論信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響

高勇

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也逐漸被各個領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，其對教育的發(fā)展也有著重要的作用，使教育事業(yè)進行了巨大變革。教育的各個環(huán)節(jié)都有信息技術(shù)的存在，從而使教育向多元化方向發(fā)展，教育手段也轉(zhuǎn)向現(xiàn)代化，改變了教師的思想，從而使教育模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)展了巨大的改變。本文對信息技術(shù)對教育發(fā)展的革命性影響進行了具體的分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育發(fā)展；革命性

在經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，信息技術(shù)也有了巨大的發(fā)展空間和市場前景，一個國家國民素質(zhì)的提高和國家的創(chuàng)新能力都是以教育化信息為前提的，這是不可改變的事實。因此，世界各個國家都高度重視教育信息化的發(fā)展。教育現(xiàn)代化的目標是由教育信息化實現(xiàn)的，其具有以下幾個特點，即戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性以及全局性。教育信息技術(shù)對教學(xué)觀念和模式的改變具有重要的影響。

1信息技術(shù)使教育思想觀念進行了創(chuàng)新

目前教育革命是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一場技術(shù)革命，其通過對教育觀念、思想以及理論的創(chuàng)新，使教育進行整體的改革。在這個過程中要突出學(xué)生為主體的理念，因此要對傳統(tǒng)的教育思想觀念進行改變就要利用現(xiàn)代信息技術(shù)。在信息社會的發(fā)展過程中，人們對傳統(tǒng)的教育觀念也有了新的認知，從以下五個方面可以體現(xiàn)出來：1、學(xué)生可以在任何地方進行學(xué)習(xí)，而不是僅僅局限于學(xué)校中；2、由于在教學(xué)過程中大量的應(yīng)用信息技術(shù)，出現(xiàn)了一系列的新型教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)等，使傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷得到彌補，從而使課堂的實際效果得到提高；3、學(xué)生獲取知識的渠道不僅僅是通過教師的教授，而教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者和管理者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體；4、教學(xué)媒體已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，而不再僅僅是教學(xué)的輔助工具，其不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的手段也是學(xué)生進行感知的對象。在教學(xué)過程中利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷提高；5、現(xiàn)代信息技術(shù)使信息渠道出現(xiàn)了多元化的趨勢，教師通過自身對現(xiàn)代信息教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，使其能更快地適應(yīng)信息化的社會。

2信息技術(shù)使資源配置模式進行了改革

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，所謂的教育資源就是一本書、一支筆和一塊黑板，這些早就使素質(zhì)教育的發(fā)展需求得不到滿足。傳統(tǒng)知識也因為自身的劣勢，即僵硬性和局限性，也無法適應(yīng)社會的發(fā)展的腳步，這在信息技術(shù)引導(dǎo)下的教育中所不存在的。圖書館和閱覽室只能將學(xué)生的學(xué)習(xí)禁錮在一個特定的場所，而一本書籍只能讓一個人進行利用，但是網(wǎng)絡(luò)信息則是恰恰相反的，其最大的特點就是知識和信息的共享性，且其沒有限制性，可以使學(xué)習(xí)者廣泛的搜索。因此為了使教育的發(fā)展與社會的發(fā)展相適應(yīng)，各個學(xué)校都有了高科技的資源配置，即微機課室和電腦學(xué)習(xí)室等，這些資源的配置也改變了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，而且各家各戶中也都安裝了網(wǎng)絡(luò)寬帶，這樣學(xué)生更方便獲取相應(yīng)的知識內(nèi)容。

