淺談優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)的方法

劉勇

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）07-0020-01

新的化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：倡導(dǎo)從學(xué)生和社會(huì)發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學(xué)科自身的優(yōu)勢(shì)，把科學(xué)探究作為課程改革的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀的過(guò)程。

1.優(yōu)化組織形式，營(yíng)造合作情景

在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，在適宜的氛圍中，競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)體活動(dòng)能增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。為此，將全班同學(xué)進(jìn)行合理編排，即每一個(gè)小組中有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生觀察能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維深刻、具有獨(dú)特的創(chuàng)新精神，有的學(xué)生具有較好的書(shū)面表達(dá)能力，將這些具有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能夠提高小組探究學(xué)習(xí)的效率，更有助于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，因?yàn)樵诤献髦校煌芰Φ膶W(xué)生會(huì)互相影響，互相促進(jìn)。通過(guò)合作，也讓學(xué)生意識(shí)到只有小組全體成員共同努力才能獲得成功，同時(shí)也為全班各小組展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了有利條件。例如：在"蠟燭燃燒時(shí)的現(xiàn)象"的探究教學(xué)中，就可將全班分成13個(gè)小組，然后在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)自主探究。

2.用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

雖然化學(xué)實(shí)驗(yàn)生動(dòng)有趣，但化學(xué)原理和計(jì)算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的學(xué)習(xí)興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、對(duì)比論證法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、對(duì)抗賽法、聽(tīng)題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對(duì)抗賽法為例，每章結(jié)束或臨近期中期末考試復(fù)習(xí)，都可以用此法，使枯燥乏味的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)活潑，而且通過(guò)這種方法復(fù)習(xí)的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

比如化學(xué)游戲法。初中階段，元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等的書(shū)寫(xiě)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方式突破難點(diǎn)，除了課堂上注意講解記憶方法，反復(fù)練習(xí)以外，采取游戲法，可使學(xué)生在娛樂(lè)中掌握知識(shí)，突破難點(diǎn)。比如，在開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，可以說(shuō)還不如英語(yǔ)單詞好記。如果教師采用游戲的方式，而不是采用讓學(xué)生反復(fù)書(shū)寫(xiě)的方式，學(xué)生就比較容易接受，而且效果很好。

3.創(chuàng)造和諧內(nèi)外條件

新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心是要求學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)探究，積極投入探究活動(dòng)，感受探究過(guò)程，學(xué)會(huì)探究方法，而核心內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)還要靠課堂教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境的支持，為此，教學(xué)中要注意四個(gè)問(wèn)題。

3.1 作為教師，博學(xué)廣才，加強(qiáng)自身的知識(shí)儲(chǔ)備，提高個(gè)人的教學(xué)組織能力，更好地駕馭課堂。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和執(zhí)行者，教師擔(dān)負(fù)著收集整理教學(xué)素材、設(shè)計(jì)規(guī)劃科學(xué)形式、查閱資料的重任，可以通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙、雜志等多種渠道收集教學(xué)信息，提供教學(xué)依據(jù)。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生參與。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以培養(yǎng)的，教師在選擇課題時(shí)，要充分估計(jì)學(xué)生的認(rèn)知水平，質(zhì)疑誘導(dǎo)時(shí)，盡可能地從學(xué)生已獲知識(shí)層面或生活常識(shí)中出發(fā)，循循善誘，讓學(xué)生主動(dòng)參與向未知領(lǐng)域探究，并通過(guò)教師的語(yǔ)言、眼神、表情評(píng)價(jià)學(xué)生的行為，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，啟迪思維。

3.3 創(chuàng)建得力的探究隊(duì)伍，配置完整的設(shè)備為科學(xué)探究提供物質(zhì)條件。實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，倡導(dǎo)教學(xué)中科學(xué)探究，需要大量的人力物力，學(xué)校要有一批熱心從事科學(xué)探究教學(xué)的師資隊(duì)伍，它比正常的教學(xué)工作的工作量大得多，前期準(zhǔn)備充分，實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)量大大超過(guò)以往常規(guī)教學(xué)，有些實(shí)驗(yàn)探究在一般條件下難以完成，需要各種媒體支持，需要搭建電腦平臺(tái)，才能完成。這必然給學(xué)校的設(shè)備質(zhì)量和數(shù)量帶來(lái)考驗(yàn)，這需要社會(huì)、家庭、學(xué)校的大力支持。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

教師可以設(shè)計(jì)一些探究性、開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。教師可以把部分驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)思想上進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維和意識(shí)。

教師可以把演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)。把課本中一些原理和方法比較簡(jiǎn)單、儀器易取易讀的演示實(shí)驗(yàn)改為堂上實(shí)驗(yàn)是比較有效的方法。實(shí)踐證明，這樣一方面使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索，大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；另一方面也直接培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，細(xì)致的觀察分析能力和自我解決問(wèn)題的能力，比單純由教師演示實(shí)驗(yàn)的效果好得多。如在講授"物質(zhì)溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象"時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)程序：先做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，向燒杯（底部用石蠟粘有一小木塊）中注入半杯水，加入三匙NaOH并不斷攪拌。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并作出思考。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)燒杯底部粘著的小木塊脫落，而想到可能NaOH加入水中溶解時(shí)，水溶液的溫度升高，使燒杯底部的石蠟熔化，因而木塊掉下來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)后覺(jué)得很驚訝，在驚訝之余又產(chǎn)生了疑問(wèn)，是不是所有物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度都會(huì)升高？物質(zhì)溶解時(shí)，溶液的溫度為什么會(huì)升高呢？這樣，使得學(xué)生帶著渴求的心理探索其中的原因。

總之，在新課程背景下課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為本，積極引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生的能力得到真正提高。