精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)

王亮

摘要：該文結(jié)合山東省高等學(xué)?？蒲邪l(fā)展科技計(jì)劃項(xiàng)目“精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)”，對(duì)精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)需求進(jìn)行了分析，重點(diǎn)介紹了精品資源共享課程管理和精品資源共享課程網(wǎng)站自助式制作功能的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，并闡述了產(chǎn)生的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；自助制作；訪(fǎng)問(wèn)控制

自2003年4月教育部發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》，精品資源共享課程建設(shè)工作受到各省市（自治區(qū)）教育主管部門(mén)和高校的重視，精品資源共享課程建設(shè)在全國(guó)范圍內(nèi)全面展開(kāi)。截止2010年底共有國(guó)家級(jí)精品資源共享課程3694門(mén)，在國(guó)家、?。ㄊ校?、高校間逐步形成了規(guī)模龐大的國(guó)家、?。ㄊ校?、校三級(jí)精品資源共享課程體系。隨著精品資源共享課程建設(shè)工作的深入開(kāi)展，利用信息技術(shù)手段將精品資源共享課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)開(kāi)放，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。精品資源共享課程建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在校、?。ㄊ校?、國(guó)家三級(jí)精品資源共享課程體系中的基礎(chǔ)作用逐漸體現(xiàn)出來(lái)。

近年來(lái)，MOOCs、混合式教學(xué)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的出現(xiàn)對(duì)我國(guó)精品資源共享課建設(shè)有了新的啟示。正是基于在這樣的背景下，我們?cè)O(shè)計(jì)并開(kāi)發(fā)了含有精品資源共享課程管理與自助式制作功能精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合原有的精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，對(duì)已經(jīng)建設(shè)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)及院級(jí)精品課程進(jìn)行升級(jí)改造，以展示我院高校教師先進(jìn)的教學(xué)理念、獨(dú)特的教學(xué)方法、豐碩的教學(xué)成果，并為廣大學(xué)習(xí)者提供開(kāi)放課堂。并借助該平臺(tái)改革教育教學(xué)方法，滿(mǎn)足網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)及混合式教學(xué)的需要。

1精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要解決的問(wèn)題

如何創(chuàng)建既方便管理精品資源共享課程，又能作為省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品資源共享課程支撐的高校精品資源共享課程建設(shè)工作平臺(tái)，逐步提到各高校的議事日程。整個(gè)精品資源共享課程建設(shè)評(píng)審流程分為三個(gè)階段：一是申報(bào)，二是評(píng)審，三是公示。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)的精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)必須是集申報(bào)、評(píng)審及管理于一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

基于軟件工程的設(shè)計(jì)思想，采用B/S三層架構(gòu)模式，模塊化設(shè)計(jì)的精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能需求分析如表1所示。

精品資源共享網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)是學(xué)院管理精品資源共享課程的政策文件、通知、公告等相關(guān)信息和精品資源共享課程建設(shè)申請(qǐng)、評(píng)審活動(dòng)以及課程資源管理的集成系統(tǒng)。通過(guò)對(duì)精品資源共享課程建設(shè)工作平臺(tái)的分析與討論，為今后精品資源共享課程建設(shè)工作平臺(tái)的程序開(kāi)發(fā)和精品資源共享課程建設(shè)工作平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

根據(jù)課程平臺(tái)功能需求，平臺(tái)劃分為由后臺(tái)管理、課程資源管理、網(wǎng)絡(luò)課程在線(xiàn)制作和課程評(píng)審等四大模塊支撐的綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其功能結(jié)構(gòu)圖如圖1：

2當(dāng)前精品資源共享課程網(wǎng)站的缺陷

近年來(lái)，各高校的網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)歷了“精品課程”“精品資源共享課程”建設(shè)等兩個(gè)階段，做了大量工作，設(shè)計(jì)制作了若干門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，其中不乏國(guó)家級(jí)精品課程、省級(jí)精品課程以及院級(jí)課程，也設(shè)計(jì)并制作了課程網(wǎng)站平臺(tái)。盡管取得了如此大的成績(jī)，但是仍然有下面一些通病。如：精品資源共享課程網(wǎng)站相對(duì)獨(dú)立，課程網(wǎng)站風(fēng)格迥異，不便于統(tǒng)一管理；網(wǎng)站結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理；課程維護(hù)和更新困難；許多教學(xué)資源格式不匹配、兼容，無(wú)法共享通用等。

通過(guò)對(duì)我院及其他高校的精品資源共享課程網(wǎng)站進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)及與專(zhuān)業(yè)教師交流，我們發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)存在以下的不足：專(zhuān)業(yè)教師接到網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)任務(wù)后即是“課程開(kāi)發(fā)者”又是“技術(shù)實(shí)現(xiàn)者”，無(wú)從下手；通過(guò)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員制作的網(wǎng)絡(luò)課程又因?yàn)閷?duì)教學(xué)的不理解，使得網(wǎng)站建設(shè)只具其行，不具其意；教師與學(xué)生交互性不強(qiáng)；網(wǎng)站建設(shè)缺乏延續(xù)性等。為解決以往精品資源共享課程建設(shè)的種種不足，提高我院精品資源共享課程建設(shè)質(zhì)量，加強(qiáng)內(nèi)涵式發(fā)展，提出此課題。

3精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)如何能讓老師們從繁瑣的網(wǎng)站設(shè)計(jì)解放出來(lái)，克服以往在精品資源共享課程制作申報(bào)上中的缺陷，平臺(tái)從下面三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。