2）信息資源的配置

教育信息資源不是隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及就能產(chǎn)生的，其要在實現(xiàn)資源共享之前進行建設(shè)，這就要求各個學(xué)校的主管部門要利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺，在實現(xiàn)教育信息共享的過程中也要利用網(wǎng)絡(luò)提供一定的教育信息，從而使學(xué)校各個階段的目標更好的確立。校園和區(qū)域不但是教育資源的獲取者更是教育資源的提供者，這樣，在教育資源匱乏的時候，都可以提供自身所擁有的教育資源，這就不存在資源配置失衡的現(xiàn)象，從而也解決了各個學(xué)校的經(jīng)費問題，使各個教育基點能夠得到公平的資源配置，因此，要充分利用網(wǎng)絡(luò)中最優(yōu)的教育信息，給學(xué)校匹配相應(yīng)的先進的信息技術(shù)設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的環(huán)境下，建立一個世界共享的資源庫，可以對其他的影響因素進行忽略。另一方面，教育部的主管部門對各個學(xué)校的服務(wù)不用具體到方方面面，只要將網(wǎng)絡(luò)教育信息建設(shè)到最好的效果，從而為各個學(xué)校的教育信息提供保障，從這一點就可以看出教育發(fā)生質(zhì)的改變是由信息技術(shù)引起的。這樣，在短期內(nèi)，就能更新配置的信息資源，而且教師也可以根據(jù)自身的教學(xué)特點以及豐富教學(xué)資源創(chuàng)造屬于自己獨特的教學(xué)模式。

2）信息資源的利用

傳統(tǒng)的教學(xué)就是教師和學(xué)生都各司其職，教師在努力的講，學(xué)生在被動的學(xué)，這樣學(xué)生對于內(nèi)容的不同理解就不能及時跟教師反饋，從而不利用自身新的認知角度的構(gòu)建。獲取者在獲取的過程中，根據(jù)自己的感悟也形成一種新的教育信息資源，使網(wǎng)絡(luò)信息資源不斷再生，這是其最大的優(yōu)勢。這種循環(huán)的再生模式，不斷拓寬獲取者的知識面。因此，信息資源的利用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、后來的獲取者在使用信息資源的時候受到再生信息資源的重要影響；2、動態(tài)的獲取信息資源可以對人們的思維發(fā)展過程以及人們思考問題的方式進行鍛煉；3、獲取者的角色隨著信息資源的利用而不斷發(fā)生變化。因此，在利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的過程中，要考慮到信息的各個方面的因素，即社會性、情境性以及非正式性和極端性等，在利用信息資源的時候，要合理的篩選，從而使教育信息更具有效性。

3信息技術(shù)使教學(xué)模式進行了改革

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的環(huán)境下，傳統(tǒng)的預(yù)學(xué)式教育模式已經(jīng)無法滿足社會發(fā)展的需求，教師單方面的填鴨式教育方式逐漸被雙向互動式的新型教學(xué)模式所取代，主要的教學(xué)工具也逐漸演變?yōu)榛ヂ?lián)網(wǎng)的信息技術(shù)產(chǎn)品，教學(xué)方式已經(jīng)趨向于多樣化。另一方面，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師備課的壓力也大大降低，而且教師能夠獲取到更大的即時信息，對于教師在教學(xué)中地位和作用進行重新定位，其利用各種各樣的教學(xué)方法將課堂的學(xué)習(xí)氛圍提升到最好的效果，從而使教學(xué)效率不斷提高。教師為了增加課堂的多樣性，可以借助多媒體等輔助工具進行教學(xué)，這樣不但能開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，還可以不斷提升學(xué)習(xí)的能力。由此可以看出，教學(xué)模式隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛引用而發(fā)生改變，在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生的地位也發(fā)生了變化，一系列新的教學(xué)模式出現(xiàn)，如互動式教學(xué)以及任務(wù)式等增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)機會，信息技術(shù)會推動了教育事業(yè)的發(fā)展。

4信息技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化

1）自主性的學(xué)習(xí)方式

由于信息技術(shù)使用數(shù)量的不斷增加，也給人們的生產(chǎn)和生活中帶來了巨大的便利，使人們對其越來越依賴，因此也就有越來越多的人在學(xué)習(xí)的時候利用網(wǎng)絡(luò)，從而使學(xué)習(xí)者在選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間以及方法時有更大的靈活性，其自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷提升。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式隨著信息技術(shù)的應(yīng)用而發(fā)生改變，使學(xué)習(xí)者的多樣化的需求得到滿足，而且為其自主性學(xué)習(xí)提供了技術(shù)保障，不斷更新自身的知識，從而能夠緊跟時代發(fā)展的腳步。

