理解鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的有效方法。科學(xué)合理有序的安排課堂練習(xí)，使之達(dá)到最佳的教學(xué)效果是本節(jié)課的又一大特色。

在對(duì)新知進(jìn)行總結(jié)之后，劉老師設(shè)計(jì)了有層次、遞進(jìn)的習(xí)題。習(xí)題一讓學(xué)生用畫正字的方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并填表。習(xí)題二先通過"你知道嗎"介紹空氣污染指數(shù)，接著讓學(xué)生直接填表并讀表。在習(xí)題二的處理上，教師有了一個(gè)變化，少了習(xí)題一中讓學(xué)生畫正字統(tǒng)計(jì)的過程，多了介紹空氣污染指數(shù)的知識(shí)。習(xí)題三，教師放手學(xué)生到臺(tái)下統(tǒng)計(jì)教師的工資，并分段整理，填表，讀表分析，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，既聯(lián)系了舊知又鞏固了新知，為全課畫上了一個(gè)完美的句號(hào)。

劉老師這樣圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)情節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，層次清楚、條理分明，為全課目標(biāo)的達(dá)成鋪平了道路。值得我們學(xué)習(xí)和長(zhǎng)久反思。

3.靈活、多變、有效的教學(xué)組織形式體現(xiàn)教師扎實(shí)的教學(xué)基本功

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。學(xué)生參與主動(dòng)探究，雙基情感落到實(shí)處?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾骱秃献鹘涣鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想方法獲得廣泛的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。本節(jié)課教師始終把學(xué)生推向主體的位置，所有的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)都是在教師的組織下，學(xué)生積極參與下完成的。

此外，教師深厚的教學(xué)功底，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)控駕馭課堂的組織能力，簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言，富有激情的表達(dá)，思維縝密的思考，一幅給人為之一亮的板書，都給人留下了令人難忘的印象。