3.1平臺(tái)架構(gòu)設(shè)計(jì)方面

采用傳統(tǒng)B/S架構(gòu)，基于Web技術(shù)開(kāi)發(fā)，兼容多種網(wǎng)頁(yè)瀏覽器，訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)頁(yè)便可使用；

使用PHP技術(shù)架構(gòu)。采用PHP和MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，將二者合理且有效地結(jié)合在一起開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)交互網(wǎng)站。MySQL是中小型的、緊密的數(shù)據(jù)服務(wù)器，支持標(biāo)準(zhǔn)的SQL，在多種操作系統(tǒng)平臺(tái)下均可使用。PHP中的函數(shù)庫(kù)提供了到MySQL數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的接口，可以直接訪(fǎng)問(wèn)和修改駐留在MySQL服務(wù)器中的數(shù)據(jù)庫(kù)。

3.2從技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面

3.2.1上傳資源

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源加密功能：可實(shí)現(xiàn)課程資源加密功能，并支持加密文件上傳，在確保教師課程資源上網(wǎng)正常展示的同時(shí)，又保護(hù)了教師的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不受侵犯；

平臺(tái)使用的FTP和Google Gears技術(shù)。將對(duì)課程開(kāi)發(fā)者上傳的文件，平臺(tái)將會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格過(guò)濾，對(duì)于已上傳的非法文件，平臺(tái)會(huì)自動(dòng)刪除掉。視頻編輯支持錄播系統(tǒng)錄制出來(lái)的三分屏教學(xué)視頻，采用WEBFTP技術(shù)，操作簡(jiǎn)單，可以直接通過(guò)FTP上傳工具上傳，即保障了上傳速度，又支持各類(lèi)型視頻文件的播放，并有斷點(diǎn)續(xù)傳功能。

3.2.2網(wǎng)站設(shè)計(jì)模板的應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)方法

平臺(tái)提供了大量的課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)模板供老師選擇：模板設(shè)計(jì)美觀大方、風(fēng)格統(tǒng)一、形式杜絕千篇一律；設(shè)計(jì)模板能夠根據(jù)需求進(jìn)行擴(kuò)充，還可以進(jìn)行個(gè)性定制和開(kāi)發(fā)；教師能夠自己設(shè)計(jì)并上傳Banner圖，以體現(xiàn)課程特色；教師點(diǎn)擊“模板選擇”后會(huì)出現(xiàn)所有可替換的設(shè)計(jì)模板，選擇設(shè)計(jì)模板后，平臺(tái)會(huì)根據(jù)選中的模板編號(hào)更新網(wǎng)絡(luò)課程的模板并定制首頁(yè)調(diào)用的欄目。

3.3安全，訪(fǎng)問(wèn)控制方面

在平臺(tái)建設(shè)時(shí)必須高度重視教師對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，還要確保教師課程資源上網(wǎng)正常展示。采取設(shè)計(jì)不同權(quán)限，使課程開(kāi)發(fā)者可將部分課程資源加密、內(nèi)網(wǎng)瀏覽或限制校園網(wǎng)外的用戶(hù)隨意訪(fǎng)問(wèn)、對(duì)校內(nèi)使用者加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育等措施。

課程平臺(tái)在管理平臺(tái)中設(shè)計(jì)了IP訪(fǎng)問(wèn)控制這一功能，精品資源網(wǎng)絡(luò)共享課程只對(duì)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)用戶(hù)和某些指定的IP地址開(kāi)放。

通過(guò)IP訪(fǎng)問(wèn)控制，確保內(nèi)網(wǎng)資源安全。

通過(guò)評(píng)審權(quán)限的授予與撤銷(xiāo)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)評(píng)審的保密與安全。

通過(guò)開(kāi)放投票與結(jié)果公示，實(shí)現(xiàn)評(píng)審過(guò)程的公開(kāi)、公平。

IP訪(fǎng)問(wèn)控制設(shè)計(jì)流程如圖3所示。

4精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)用結(jié)果

項(xiàng)目驗(yàn)收完成至今，利用此平臺(tái)建設(shè)了省級(jí)精品資源共享課程1門(mén)，院級(jí)精品資源共享課程8門(mén)。2011年10月，山東省教育廳、財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施山東省高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》，我院被省教育廳確定為2011年具有自主申報(bào)省級(jí)精品資源共享課程資格，具有這一資格的學(xué)校申報(bào)的優(yōu)秀課程將直接經(jīng)省教育廳行政審核后進(jìn)行網(wǎng)上公示，免于參加全省專(zhuān)家評(píng)審。

目前，借助該平臺(tái)積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式改革，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革，逐步實(shí)現(xiàn)由“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)并實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式。截止到日前，累計(jì)完成混合式教學(xué)改革立項(xiàng)28門(mén)課程，為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)建設(shè)提供了有力的支撐。

5結(jié)束語(yǔ)

總之，加強(qiáng)精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師自助式完成精品資源共享課程的制作，并且提供對(duì)精品資源共享課程的管理、評(píng)審和在線(xiàn)交流等功能，使精品資源共享課程的建設(shè)和申報(bào)工作能夠進(jìn)展順利；深刻理解精品資源共享課程建設(shè)的意義，少走彎路，多出成果，具有非常重要的社會(huì)效益和較高的經(jīng)濟(jì)效益；精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的出現(xiàn)大大減輕了教師工作壓力，提高教師對(duì)精品資源共享課程開(kāi)發(fā)、混合式教學(xué)改革的積極性，促進(jìn)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)水平及網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)水平的整體提高。