高中政治有效性教學(xué)探究

萬(wàn)莉紅

【內(nèi)容摘要】新課程改革為高中政治的教學(xué)帶來(lái)了一縷春風(fēng)，新的教育理念逐漸深入人心，影響到了越來(lái)越多的教師。新課程改革強(qiáng)調(diào)向一節(jié)課要效率，注重在最短的時(shí)間內(nèi)促進(jìn)學(xué)生最大限度地發(fā)展，這也就是教學(xué)的有效性。為此，本文將從打造情景化課堂、打造“生活化”課堂和打造時(shí)政化課堂三個(gè)層面就高中政治有效性教學(xué)談一些看法，僅供參考。

高中政治需要理解和記憶的內(nèi)容比較多，教學(xué)任務(wù)繁重，但是教學(xué)時(shí)間卻相對(duì)較短，因此需要教師提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)，獲得更大的發(fā)展。為此，教師應(yīng)該積極探索高中政治有效性教學(xué)方法。

一、打造情景化課堂

教師要想在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以從營(yíng)造情景化的課堂入手，借助圖片等教學(xué)輔助資源為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，同時(shí)借助視頻等教學(xué)輔助資源為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境。

1.借助圖片等教學(xué)輔助資源為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

從高中政治教材所涵蓋的內(nèi)容來(lái)看，教材中使用了大量的圖片，政治教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮這些圖片的“圖示功能”，使之成為幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)教學(xué)內(nèi)容的工具，讓學(xué)生對(duì)不易理解和掌握的政治知識(shí)內(nèi)容形成較好地消化與吸收，并且增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣。比如在講《政治權(quán)利與義務(wù)》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生細(xì)閱課本第8頁(yè)中的圖片和文字，讓學(xué)生先區(qū)分哪些是公民的權(quán)利哪些是公民的義務(wù)，再進(jìn)一步說(shuō)明我國(guó)公民依法行使哪些政治權(quán)利、履行哪些政治義務(wù)。這樣很快激發(fā)學(xué)生興趣順利進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，在討論中一些學(xué)生會(huì)把權(quán)利與義務(wù)混淆，有些學(xué)生甚至不清楚公民有哪些政治權(quán)利與義務(wù)等，通過(guò)這樣的教學(xué)方法，既激發(fā)了興趣又掌握了知識(shí)。

2.借助視頻等教學(xué)輔助資源為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境

政治教學(xué)中的一些知識(shí)內(nèi)容對(duì)于正處于青春期的學(xué)生而言，難以做到有效地接受、消化與理解，而如若教師僅僅進(jìn)行單純地知識(shí)講解，亦難以達(dá)成教學(xué)目的。因此，高中政治教師應(yīng)當(dāng)借助視頻等教學(xué)輔助資源，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，從而使學(xué)生通過(guò)觀看教師所提供的視頻內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)抽象政治知識(shí)的具象化理解。

二、打造“生活化”課堂

政治與生活是息息相關(guān)的。政治課堂生活化就是教師設(shè)置生活情景，使政治理論和學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)間建立有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)習(xí)內(nèi)容能較順利地納入學(xué)生原有的認(rèn)知體系，變抽象為具體，讓學(xué)生更容易地理解知識(shí)并激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。政治教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性和社會(huì)性，而教材受時(shí)空等因素的制約，難免會(huì)有滯后。這就要求教師打造“生活化”課堂。教師可以選擇社會(huì)熱點(diǎn)和身邊趣事，把符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的素材整合到教學(xué)中來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相互交融。教師也可以將學(xué)生在生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題加以重組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)加以解決。這種課堂既能將復(fù)雜枯燥的知識(shí)變得簡(jiǎn)單生動(dòng)，又能幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。

三、打造時(shí)政化課堂

高中政治對(duì)于時(shí)政的要求是比較高的，需要學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的時(shí)政要聞?dòng)兴私夂驼J(rèn)知，為此，教師應(yīng)該通過(guò)設(shè)置課前時(shí)政演講環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示契機(jī)，通過(guò)以時(shí)政新聞作為教學(xué)案例，提升學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.通過(guò)設(shè)置課前時(shí)政演講環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供展示契機(jī)

高中政治教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)需要師生雙方的共同努力方才能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)并非是教師個(gè)人的獨(dú)角戲，因此，政治教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，使其在日常生活中通過(guò)收看時(shí)政新聞節(jié)目、時(shí)政報(bào)道報(bào)刊等方式，實(shí)現(xiàn)政治素養(yǎng)的提升與政治敏銳度的增強(qiáng)。同時(shí)，為確保學(xué)生形成關(guān)心政治的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)置課前時(shí)政演講環(huán)節(jié)，要求學(xué)生將其通過(guò)各種媒體所了解到的政治知識(shí)以及近期國(guó)內(nèi)外時(shí)政要聞，以演講的形式，向班級(jí)同學(xué)進(jìn)行介紹，這樣一來(lái)，不但使學(xué)生的表現(xiàn)欲得到了滿足，更能夠促使學(xué)生在課后有意識(shí)地去了解政治知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生實(shí)現(xiàn)了運(yùn)用學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)解讀政治問(wèn)題的思維。

2.通過(guò)以時(shí)政新聞作為教學(xué)案例，提升學(xué)生的理論實(shí)踐應(yīng)用能力

對(duì)于一些政治學(xué)理論而言，其通常具有一定的思辨性，因而對(duì)于高中階段的學(xué)生而言，要實(shí)現(xiàn)對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的理解殊為不易，而如若教師對(duì)這一情況視而不見(jiàn)，堅(jiān)持采取講授法進(jìn)行平面化課堂教學(xué)，則將使學(xué)生陷入更大的學(xué)習(xí)困境之中，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在政治課上如同墮入迷霧、不知所在，久而久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)政治課產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的不合作態(tài)度。有鑒于此，高中政治教師在授課過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些鮮活的案例組織教學(xué)，使學(xué)生能夠產(chǎn)生親切感，并且通過(guò)案例教學(xué)法，能夠幫助學(xué)生降低對(duì)政治知識(shí)的理解難度。如筆者在為學(xué)生講解政治制度相關(guān)內(nèi)容時(shí)，遴選了近期剛剛落幕的美國(guó)大選，并向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹了特朗普與希拉里的競(jìng)選總統(tǒng)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)美國(guó)的民主、共和兩黨制產(chǎn)生了極大的興趣。

結(jié)語(yǔ)

以上，我們從打造情景化課堂、打造“生活化”課堂和打造時(shí)政化課堂三個(gè)層面針對(duì)高中政治有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行了探討。希望本文的論述能為廣大政治教師提供教學(xué)中的借鑒和參考。

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（作者單位：江西省寧都縣寧師中學(xué)）