2）協(xié)作式學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動，由于課堂內(nèi)容的系統(tǒng)性和枯燥性，致使學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)沒有達到理想中的效果。在教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)以后，現(xiàn)代信息技術(shù)的核心就是多媒體和網(wǎng)絡(luò)，這樣給學(xué)生的協(xié)作式學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境，在這一過程中還可以運用計算機網(wǎng)絡(luò)遠程教育作為學(xué)習(xí)的輔助工具，這樣使學(xué)生可以利用更多的學(xué)習(xí)資源，而且學(xué)生之間還可以互相合作，從而使合作學(xué)習(xí)的能力不斷提高，學(xué)生和教師之間也可以利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，從而使學(xué)習(xí)的效率不斷提高。

3）探究式的學(xué)習(xí)方式

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息資源可以充分利用，進行探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)工具就是信息技術(shù)，這樣在學(xué)生協(xié)作能力得到培養(yǎng)的同時也提高了學(xué)生的探索能力。

5信息技術(shù)使教育資源進行了整合

維持教學(xué)進行的基礎(chǔ)就是豐富的教育資源。教育資源是學(xué)校教育中不能缺少的一部分，其數(shù)量和質(zhì)量對學(xué)校教學(xué)的效率起著決定性的作用，當前人們對教育事業(yè)越來越高的重視度，從而加大了建設(shè)教育資源的力度。教育資源主要拓展的模式就是出版?zhèn)鹘y(tǒng)的書籍，這也方便了人們的學(xué)習(xí)和進行再教育。但是由于這種模式的劣勢，如空間性和經(jīng)濟性等，從而無法實現(xiàn)教學(xué)資源的共享。

科技革命的改革是將計算機放在中心位置的，也就使教育資源出現(xiàn)多樣化的趨勢，并且實現(xiàn)了共享的目的。不僅使教學(xué)模式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法等受到科技的重要影響，其也對整合教學(xué)資源方面有著不可替代的作用。學(xué)習(xí)者不用再聚集在一起取得相應(yīng)的在線信息，而時間也無法對其進行限制，學(xué)習(xí)者在資源的取得上可以隨時隨地，從而最優(yōu)化利用資源。目前，教育工作者要研究的課題主要是怎樣在這種模式下獲取最優(yōu)的資源，在世界范圍內(nèi)建立最優(yōu)資源共享模式是科技變革的重要目標。

6信息技術(shù)為教育提供了資源和環(huán)境

知識傳授的方式隨著信息技術(shù)的應(yīng)用從基礎(chǔ)上發(fā)生了變化，學(xué)生學(xué)習(xí)的資源不再僅僅局限于課本教材，學(xué)習(xí)資源拓展到各個方面，有教學(xué)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境以及支持系統(tǒng)等，這不僅僅是單一的信息資源，其中還包含了學(xué)習(xí)工具以及網(wǎng)絡(luò)虛擬資源等，傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)資源的擴張就是網(wǎng)絡(luò)虛擬資源，其使學(xué)習(xí)者擁有更多的學(xué)習(xí)方式。

目前的社會不僅是信息社會，更是利用信息技術(shù)進行終身學(xué)習(xí)的社會，學(xué)生的一系列學(xué)習(xí)環(huán)境，如智能化以及開放性等都是由多媒體和網(wǎng)絡(luò)所提供的。學(xué)習(xí)者不僅可以從課本中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，還可以利用一系列的輔助工具，如文字、圖片以及視頻等，這些工具可以生動的將知識展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生的感覺器官進行學(xué)習(xí)。這樣生動、全面的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生獲取知識的途徑更加方便。

7結(jié)論

綜上所述，實現(xiàn)現(xiàn)代教育信息化的重要渠道就是信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不但使教育的教學(xué)觀念以及教學(xué)模式發(fā)生了重大的改變，同時也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，使學(xué)生的表達能力以及適應(yīng)社會生存的能力也得到加強，而且教師傳播知識的能力也在不斷提升。因此要合理科學(xué)的利用信息技術(shù)，從而實現(xiàn)教育信息化的目標，進而使教育的現(xiàn)代化得以實現(xiàn)。